Castelldefels, avui. Bon dia, repassem ara els titulars locals d'actualitat.
El programa Fem Esport als Barris consolida la seva implantació amb més de 1.300 persones participants. El programa municipal, impulsat per l'Ajuntament dins la línia d'esport i salut, es consolida així com una iniciativa clau per fomentar l'activitat física, l'equació social i el benestar als diferents barris de la ciutat.
S'apropen les inscripcions dels cursos de català del tercer trimestre. El mes d'abril començaran les classes del tercer trimestre del curs 2025-2026. La inscripció es fa els dies 7 i 8 d'abril. Es poden matricular les persones que ja han fet un curs prèviament amb el Servei Local del Català durant els últims 12 mesos. Aquest seria el torn preferent. I, per altra banda, la matrícula general es farà els dies 8, 9 i 10 d'abril.
I Castelldefels continua vivint la Setmana Santa. Dimarts tenia lloc al barri de Vistalegre, al Via Crucis Viviente, i aquest dijous sant 2 d'abril és el torn de la processó de Jesús Nazareno i Nuestra Senyora de les Làgrimes. Sortirà a les 8 del vespre del Temple de la Mare de Déu de Montserrat.
I fins aquí el repàs informatiu als titulars destacats d'aquesta hora. Tornem en una hora, ara ja amb el torn de l'informatiu local, amb totes les notícies en detall de Castelldefels. Fins aviat!
Si fem un bon ús dels contenidors, si respectem els parcs i jardins, si recollim els excrements dels gossos, si mantenim neta la ciutat, millorem la convivència. Ajuntament de Castelldefels. Si millorem la convivència, tothom guanya. El que et mou cada dia, ara et mou encara més. Més plans, més escomptes, més oportunitats.
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Renault.
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Ràdio Castelldefels. 40 anys fent ràdio per a Castelldefels.
El programa de música indie de Radio Castelldefels. Presentado por Mode Rodríguez.
Aixi som, el magazine de Radio Castelldefels.
Pues hace unos días, concretamente el 14 de marzo, se celebró el Día Mundial de las Altas Capacidades. Se trata de una fecha para visibilizar la realidad de miles de niños, jóvenes y adultos que piensan y sienten de manera diferente. Ese día pone el foco la importancia de la detección temprana, la comprensión y el acompañamiento adecuado para que el talento no se convierta en aislamiento, frustración o malestar emocional. Pues hablamos del tema...
Con la fundadora de la entidad In Different Minds y docente experta en altas capacidades, Jana Martínez Piqueras. ¿Qué tal? Buenos días. Hola, buenos días. Bueno, ¿qué son las altas capacidades o qué señales nos pueden indicar que un niño o una niña, un joven o una persona adulta tiene estas altas capacidades?
Tener altas capacidades es tener una neurodivergencia que justifica una manera de procesar la información de tu relación con el conocimiento de tu parte que deriva luego en una parte emocional diferente al resto y diferente...
en la intensidad, en la profundidad, en la velocidad, en la capacidad de relacionar las ideas, manifiestas también una necesidad de respuesta que es muy profundo, de una curiosidad muy intensa.
Y todo ello te lleva a tener frecuentemente una infancia diferente justificada porque tu parte cognitiva madura con frecuencia antes que la parte emocional.
De ahí deriva este prejuicio que hay muchas veces, de que las personas con alta capacidad tienen conductas poco sociales o aislamiento. Está justificado por su sentimiento de diferencia desde edad muy temprana. Y esta situación puede derivar en un sufrimiento para esa persona, ¿no?
Sí, claro, en ningún momento una neurodivergencia es algo patológico, una enfermedad. Pero cuando creces desajustado a tu entorno, tu autoconcepto deriva también en una autoestima que te va haciendo sentir distinto y ese distinto no es un distinto, por decirlo de alguna manera, agradable porque lo que te imposibilita es conectar.
con tu alrededor. Lo ves como aquel que dice o yo me voy a atrever a decir que desde fuera. Al final, cuando te llevan a la guardería, cuando estás en infantil o primeros cursos de primaria, pues tu lenguaje, por ejemplo, suele ser más amplio, más profundo, más rápido y no encuentras en los pares cronológicos
que te entiendan o que te devuelvan un feedback que esté a la altura de lo que tú esperas. Cuando luego desarrollas el concepto de número, la lectoescritura de manera precoz, te das cuenta también de que los aprendizajes en el colegio se van quedando desajustados a tu curiosidad o a tu velocidad para aprenderlos, con lo cual el aprendizaje empieza a volverse muy tedioso, muy lento, sobre todo, y frecuentemente no alcanza el grado de profundidad que a ti te gustaría.
