A Ràdio Pineda anem a l'escola. Tornem a les escoles per visitar els centres educatius de Pineda i conèixer els projectes que treballen aquest any els i les alumnes. I per començar la temporada ho fem parlant de matemàtiques. Els alumnes de l'Escola Sant Jordi les aprenen d'una manera diferent gràcies al PCMAT.
És un projecte que ajuda els nens i nenes a descobrir que les matemàtiques també serveixen per orientar-se, per donar instruccions, per programar un robot o per resoldre enigmes que fan rumiar. Un projecte que combina joc, creativitat, geometria, programació i molta curiositat. Professorat i alumnes ens expliquen que les matemàtiques es converteixen en una manera de pensar, no només en números. Avui anem a l'escola al projecte educatiu del PCMAT
de l'Escola Sant Jordi. Anem a l'escola amb Olga Dielle. A Ràdio Pineda anem a l'escola.
Avui anem a l'escola, comencem nova temporada, ho fem a l'escola Sant Jordi, ho fem parlant d'aquest projecte, el PCMAT, és per això que ens acompanya el mestre de robòtica, que acompanya els alumnes en tot aquest aprenentatge, que és l'Oriol Galísque. Bon dia, Oriol. Hola, bon dia. Com va el curs? Com esteu? Molt bé, doncs mira, començant el segon... Bueno, començant no. Seguint, no? A meitat de segon trimestre, ja que això va volant.
Això va volant i a més a més el temps passa molt ràpid. Mira, avui comencem nova temporada de l'Anem a l'Escola, ho fem amb vosaltres, ens vau proposar aquest projecte del PCMAT. Què podem explicar? Què és? PCMAT és un projecte que ve del departament, és un projecte de mentories digitals. És una forma d'introduir les matemàtiques a l'escola d'una forma diferent, introduint-hi la robòtica.
que és una eina que últimament el departament ha potenciat molt i volen introduir molt a les aules. Aleshores, és una forma de barrejar les matemàtiques amb la robòtica. Quins són els objectius? Objectius, sobretot, és aprendre matemàtiques, aprendre robòtica, però també aprendre a raonar, a pensar d'una forma diferent, a pensar pas a pas les coses que hem de fer de forma ordenada, que tot té un sentit i que hi ha més d'un camí per arribar a la solució.
Ens ha cridat molt l'atenció això, que no és un projecte de càlcul, sinó de pensament matemàtic, com ara estàs explicant. Com treballeu aquest canvi de mirada? La gràcia una mica és combinar-ho, seguim fent matemàtiques amb el projecte de Nova Mat a l'escola, però la gràcia de combinar és proposar reptes perquè els alumnes busquin diferents solucions amb diferents eines, no tan relacionades amb matemàtiques, perquè puguem arribar a una solució, introduir eines digitals, eines d'altres tipus, per poder solucionar reptes
matemàtics. Ara una representació d'alumnes ens ho explicaran, però així una mica per sobre, com ho treballeu? Doncs mira, cada setmana, cada 15 dies ve una mentora digital, que és una persona que el departament ens ha posat, que és l'especialista en PCMAT i és ella la que introdueix els temes, els reptes i ens proposa les eines per treballar. Aleshores, nosaltres un cop per setmana treballem sobre aquests reptes. Hi ha diferents reptes que aquests alumnes ja us explicaran i amb aquests reptes som amb els quals treballem.
Busquem una mica la forma d'estirar, de treure aquestes operacions a través de coses quotidianes. Hem parlat de rajoles hidràuliques, hem parlat de Google Maps a distàncies, totes aquestes eines o coses que coneixem, a partir d'aquí en traiem les matemàtiques. Sempre que hem parlat de projectes relacionats amb la matemàtica,
Sempre ens heu explicat que les matemàtiques estan a tot arreu, que formen part del nostre dia a dia. Clar, fer-ho o aprendre-les d'aquesta manera, això també ajuda a enamorar els alumnes que les matemàtiques les tenen creuades des del primer dia.
