Avui a l'entrevista del dia anem a conèixer els detalls de les accions preventives que des del Cabalbaix,
el Pla Supramunicipal de Prevenció de Drogues i Comportaments de Risc,
s'està duent a terme als centres educatius d'Abrera.
I per això ens acompanya la coordinadora del Pla, la Mireia Luna.
Bona tarda.
Bona tarda.
Bé, doncs, comencem parlant de les accions preventives que estan en marxa i que s'han dut a terme a les escoles de primària.
Exactament en què estan consistint?
Doncs les accions que s'han començat a fer a primària, que no seran les úniques que es realitzin,
però les que ja s'han iniciat són l'activitat preventiva, que és un PAC que s'oferit des del Cabalbaix.
I l'activitat, la PAC no fa molt de temps, sense filtres.
Està adreçada a les tres escoles de primària d'aquí d'Abrera,
tot i que s'han començat ara per un tema de calendari a l'escola Ernest Juc i a l'escola Josefina Ibáñez.
L'escola Platón també realitzarà aquesta activitat, però ja al mes de jane.
S'han començat aquestes dues escoles primer.
Bé, és un PAC d'intervenció...
Espere, et pregunto.
Ah, d'acord.
En què consisteix aquest PAC d'intervenció?
Doncs consisteix en poder fer tres sessions amb un mateix grup de sisè de primària,
ja que fa temps que vam detectar que una sola sessió quedava així una miqueta coixa
i hi havia molt de tema per poder-hi parlar, no?
I es va poder pactar amb els equips de les escoles que poguéssim ampliar una miqueta.
Llavors, es fan tres sessions, un cop per setmana, són tres setmanes que estem veient, no?
al grup d'alumnes de sisè, i a cada sessió es treballava una cosa diferent, no?
Són sessions d'una hora on s'han tractat temes com, per exemple,
la quantitat de nens i nenes que tenen aparells tecnològics,
els usos que enfandeix, no?
Com, per exemple, les hores de dedicació que fan, els jocs, aplicacions que fan servir.
també sempre parlem del risc, els quals poden estar exposats,
però també alternatives, no?, que poden pensar-hi o que poden dur a terme
en lloc de fer servir tots els aparells, no?
És una mica per conèixer en quin grup estem parlant,
perquè no sempre tots ni tenen els mateixos aparells, ni fan els mateixos usos, no?
I moltes vegades d'una promoció a una altra canvien, no?, moltes coses.
Aquesta és una primera sessió i les dues sessions posteriors són més pràctiques,
són molt més dinàmiques, on ells també hi participen molt activament
i consisteix en poder vivenciar una mica el mal ús que poden fer concretament
amb un tema d'imatges fotogràfiques, no?
Que, bé, és com un dels temes estrelles, també, en el tema de la prevenció,
en temes de tecnologies, l'ús que enfandeix aquestes imatges, no?
I amb aquestes sessions que heu dut a terme fins ara,
podem extreure ja algunes conclusions?
Doncs dels tres grups, no?, que s'ha intervingut,
que estem parlant més o menys d'uns 75 alumnes,
gairebé el 100% té un aparell mòbil o una videoconsola.
Crec que aquesta dada és important,
ja que ens podríem qüestionar quina podria ser l'edat, no?,
d'utilització de les tecnologies perquè la gran majoria també comenten
des de quan tenen o aparell o consola.
I sobretot el tema de la consola hi ha alumnes que, bueno,
explicaven que des d'inclus, des que tenien 5 anys, no?,
entre 5 i 7 anys.
Penso que és una dada important, ja que igual que moltes persones
es poden preguntar o escandalitzar o alarmar, no?,
amb l'edat d'inici de les drogues, no?,
que és un tema també molt recurrent.
Poques persones es qüestionen l'edat d'inici, no?,
del tema de les videoconsoles,
perquè és com un...
Bueno, si tothom ho té, si tothom ho fa servir,
doncs és una manera també d'entretenir-se.
No es veu com una cosa tan perillosa, no?
I, bueno, crec que és una dada important
a poder tenir en compte.