Con lo cual también te vas desajustando. Si encima en los patios no encuentras confort en la parte física de jugar al fútbol o a correr, frecuentemente hay niños en rincones que no están socializando.
Este pensamiento divergente, lejos de resultar una incompatibilidad, pues es de gran ayuda. Se confunde esa dispersión con creatividad. Sí, es muy frecuente porque puedes tener comportamiento inatento, comportamiento incluso hiperactivo, pero no es fruto de la falta de atención, sino es fruto de una intensidad cognitiva muy grande que te lleva a un pensamiento arborescente.
muy potente y eso, claro, te dispersa en cuanto al entorno no es lo suficientemente estimulante, tú tienes un mundo interior muy rico y recurren a él, ¿no?
Tanto por la parte, no solo asociar creatividad a la parte de la fantasía, sino solo a imaginar contextos, a imaginar incluso soluciones. A mayor divergencia, mayor opciones de respuesta y eso a veces también influye en la velocidad de procesamiento, por ejemplo, incluso en los resultados de test, ¿no?
Entonces, son muchos factores que hay que tener en cuenta porque al final te alejan de la norma establecida en los contextos escolares o también profesionales. Y es que solo estás viendo el mundo de otra manera, con más opciones o con más profundidad, que no estés viendo tan bien lo de ellos. Pero tus ofertas internas son como mucho más amplias y entonces te quedas en ellas más confortable que en lo que te estás poniendo el entorno.
Son personas también con una alta sensibilidad emocional, ¿no?
Son muy perceptivas y entonces eso hace que capten muchísimos estímulos, pero también el lenguaje no verbal, por ejemplo, lo captan de manera muy precoz y muy potente. Hay rasgos que se comparten de esta neurodivergencia con otras, entonces no son exclusivos de la alta capacidad, pero sí es frecuente encontrar sobrescitabilidad sensitiva, por ejemplo, en
en el tacto o en el gusto, en los distintos sentidos. Y eso te genera a veces un carácter incluso irritable, porque no estás confortable a nivel físico.
Con lo cual también ese impacto emocional de lo que es un entorno poco pensado para ti y estar en formato adaptación desde que te levantas hasta que te acuestas va haciéndome ella. Por otro lado, la parte emocional, yo no me agrada decir que es que son...
Más intensos o más... porque parece que es compararlo, ¿no? Pero sí tiene una intensidad muy profunda por el análisis excesivo que hace de las situaciones, las conclusiones que saca, el impacto que está creyendo que va a tener su conducta, cómo anticipa sin descanso las situaciones que puedan venir. Y eso, pues claro, te hace vivir la ansiedad, te hace vivir un conflicto
Incluso la parte existencial del ser humano en edades muy precoces que todavía no tienes herramientas para manejarlas, están siempre moviéndose en una línea de intensidad que es desbordante y muy cansada. Son personas que se frustran entonces con facilidad porque también se exigen mucho. El perfeccionismo es algo que sobrevuela todas estas cabezas. El perfeccionismo, pero claro, solo en las zonas de
en sus campos de interés, que es parte de lo que caracteriza esta neurodivergencia, que este potencial cognitivo y el potencial del pensamiento divergente solo se manifiesta con resultados extraordinarios en el centro motivacional y fuera de él suelen ser incluso más torpes que los demás. Entonces, esta parte de perfeccionismo cuando estás en lo que te interesa...
Necesitas tenerlo todo controlado, que todo esté todo lo mejor que puede estar. Eso, claro, dificulta frecuentemente el trabajo en equipo porque delegar es muy costoso para alguien que necesita el control y porque nunca te satisface el resultado. Siempre quieres más y quieres que se pueda hacer mejor.