Home, jo crec que és engrescador. En els últims anys, això ja ho hem anat reconduint. Abans sí que era la matèria pesada. Crec que hem anat trobant projectes que han anat motivant molt els alumnes i evidentment cada vegada busques millors eines, eines més properes a ells i situacions que els motivin molt més per poder treure suc a les matemàtiques. I això ha permès que als alumnes que els costa entendre les matemàtiques hi arribin d'una forma més senzilla, no...
que no es bloquegen tant? Sí, perquè a més a més no hi ha un camí estàtic. És a dir, quan proposem un repte, tant a Mim Nova Mat com a PC Mat, proposem un repte i hi ha molts camins per arribar-hi i tothom té el seu ritme per arribar-hi. Aleshores, una persona que tingui moltes habilitats arribarà més ràpid a solucionar el projecte, però tenim moltes eines per poder anar solucionant els reptes i arribar al que volem, al objectiu final.
I gaudir-les per no desconnectar de la matèria. Al final toquem coses que els agrada, la robòtica, els Chromebooks, coses reals que ells els motiva molt. Com és que la robòtica encaixa tan bé aquí? Perquè la robòtica al final és un pensament molt estructurat, és un pensament que has d'anar molt pas a pas, com les matemàtiques, perquè si fallem en qualsevol pas la cosa no funciona. Aleshores hem de trobar els passos exactes per qualsevol camí perquè funcioni la cosa.
Heu notat millores amb els i les alumnes? Sí, sobretot motivacionals. Motivacionals, evidentment, han sigut millores molt importants, però també és evident que introduir operacions matemàtiques a través d'aquests projectes és molt millor i molt més adequat per ells. Doncs Oriol, els hi preguntarem a ells i a elles, que avui tenim una petita representació d'aquests alumnes que treballen aquest projecte del PFMAT, a veure ells què ens expliquen. Gràcies i fins ara. Vinga, fins ara.
Estem ja amb una representació d'alumnes que treballen aquest projecte del PCMAT i com sempre fem ells mateixos i elles mateixes es presentaran. Bon dia, com et dius?
Hola, em dic Sheila, tinc deu anys i la meva afició és natació. Hola, em dic Alexia, tinc deu anys, vaig a la classe de cinquè i la meva afició és dibuixar i anar amb bicicleta. Hola, bon dia, em dic Natàlia
i m'agrada molt ballar. Hola, molt bon dia, em dic Audal, tinc 10 anys, vaig a la classe de primària i les meves aficions és jugar a bàsquet i m'agrada molt dibuixar. Molt bé, jugues a bàsquet aquí a Pineda? Sí, aquí. Amb la UR, no? Sí. Molt bé, i què tal, com va? Bé, doncs hem començat una altra lliga a la segona temporada i anem més o menys bé. Molt bé, molt bé. I qui més tenim per aquí?
Hola, em dic Finn, tinc 10 anys i la meva afició és jugar en bol. Molt bé, doncs és aquesta representació d'alumnes, que avui parlaran en nom dels companys i companyes, que treballeu aquest projecte al PCMAT. Escolteu, expliqueu-me una miqueta amb les vostres paraules què és el PCMAT, com esteu aprenent les mates.
Per nosaltres és com una manera de matemàtiques, però més divertida i sentim que podem aprendre més coses i experimentem amb diferents robots i aplicacions, el Chromebook i moltes coses. Què és el que més us agrada, us ha sorprès?
A mi el que m'ha sorprès més són les aplicacions i com utilitzem les eines per programar els diferents robots i eines. A veure, posem exemples, perquè els oients ens escolten però no ens veuen. Quines eines? L'escratx, el microbit, el codi Rocky... Molts robots diferents. Què és el que heu treballat fins ara? Què és el que heu fet? La geometria, hem vist els angles...
La rotació, la translació... Els angles és una manera de saber girar la figura de manera que no canvia res, ni el color, ni la figura, però només la gira. Rotació, heu parlat de rotació també. Què és la rotació? La rotació, per exemple, tu agafes una figura i la gires amb els angles que et diguin. Per exemple, una rotació de 90 graus, que seria que la figura es mou com...
90 cap a la dreta o l'esquerra. La translació és una manera de moure la figura, no canvia res i la pots desplaçar cap a dalt, cap a baix, cap a l'esquerra, cap a la dreta. I és com una estampa, tipus no canvia res però com que es va desplaçant cap a tots els costats i com que l'estampes.
