Title:

Educació transformadora a Son Gotleu: vocació i valors

## Resum general **Conversa profunda sobre educació** amb Asun Gallardo (directora del CEIP Gabriel Janer Manila —antigament Gabriel Baiseca— a Son Gotleu), centrada en la **vocació docent**, la **transformació pedagògica**, la **convivència** i la **cohesió social** en un context de **desigualtats**. S’hi destaquen pràctiques com la *justícia restaurativa*, el *mindfulness* i una *gamificació per valors* inspirada en Harry Potter per fer **protagonista l’alumnat**. > "Tot està per fer i tot és possible." • El sistema canvia poc en el “continent” (espais, mobiliari) i massa en lleis; cal **mirada docent** i estabilitat de projectes. • **Equitat real**: més inversió, ràtios adequades i recursos estables als **centres d’atenció preferent**; resultats visibles amb l’ampliació a *CIPI/ESO* (menys abandonament). • **Convivència i valors**: mediacions entre iguals, *cercles restauratius* i un projecte de **valors universals** que dona sentit i motivació. • Impacte al barri i a llarg termini: **canvis generacionals** i transferència de valors fora del centre, malgrat la mobilitat i la rotació d’alumnat. > "No deixar mai d’imaginar." --- ## Temes principals ### Vocació i diagnosi del sistema • Asun Gallardo reivindica una vocació “de sempre” i constata que ha canviat **massa poc** l’essencial: espais tancats, **pupitres** dels anys 70, estètiques que condicionen les metodologies. • Crítica a la **inestabilitat legislativa**: lleis que canvien sense avaluació i sense impacte a llarg termini; currículums poc flexibles comparats amb altres països. ### Condicions docents, percepció social i xarxes • Cal **autoestima docent** i reconeixement social; la professió viu **pressió**, manca de recursos i una cultura de la **queixa amplificada** per xarxes. • Malgrat tot, la tasca és de **màxima responsabilitat**: cada alumne té potencial i el docent n’ha de ser facilitador, no punitivista. ### Protagonisme de l’alumnat i convivència • Premi Ramon Llull 2025 al projecte on l’alumnat és **protagonista**: mediacions entre iguals (fins i tot entre família i professorat), *pràctiques restauratives* i responsabilitat en l’aprenentatge. • Canvi de rol del professorat: de “control” a **acompanyament** i seguiment, amb **orgull** per l’autonomia i la maduresa dels alumnes. ### Equitat, barri i polítiques públiques • Son Gotleu: alta immigració, rotació i **desigualtats**. Reclam de **finançament estable** (escoles d’estiu, ampliació del temps formatiu) i **ràtios adequades**. • Evidències d’impacte: amb l’ampliació a *CIPI/ESO*, de 50 alumnes de 4t d’ESO només se’n “perden” 2; abans titulaven **2–3**. • Debat sobre **mescla social**: a pobles és més factible; a Palma s’hi sumen percepcions de **seguretat** que condicionen famílies. ### Valors i gamificació (Harry Potter) • Quarta “pota” del projecte: **valors universals** treballats amb *gamificació*. Harry Potter facilita **justícia, valentia, lleialtat, esforç** i **superació** en un llenguatge que connecta. • Rituals i solemnitat donen sentit: "Consejo de Hogwarts" trimestral, amb **autovaloració pública** i canvis de casa segons els valors assolits. > "No hem estat honrades... hauríem de tornar a Slytherin." (alumnes que confessen haver copiat) ### Transferència fora de l’escola i comunitat • Efectes al **barri**: més respecte i convivència observables; **canvi generacional** amb exalumnes que avui són famílies implicades. • Repte del “mite de **Sísif**”: la mobilitat expulsa el capital social creat; cal **inversió urbana** i de serveis per arrelar la comunitat. ### Estabilitat de la plantilla • Essencial per a centres d’alta complexitat: **referents estables** per l’alumnat i temps per **formar** el professorat en el model del centre. ### Justícia restaurativa • Contrapunt a la *justícia punitiva*: separar **acte** i **persona**, comprendre **conseqüències** i **necessitats**, i **restaurar** per reintegrar a la comunitat. Millor prevenció de la reincidència. ### Consell final > “No deixar mai d’imaginar, d’il·lusionar-se i de crear els nostres propis somnis.”

['educació', 'vocació docent', 'Son Gotleu', 'centres d’atenció preferent', 'equitat', 'desigualtats educatives', 'currículum', 'ràtios', 'inversió educativa', 'PIB educació', 'convivència', 'pràctiques restauratives', 'justícia restaurativa', 'mediació escolar', 'mindfulness', 'gamificació', 'Harry Potter', 'valors universals', 'autovaluació', 'CIPI', 'ESO', 'cohesió social', 'immigració', 'estabilitat de plantilla', 'percepció social del docent', 'xarxes socials', 'OCDE', 'premi Ramon Llull', 'comunitat educativa', 'barri i escola']