Y cuando algo lo apasiona se sumerge completamente, se focaliza... Sí, esto también es característico de otras neurodivergencias, pero en alta capacidad. Cuando estás en tu centro de interés el mundo sobra, como aquel que dice, generas endorfinas y encima tu capacidad de concentración es muy alta, tu constancia en la tarea también...
Y utilizas todos los recursos en un resultado que deseas conseguir y que además disfrutas en el proceso de una manera muy significativa. Entonces no vas solo enfocado al resultado, sino el propio descubrimiento que te está llevando a enlazar una cosa con otra te está haciendo que la sensación, la percepción interna
sea de mucho placer y por eso no abandonas. ¿Qué deben hacer unas familias que crean que su hijo o su hija tiene altas capacidades?
Pues ante la sospecha siempre se tiene que ir a un centro especializado donde se haga una evaluación adecuada para tener el conocimiento y poderlo gestionar. Porque la alta capacidad es algo que es un potencial con el que se nace, pero que luego el entorno tiene que saberlo acompañar, reforzar, gestionar y dar herramientas a la persona
para sentirse encajada, comprendida y no fuera de los contextos, sino dentro, en un espacio propio. Si eso no ocurre, las personas van creciendo sin información de su diferencia y van buscando respuestas en sitios donde no están. No comprenden cómo cuando llega la adolescencia, especialmente la mujer, se siente tan desajustada muchas veces del grupo de iguales,
Y bueno, al final estás muy dependiente del entorno. Si tienen la fortuna algunos niños de que en su clase hay dos más como ellos o es una promoción a lo mejor muy madura, pues va a tener un recorrido opuesto casi si a otro niño le toca una promoción que ha sido muy infantil o con varios niños con dificultades de aprendizaje que están ralentizando a lo mejor un poco el ritmo
Al final están dependientes de la suerte y por eso como sistema educativo tenemos que quitar esos factores cuanto antes, con lo cual la detección precoz les protege. Da igual que la edad, porque me dicen muchas familias, ¿cuándo es el mejor momento? Pues en cuanto tú observas que hay rasgos que no acompañan al desarrollo cronológico, a lo mejor que habitual en los niños, pues ya puedes estar atento. Si un niño está aprendiendo a leer de manera autodidacta,
Hay que acompañarlo, no hay que decir, bueno, todavía no corresponde y ya le tocará. No, no, no, no. Cuando el cerebro va madurando, el entorno tiene que acompañar a la madurez del cerebro, no a la edad cronológica. Por eso es muy necesario adaptar el aprendizaje, ¿no? Fomentar retos que coincidan con sus intereses y capacidades.
Claro, esto que se entiende fenomenal en el ámbito de la música o en el ámbito del deporte, por ejemplo, cuando un niño es precoz y hace cosas con un nivel de excelencia mayor al esperado, enseguida se le acompaña, se le dan los recursos...
Y desde luego no se le frena, todo lo contrario, se le anima. Sin embargo, en educación es frecuente escuchar en los colegios que se le dice a los padres, no, pero tú no le enseñes más. ¿Por qué no se le enseña más a alguien que quiera aprender más? Eso es injustísimo. Además, en ese momento los niños lo que están manifestando es una sed de conocimiento. ¿Dónde pone que el que un niño aprenda todo lo que puede aprender
sea negativo y la familia tenga que tener como sentimiento de culpa de que lo acompaña y desde luego qué orientación es esa en un centro educativo que se supone que lo que tiene que abarcar es el conseguir que cada alumno llegue a su máximo recorrido que es así como pauta la ley orgánica además
Pero en educación encontramos aquí un gap muy grande entre lo que está legislado y se conoce de la neurociencia y de la alta capacidad y la realidad de lo que ocurre en las aulas. Mientras en las aulas no pase lo que la legislación que se ha hecho para proteger los derechos de un menor dicta, los adultos lo estaremos haciendo mal y estamos poniendo a menores en riesgo y además sin consecuencia para el que lo pone.
Por eso también es muy importante acompañar emocionalmente, porque el talento no siempre encaja en el sistema escolar o social. Y hay muchos ejemplos de ello.