Perquè tot aquest tema de la rotació, la translació, els gir, els angles, ho vam treballar perquè hi havia un motiu per treballar-ho. Resulta que vam rebre un repte que hi havia un museu d'art que volia crear un patró a través d'unes figures geomètriques. I aleshores en aquests patrons és quan vam treballar les figures geomètriques i les rotacions, les translacions...
Després, quan ja ho teníem més o menys ben ficat en el cap, amb l'escratx, vam programar el gat de l'escratx perquè ens fes una mandala. Què és l'escratx?
L'escrets és una aplicació que la nostra mestra i l'Oriol de PCMAT ens van ensenyar, que és una aplicació que serveix per fer servir indicacions. Hi ha un personatge que és un gat i, depèn de quines indicacions li posis al gat, fa unes coses o unes altres.
I nosaltres vam configurar-ho per fer una mandala i vam haver de posar la medida que volíem de la mandala i quin símbol volíem que tingués la mandala. I ho vam fer molt bé perquè ens vam donar les indicacions correctes i va ser molt guai. També hem treballat el microvit, que és una eina...
que hi ha una petita tauleta amb un cable fora de l'ordinador que li programes unes instruccions de digues hola quan facin dos clics i llavors ho programes tot i després et diu el que tu li fas i és molt divertit perquè està fora de l'ordinador. I també vam fer que fes com un dau
i després triar un número aleatori i jugar amb els companys a veure qui treia el número més. Amb la mateixa aplicació? Sí, amb el Micróbit. Amb la Micróbit també vam fer una enquesta de quanta gent ve caminant a l'escola amb patinet o bicicleta
o amb cotxe, i ho podies votar clicant el botó A o B. Podem, per exemple, si configures una cosa que és com per posar una paraula o una frase, et surt com la paraula que tu hagis posat, per exemple, el teu nom,
que en el meu cas seria Sheila i doncs com que va rutant així per la microbit i surten diferents lletres i també pots posar símbols tipus un cor o una creu o tipus coses així. Bàsicament tu pots fer el que vulguis però has de saber programar-lo.
Principalment la microvit la vam fer servir, o l'estem fent servir, perquè el repte era que l'Ajuntament ens demanava quina distància hi havia des de casa nostra fins a l'escola. I aleshores els vam proposar als alumnes que amb la microvit fessin un treball sobre distàncies. I com ho vam fer això?
El nostre objectiu és mesurar quan hi ha de casa a l'escola utilitzant un podòmetre i ens el posarem per mesurar a veure quan tardem o com anem. Clar, però el podòmetre només te'l poses en un peu, llavors si vas caminant només et comptarà la meitat de les passes que fas, o sigui que ho tindries que multiplicar dos vegades. Perquè també...
Vam utilitzar el codi Rocky, que és com dos robots que formen com un gat estrany. I per què serveix aquesta aplicació?
Bé, ja primer quan t'entres a l'aplicació és com una aplicació d'un panda i després has de canviar el robot perquè hi ha com moltes opcions. Quan cliques l'opció del codi Rocky és bàsicament com l'escrat, has d'anar posant indicacions perquè t'ho faci el robot. També vam utilitzar el Google Maps per mesurar de casa nostra fins a l'escola i també vam mesurar amb l'Oriol
quin era el riu més llarg, quan media i tot això. Clar, és que aquí s'obre tot un món de possibilitats, no? Clar, al final si ensenyes eines que els adults utilitzem pel dia a dia, doncs que els alumnes puguin veure que també es poden utilitzar i amb el Google Maps ens ha donat oportunitats de mesurar distàncies de casa a l'escola, de l'escola...
fins a Canxaobet, fins a la biblioteca, i també vam estar comparant les distàncies caminant, amb cotxe, amb bicicleta, amb transport públic. Vèiem diferències de distàncies, diferències de temps, i això va ser molt interessant també. És el que deia, sobre tot un món de possibilitats i la curiositat aquí es multiplica per mil. Com ho treballeu això? Perquè entenc que feu equips o ho feu de forma individual? Com ho feu?
Ho fem per taules. A cada taula se li assigna el mateix repte i depèn quins nens hi hagin a la taula ho fan més ràpid o menys ràpid. També vam fer un repte que era com que hi havia moltes dades però de diferent manera. Per exemple, hi havia
formatgets, codi de barres, una graella i havíem de fer un enigma i saber sobre què eren aquelles dades. I al final, juntant totes les dades, vam saber què era sobre el titànic.
