Title:

Fires, pantalles i Monturiol; Cadaqués musical

## Resum general de l’episodi **Programa variat amb actualitat local, educació digital, història i música.** Comença amb l’anunci del pregoner de les Fires de Sant Narcís i una conversa sobre el paper de les *barraques* en el finançament d’entitats. El bloc central és una entrevista densa amb **Jaume Funes** sobre el seu llibre "No sense el meu mòbil" i el repte d’educar adolescents en un **món digital omnipresent** i amb *IA generativa*. Després, a "Geni i Figura", es repassa la vida de **Narcís Monturiol**, i es tanca amb el pianista **Max Vilavecchia** presentant "Entre mar i roca", música inspirada en **Cadaqués** i el **Cap de Creus**. --- ## Actualitat local: Fires de Sant Narcís ### Pregoner i preparatius • **El Galliner** serà el pregoner de les Fires de Sant Narcís (35è aniversari, transició a les aules dels Maristes). • Es destaca la importància d’evitar el centralisme i **reivindicar el talent local** sense “haver de creuar de província”. • **Jordi Dalmau** serà protagonista del pròleg de Fires; cobertura prevista des del balcó (divendres 24 d’octubre). ### Barraques i cultura popular • Les **barraques** són clau per a les entitats: «el 80% dels diners anuals» poden venir d’aquí; crida a **consumir a les barraques** per reforçar el teixit associatiu. • Mirada personal: més de **cercaviles** i activitats de dia; les barraques, per fer un "frankfurt i poca cosa més". --- ## Entrevista: Jaume Funes — "No sense el meu mòbil" ### Tesi central • Vivim en un **ecosistema digital total**: no és “el mòbil”, és el **món** on convivim, aprenem i ens identifiquem. > "No hi ha res que no sigui digital... el debat és: i com som persones en aquest món?" • Cal educar per construir **ciutadania crítica** i convivència, no tant per demonitzar dispositius. ### Adolescència, identitat i xarxes • Adolescència i univers digital tenen **“efecte imant”**: part de la identitat es construeix a Instagram i xarxes. > "Tu ets alguna cosa més que el que diuen els teus amics que ets." • Famílies: el problema no és la *pantalla*, sinó **acompanyar per crear, imaginar i pensar**. ### IA a l’aula: preguntes vs. respostes • Canvi de paradigma: **avaluar el procés** (metodologia) per damunt del resultat. Les apps mostren procediments. > "Suspendria qualsevol alumne que no fes el treball amb una intel·ligència generativa... el debat avui no són les respostes, són les preguntes." • Risc de l’“efecte resum” (p. ex. Google que ja dona sinopsi): si no hi ha **ganes d’investigar**, l’alumne es queda a la superfície. ### Cervell, aprenentatge i revisió de marcs • El cervell es modela per **oportunitats i estímuls**; el context digital altera itineraris cognitius. • Alguns marcs clàssics (p. ex. *Piaget*) requereixen **relectura** en un entorn híbrid físic-virtual. ### Política de pantalles i pràctica educativa • Crítica a les **prohibicions generalistes** de mòbils a l’escola: redueixen conflictivitat però **no eduquen digitalment**. > "Prohibim alguna cosa i s’ha arreglat el món." • Cal un **pla real d’educació digital** (no només digitalització d’aules). Coherència: pantalles gegants a classe vs. vet de mòbils. • Secundària: bretxa creixent entre **món adolescent** i **proposta escolar**. Connectar continguts amb vida real, fomentar **dubte, síntesi i sentit crític**. ### Referents pedagògics • Recuperar l’esperit de renovació (p. ex. *Freinet*): donar **veu**, escriure, publicar, difondre; avui, amb mitjans digitals. • Missatge final: criteris i **decàleg pràctic** per a famílies i docents, acceptant la complexitat del conflicte educatiu amb adolescents. --- ## Geni i Figura: Narcís Monturiol ### Perfil i context • **Inventor, pensador utòpic i ciutadà compromès** (Figueres 1819 – Barcelona 1885). Participa en bullangues, exilis i el **federalisme** del XIX. • Multidisciplinari: patents diverses (des de *soles de sabates* fins a *pins*), compromès amb el **progrés social**. ### L’Ictineu • El submarí neix per ajudar **corallers de Cadaqués**: saber artesanal (pare boter) + **enginy d’avantguarda** (1859, navegació submergida). • Finançament mixt (societats i mecenes) i **promeses incomplertes** de l’Estat; visió també d’ús **militar**. ### Ideologia i llegat • La **ideologia progressista** li obre portes creatives però també **li posa traves**; episodis d’arruïnament i enfrontaments amb sectors conservadors. • Reivindicació: no només l’inventor, també l’**intel·lectual** que veu la ciència com a força d’**emancipació**. --- ## Música: Max Vilavecchia — "Entre mar i roca" ### Origen i concepte • Projecte interdisciplinari amb el pintor **Stefano Mossato**: diàleg entre **pintura i piano** inspirat en **Cadaqués/Cap de Creus**. > "És un lloc increïble, podríem fer-ho allà." • Residències de **2–4 dies per peça** a Cadaqués, creant música i obra pictòrica **en paral·lel**. ### Estil i referents • Influència de l’**impressionisme** (Debussy/Ravel) i catalans com **Mompou** i **Montsalvatge**; harmonia i llenguatge **improvisat** (jazzístic) al servei de l’atmosfera. • Metodologia: quan hi havia dubtes, tornar als **referents** per recuperar nord estètic. ### Procés i recepció • Procés **cada cop més fluid**: les últimes peces van sortir amb naturalitat. • Concerts a la galeria de **Patrick Domken**: públic repetidor i **feedback** molt positiu; experiència immersiva amb les **obres exposades**. ### Properes passes • En preparació exposició a **Barcelona**; presentació a **Casa L’Ital** el **6 de febrer**. --- ## Idees clau transversals • No és el dispositiu, és l’**ecosistema digital**: educar per **criteri i preguntes**. • La cultura local (Fires, **barraques**) sustenta **entitats**; participar-hi és **fer ciutat**. • La història de **Monturiol** recorda que la innovació necessita **visió + suport**. • La creació artística pot ser **diàleg interdisciplinari** i **territorial** (Cadaqués com a musa).

['Fires de Sant Narcís', 'El Galliner', 'Girona', 'Barraques', 'Associacionisme', 'Cultura popular', 'Jaume Funes', 'Adolescents', 'Pantalles', 'Mòbils a l’escola', 'Educació digital', 'Intel·ligència artificial', 'Avaluació', 'Identitat digital', 'Neurociència', 'Política educativa', 'Freinet', 'Narcís Monturiol', 'Ictineu', 'Segle XIX', 'Federalisme', 'Cadaqués', 'Cap de Creus', 'Impressionisme', 'Max Vilavecchia', 'Piano', 'Stefano Mossato']