Claro, desde el conocimiento que tienen que tener los docentes sobre neurodivergencias para poder atender a la diversidad, el docente tiene que estar valorando la razón por la que ese niño no está participando a lo mejor en una conversación o todo lo contrario, por lo que la está acaparando. Porque a veces cuando el centro de aprendizaje está en su centro de interés, pues se vuelve
muy exigente, muy autoritario a lo mejor, muy demandante y eso desde el conocimiento tienes que comprender qué es lo que está pasando para enseñarle el impacto que está teniendo en sus iguales y enseñarle a socializar. Muchas veces la parte social no sale de manera innata y es algo que tiene que ser enseñado y aprendido por el niño y luego supervisado por el adulto para seguirlo acompañando y enseñarle a hacerlo bien.
su interés a lo mejor es superior a su percepción del entorno y entonces no se está dando cuenta de que los demás se están aburriendo con su discurso y hay que hacerle consciente y decirle mira, es que les has generado una sensación de que se han sentido muy incómodos tienes que frenar un poquito antes o tienes que
Si no se les acompaña del aprendizaje social, se les deja un poco a la suerte con herramientas que no han desarrollado lo suficiente. Y eso es peligroso. Pues para acabar, Jana, ¿cuál es el papel en este contexto, en este ámbito de la fundación que usted creó en Different Minds?
Bueno, pues en Indifferent Minds tenemos distintas líneas de trabajo. La primera es efectivamente acompañar y dar solución a las necesidades de las familias y de los individuos, porque también atendemos muchos adultos. Por otro lado está la parte de formación en los colegios o en centros sanitarios a veces, en centros laborales, en recursos humanos, para que sepan gestionar el talento.
También está la parte de asesoría legal en la interacción con los coles. Luego tenemos I+, D, donde estamos desarrollando investigación en este momento para avanzar en el conocimiento de la alta capacidad. Y, por último, la parte de divulgación.
Eso, hacemos en Indiferent Mind, aparte de ser un punto de encuentro para personas con alta capacidad, donde las puertas de la Fundación están abiertas 12 horas y la gente viene aquí a estudiar o viene a escuchar una charla, a formar parte de los talleres que hacemos, a convivir también y sobre todo a reírnos mucho. Tenemos un sentido del humor muy divertido. Eso es muy importante, ¿eh?
Para todas las personas. Sí. Muchísimas gracias, Ana Martínez Piqueras, docente experta en altas capacidades, fundadora de la entidad Indiferent Minds. Hoy hemos hablado de las altas capacidades, porque el pasado 14 de marzo se celebró este Día Mundial de las Altas Capacidades. Y como esas altas capacidades, pues no tienen que incapacitar. Permíteme esta contradicción a las personas que tienen esa neurodivergencia o
o tienen esa sensibilidad o ese talento, tienen su camino, que no tiene por qué ser el camino de los demás ni mucho menos. Eso es. Muchas gracias. Buenos días. Un saludo.
Dilluns esportiu. Tot l'esport local a Ràdio Castelldefels. El programa de Ràdio Castelldefels que repassa l'actualitat esportiva de la ciutat. Resultats, classificacions i entrevistes amb les persones protagonistes de l'esport local. Cada dilluns a Ràdio Castelldefels. Dilluns esportiu.
Així som al magazín de ràdio Castelldefels.
Fins demà!
Bona nit. Bona nit.
Fins demà!
You're friends with a fancy persuasion Don't admit that it's part of a scheme Can't help but have my suspicion, baby Ain't quite as dumb as I see Oh, you said you never intended To break up our scene in this way
How long has this been going on?
Este año se cumple el 90 aniversario del asesinato de Federico García Lorca.
Se conmemora este año recordando su fusilamiento por fuerzas franquistas el 18 de agosto de 1936 cerca de Granada. Fue detenido y asesinado entre Viznar y Alfacar por sus ideas republicanas, homosexualidad, símbolo de la España libre.
El fusilamiento ocurrió de madrugada, probablemente el 18 de agosto de 1936. La detención fue liderada por Ramón Ruiz Alonso el 16 de agosto de 1936 en la casa de la familia Rosales, en Granada.