Al final, planteixes un repte per poder treure tot suc en aquestes eines. El primer repte que teníem de PCMAT era que formàvem part d'un museu i volíem crear un mosaic, un mosaic nostre. Aleshores, per crear un mosaic vam entendre que un mosaic segueix uns patrons, segueix unes figures geomètriques i, clar, a través d'aquest mosaic vam poder descobrir figures geomètriques, rotacions, traslacions. Amb l'Scratch vam programar-lo per poder elaborar
una peça i vam crear un mosaic. L'objectiu final era crear un mosaic. Llavors hi havia un altre repte, que era el repte del desplaçament més adequat de casa fins a l'escola. Llavors aquí, a través d'altres eines, Google Maps i recollida de dades, hem anat descobrint quina és la millor forma d'arribar a l'escola.
I com ho heu portat això? Us ha sortit? Us ha costat? Com ho heu fet? De vegades ens costava, però perquè com érem principiants, doncs era una mica difícil per nosaltres, però ara que ja en sabem una mica més, doncs sabem configurar més eines i saber més coses sobre l'Scratch, el Cody Rocky i tots els robots aquests.
la Microbi també i ens agrada molt perquè l'Oriol l'explica d'una manera que si no l'entens t'ho torna a repetir i és com una manera molt fàcil d'entendre i doncs ens agrada molt que ens ho expliqui l'Oriol.
Clar, si ens equivoquem, normalment ningú s'estressa ni fa res. Mira el que té malament i per no borrar tot el que ha fet i que ho torni a fer perquè li ha costat, anem revisant a la pissarra perquè ens ensenyen el que hem de fer. Llavors posa i mirem el que està malament i ho borrem, només el tros que està malament per no desfer-ho tot.
I de totes aquestes eines, aplicacions que esteu explicant, amb quina us sentiu més còmode, quina us agrada més? El microbit, perquè és una manera molt més fàcil de fer coses i a mi em va agradar molt configurar per fer el DAU. Molt bé, Zin. I tu, Audal?
A mi també m'ha agradat molt la Microbeat perquè, com he dit abans, m'agrada molt això que hi hagi una altra pantalla a part de l'ordinador i que puguis jugar amb dues pantalles alhora i que se't programi tot. I tu, Natàlia? Doncs igual que és la Microbeat, però també m'agrada molt...
el codi Rocky perquè el muntem primer i també és com la microbit que té una minipantalla i a l'aplicació podem també fer, per exemple, unes ulleres i s'aporta unes ulleres o escriurà alguna cosa i ens ho posa, o llums també. I tu, Alexia, amb què et quedes?
Jo em quedo amb les crats perquè abans que féssim PCMAT venia una noia que es deia Ona aquí per les tardes a fer-nos robòtica i amb ella ja feia amb les crats i quan ens van introduir les crats a PCMAT jo i els altres nens que vam anar a robòtica ja en sabíem una mica.
I tu, Sheila? Jo prefereixo el codi Rocky perquè m'agrada més i sento que és més còmode treballar amb el codi Rocky perquè una vegada vam crear, vam buscar al Google una cançó i després la vam copiar al codi Rocky a l'aplicació i vam pujar les notes i tot això i també...
perquè hi ha moltes coses que pots fer i pots posar-li llums, pots, com ha dit la Natàlia, pots posar-li moltes coses, ulleres, pots posar-li el teu nom i moltes més coses. Clar, amb tot això que esteu treballant, amb totes aquestes aplicacions, amb tots aquests reptes, tots aquests coneixements que teniu ja de la matemàtica, què creieu que esteu aprenent que dieu, és que això ho puc aplicar-ho en el meu dia a dia?
Jo penso que les matemàtiques són molt útils en el nostre dia a dia perquè bàsicament tot és matemàtica. Tu pots agafar ara mateix, per exemple, un llibre i dir, tu el mous i dius, ha fet una rotació de tant o ha fet un gir...
de tant. O calcular l'àrea. Els angles. Sí, tot això. I com ha dit l'Alexia, bàsicament tot seria matemàtica perquè tu pots agafar de tot i multiplicar-ho, sumar-ho o restar i fer milions de coses amb les matemàtiques. I per això jo crec que són divertides de vegades. Sí, us agrada aquesta manera de treballar les mates?