Més conclusions, per exemple,
que gairebé tots són coneixedors dels riscs
que es poden, no?, que poden patir,
però sobretot el risc que la majoria de la gent adulta,
o sigui, els pares, la família en general,
el professorat o inclús també els cossos de seguretat, no?,
van repetint, que són importants, no?,
i van repetint com, per exemple, el tema de desconeguts,
les xarxes socials,
el tema de facilitar dades personals,
buscar, no?, o mirar informació o continguts
que encara no són adequats per la seva edat,
el tema d'assetjar, no?,
a través també de les xarxes socials,
tots aquests riscs, ells els tenen incorporats,
els coneixen, els poden explicar.
Però el que es detecta des del cabal baix
és que després es donen tota una sèrie de fenòmens
que fan que s'oblidin d'aquests riscos, no?,
que ni tan sols hi pensin.
O sigui, estan incorporats, els coneixen,
però després no ho apliquen, no?
Llavors, des del cabal baix fem bastant èmfasi
en aquest tema.
De quina manera, doncs, incidint
en aquesta poc sana, podríem dir,
utilització d'algunes aplicacions, no?,
que tenen a veure amb la comunicació instantània,
reclamen molt als alumnes
la rapidesa i l'immediatesa a l'hora de comunicar-se,
a l'hora de les respostes, no?,
com si s'hagués adquirit un dret afegit
a què t'han de contestar de seguida, no?
El tema del respecte també és superimportant,
el respecte cap a ells mateixos,
cap als companys, cap a la gent en general, no?,
de tenir en compte l'opinió dels altres,
tenir en compte si és adequat o no
sortir amb una imatge, no?,
això és el que ells no hi pensen
i és la part que nosaltres, des del cabal baix,
sí que apostem per donar més importància
que es pugui...
a més que hi pensin, no?,
i en un objectiu, més ambicions,
doncs que qüestionin, no?,
aquests riscos.
En general es parla això de la importància
que tenen tot el tema visual, no?,
la pressió de grups que poden estar rebent
i la social en general
del que ells creuen que és normal, no?,
a l'hora de mostrar,
per mostrar la intimitat, la privacitat,
la idea que ells creuen de la vida perfecta,
que no hi ha cap problema,
i també una part important
és que a través d'aquestes imatges
com hi ha persones que es van creant
com un personatge, no?,
com un estereotip
que se suposa que han de mostrar, no?,
un estereotip en base al seu cos
o a la seva vestimenta
o al seu entorn, no?,
i llavors també es qüestiona
aquest tipus d'ús
on les imatges ja deixen de ser
naturals i espontànies, no?,
ells creuen que ho són, espontànies,
però en realitat mostren
un personatge que no els correspon a ells.
I aquests temes es continuaran treballant als centres?
Sí, ja que, tot i que es va ampliar, no?,
la intervenció a tres sessions,
també s'aprofita tot el que es treballa
amb elles
perquè els tutors a l'aula continuen treballant.
De fet, bé, això ho hem verbalitzat, no?,
els tutors que els serveix molt
per treballar també certs aspectes
que ells havien iniciat, no?,
com, per exemple, el tema de l'assetjament
i el tema de grup dins l'aula.
I llavors és una activitat preventiva
que té un inici i un final,
com acabar al baix,
però té continuïtat
en el que és el contingut educatiu de l'escola.
Aquest pac d'intervenció del Sense Filtres,
com deia, està adreçat a alumnes de sisè de primària
de les escoles d'Abrera.
També es treballa, però, a nivell d'institut,
amb l'Institut Voltrera, veritat?
Sí, sí, ja està establert el calendari, no?,
l'agenda de totes les accions preventives
que estan adreçades de primer a quart d'ESO
on es treballarà també a nivell preventiu
el tema de consums de drogues
i també de les tecnologies
en diferents formats,
en format de taller,
però també amb obra de teatre
i també amb assessorament
i coordinació estreta
amb el que és l'equip docent.
Doncs, més endavant,
entrarem en més detall
de totes aquestes accions preventives
que estan en marxa, com deien,
a l'Institut Voltrera d'Abrera.
Nosaltres avui agraïm la seva atenció
la Mireia Luna,
coordinadora del Pla sobre Drogues,
que va al baix.
Moltíssimes gràcies.
Moltes gràcies a vosaltres.
I, com sempre, recordeu que aquesta entrevista
ja la podeu tornar a sentir
i descarregar la nostra programació
a la carta a radioabrera.cat
i també l'aplicació gratuïta
de Ràdio Abrera
per a dispositius mòbils.
Serveis informatius de Ràdio Abrera.