Fue fusilado en un barranco entre Viznar y Alfácar. Su cuerpo nunca ha sido localizado, permaneciendo en una fosa como una anónima. A pesar de intentar silenciarlo, el autor de la casa de Bernarda Alba se convirtió en un símbolo de libertad y democracia.
Federico García Lorca nació el 5 de junio de 1898 en Fuente Vaqueros, en Granada, en el seno de una familia acomodada. Su padre, Federico García Rodríguez, era hacendado y su madre, Vicente Lorca Romero, maestra de escuela. Ella fomentó su interés por la literatura y las artes de su temprana edad.
Durante su infancia, Lorca mostró inclinación por la música estudiando guitarra y piano y por las artes plásticas. Curso el bachillerato en Almería y Granada y posteriormente estudió filosofía, letras y derecho en la Universidad de Granada, donde entabló amistad con el compositor Manuel de Falla, quien influyó en su amor por el folclore y la cultura popular.
Lorca comenzó a publicar desde joven su primera obra, Fantasía simbólica, apareció en el año 1917 en el Boletín del Centro Artístico de Granada. Entre 1918 y 1921 publicó sus primeros libros como Impresiones y Paisajes y Libro de Poemas. En 1928 fundó la revista Gallo y publicó El Romancero Gitano, obra que lo catapultó a la fama por su combinación de motivos tradicionales andaluces y estilos vanguardistas.
Entre 1929 y 1930 residiu en Nueva York, experiencia que inspiró poeta en Nueva York publicado póstumamente en 1942.
Como dramaturgo, Lorca alcanzó gran reconocimiento con obras como Bodas de Sangre, en el año 1932, Germán, en el año 34, y La Casa de Bernarda Alba, en el año 1936, en la que exploró temas universales como el amor, la muerte, la identidad y la opresión social. Entre 1931 y 1936 codirigió La Barraca, un grupo de teatro universitario ambulante que acercaba el teatro clásico español a pueblos rurales.
Federico García Lorca era homosexual y mantuvo relaciones con el escultor Emilio Ladrén Perojo y una estrecha amistad con Salvador Dalí. Su vida estuvo marcada por su sensibilidad artística y su compromiso con la cultura y la modernidad, lo que le convirtió en un referente de la vanguardia española.
Lorca vivió en un periodo de gran tensión política en España. Tras el golpe de Estado que dio inicio a la guerra civil española, fue arrestado por las tropas conservadoras y fusilado el 18 de agosto de 1936 en el camino de Viznar al Fácar, Granada, a los 38 años.
Su asesinato se convirtió en un símbolo de la represión política y cultural de la época y sus restos nunca fueron encontrados. Federico García Lorca es considerado el poeta de mayor influencia y popularidad de la literatura española del siglo XX y uno de los dramaturgos más importantes de su tiempo.
Su obra combina tradición y vanguardia y su figura sigue siendo un referente cultural y literario internacional y estudiada y celebrada en todo el mundo.
Amics de Ràdio Castelldefels, encara no heu sentit cap programa de veneres?
Us recordo que la vostra emissora cada setmana us ofereix el programa Amics de les Habaneres. Allí trobareu tots els grups i totes les habaneres que sentireu en els concerts que es faran a la nostra vila. Us hi esperem. Així som. Així som.
Ah, cómo hemos cambiado, qué lejos ha quedado.
Fui así como el viento lo abandona todo al paso, así con el tiempo todo es abandonado. Todo aquello que se da, todo aquello que se da, alguien nos cuidará. Así con los años unidos a la distancia, fue así como tú y yo perdimos la confianza. Cada paso que se dio, cada paso que se dio, uno
Lo mejor que conocimos separó nuestros destinos que hoy se vuelven a reunir. Tal vez si tú y yo queremos volveremos a sentir aquella vieja entrega. ¿Cómo hemos cambiado? ¿Qué lejos ha quedado?
¿Qué nos ha pasado? ¿Cómo hemos olvidado aquella amistad? Y así como siento ahora el hueco que has dejado, quizá llegada la hora,
Tantos sueños por cumplir, aún no se ha de vivir. Lo mejor que conocimos separó nuestros destinos que hoy nos vuelven a reunir. Y tal vez si tú y yo queremos, volveremos a sentir aquella abierta entrega.
¿Cómo hemos cambiado? ¿Qué lejos ha quedado aquella amistad? ¿Qué nos ha pasado? ¿Cómo hemos olvidado?
Fins demà!
Així som, el magazine de Radio Castelldefels.
Sabíeu que, durant la Guerra Civil, el castell de Castelldefels va ser una presó de les brigades internacionals?
Els brigadistes internacionals eren voluntaris d'arreu del món que venien a lluitar contra el feixisme a favor de la República Espanyola. Eren majoritàriament francesos, malgrat que hi va haver molts alemanys i austríacs que fugien del nazisme o italians que ho feien de Mussolini.
Amb l'avançament de la guerra, favorable per al bàndol revoltat, es va anar reduint el nombre de voluntaris que arribaven per entrar en les brigades internacionals. Aquest avançament de les tropes franquistes va ocasionar el tancament de la seu general de les brigades Albacete i aquesta es va traslladar a Barcelona.
Consequentment, a finals del març del 1938 es va establir una presó al castell de Castelldefels, una presó encarregada de castigar els brigadistes internacionals problemàtics. Les muralles del castell, que mesos abans havia estat un centre d'instrucció de les milícies republicanes, empresonaven ara els brigadistes acusats de desertar, de faltes disciplinàries o de tabió ideològica.
Al voltant de 500 presoners van ser tancats a Castelldefels en diferents moments durant els nou mesos que va durar la presó, esperant que acabés la guerra i amb pèssimes condicions d'alimentació i higiene. Durant el temps que el castell de Castelldefels va funcionar com a presó va tenir fins a quatre dirigents. Hi ha abundants testimonis de maltractaments i fins i tot d'execucions fins a finals d'agost de 1938.
Els dos primers comandants van ser detinguts pels greus abusos comesos contra els presos després d'una investigació del Servei d'Informació Militar. Les tropes franquistes, després de la Batalla de l'Ebre, pujaven cap al nord i era qüestió de temps que arribessin a Castelldefels.
Finalment, el gener de 1939, després de la victòria franquista, la presó de Castelldefels va deixar d'existir. Hay momentos en que la música lo dice todo.
En el poder de las cuerdas te llevamos a un viaje. Por los sonidos que emocionan, las guitarras que cuentan historias y las canciones que quedan grabadas en nuestros corazones.
El magasí de ràdio Castelldefels.
Fins demà!
I tried to hold you back but you were stronger Oh yeah And now it seems my only chance is giving up the fight
Fins demà!
El magasí de Radio Castelldefels.
Apunt de salt, espai ofert pel Servei Local de Català.
Has vist el senyal que han posat davant de casa? Un senyal? No, no l'he vist. De què? És un senyal de prohibit aparcar de 8 del matí a 8 del vespre, just davant del supermercat. Ostres, només faltava això. Poc aparcament que hi ha... Mira, no et queixis tant i agafa menys el cotxe, que l'utilitzes per tot.
A punt de salt. En català, la paraula senyal és masculina. Per exemple, s'han de respectar els senyals de circulació. O bé, em vaig fer una ferida i m'ha quedat un senyal. A punt de salt. Espai ofert pel Servei Local de Català. castelldefels.cpnl.cat
El programa que te lleva de viaje a través del 98.0 El lunes a las 8 de la tarde En Radio Castelldefels
Con Sofía y Infectos decimos hoy adiós. Saludos de Gerard Carreras y Ana López que se despiden hasta el próximo martes. Espero que se disfruta de los programas de Radio Castellefels durante todos estos días. Y te dejo en las manos de Patricia Pazaga que te explica la actualidad de Castellefels en el informativo. Gracias por seguirnos. Que pases unas buenas vacaciones y las tienes. Y si no disfruto de todas las propuestas culturales deportivas de Castellefels estos días. Hasta luego.
Fins demà!
Bona nit.
Així som. El magasín de ràdio Castelldefels.
He was walking out We went back inside, sat down Had a few drinks But all we kept was talking about
Fins demà!
Fins demà!