Sí, molt. A mi m'agrada molt perquè és una altra forma de treballar les matemàtiques i no és tan tradicional que de vegades va millor fer-ho d'una altra forma. Les heu treballat de forma tradicional o hi heu entrat directament en projectes com el PCMA?
No, des de quart estem fent les matemàtiques tradicionals. Per exemple, nosaltres abans les multiplicacions les fèiem a una capseta que, per exemple, vols fer 20 per 10 i poses a la capseta 20 i a baix 10 i vas multiplicant, per exemple, 1 per 2, 2 no sé què.
I ara ho fem directe 20 per 10, poses la ratlla i ja ho vas fent cap a baix. Però també perquè nosaltres aquí a l'escola, des de quan arribes, utilitzem Innovamat, abans era Innovamat però ara és atles, des de petits,
perquè ens ajuda a practicar més bé les coses. Per exemple, abans teníem una ciutat i podíem comprar coses, però ara no, perquè com que ara tenim la zona que és com una piscina que...
Sí, la d'entrenament, la de fluïdesa, que es diu, i ens ensenya com les taules, i hi ha diferents nivells per practicar les taules. També, però abans era més divertit perquè, per exemple, tu feies algun exercici bé i et donaven estrelletes, i amb les estrelletes després, quan acabaves com una sessió, et donaven tres diamants, una casa nova per posar, i estrelletes amb les que podies fer més gran la teva ciutat.
Doncs escolteu, és un projecte superinteressant amb totes aquestes eines que esteu treballant. Només me queda preguntar-vos pel tema dels robots, que també amb totes aquestes eines els treballeu. Com ho feu?
Doncs els hem de donar instruccions molt exactes perquè si no, ells no saben de què estem parlant ni de què ens volem referir. Llavors li has de dir molt clar el que vols fer i llavors ells t'ho fan. Jo crec que fer PCMAT és molt útil per al futur.
Perquè després, al futur, crec que si et vols guanyar bé la vida, seria com agafar un treball de robòtica o alguna cosa així i has de saber programar bé. I si ja ho tens ficat en el cap des de petit, doncs crec que de gran se't serà més fàcil.
Jo crec que per tema robots i tot això que la nostra escola ho està fent molt bé per deixar-nos la llibertat de poder utilitzar robots i doncs poder utilitzar totes aquestes aplicacions de microbit i totes aquestes coses i doncs que a mi m'agradaria personalment poder aprendre més sobre més robots i poder posar indicacions a més robots per
per al nostre futur. I també tema de mestre, que la Núria i l'Oriol ens ho expliquen molt bé i llavors ho entenem molt bé i ens fa més fàcil entendre les coses i com ho entenem bé, anem més ràpid i podem fer coses diferents cada dia. Jo el que vull dir és més una demanda per si sé, perquè...
per quan nosaltres anirem a 6è, que a mi m'agradaria poder muntar nosaltres un propi robot, muntant-lo, agafant peces, programant-lo...
Doncs mira, ja teniu deures. Demanda agafada. Ho tenim present per sisè i crec que hi ha un projecte molt xulo que ho podrem aconseguir amb això. Així com a objectiu final, com a tancament, explicar que el PCMAT realment és un projecte on el que pretén és estructurar el pensament, el que diem el pensament computacional, que és una estructura de pensament pas a pas
on no hi ha un únic camí, sinó hi ha diferents camins per arribar a un objectiu, però el que sí és que s'ha de ser molt concret i molt ordenat per poder arribar a aconseguir l'objectiu final. Exacte, i això ens ho podem aplicar també en el nostre dia a dia, les persones realment ens movem també
per pensaments ordenats, concrets, sempre saber on som, cap on volem anar, què és el que volem, com perseguir una mica els objectius i quins són els camins que he de fer per arribar allà on vull arribar. Escolteu, és un projecte superinteressant, hem fet una mica de tastet, sempre ens encanta venir a l'escola per conèixer projectes nous
i aquest doncs avui ens feia molta il·lusió també que el compartísseu amb Radio Pineda. Gràcies a la Sheila, també a l'Alexia, a la Natàlia, a l'Audal, en fi, també a l'Oriol. No sé si us voleu dedicar a la robòtica, alguns ja he intuït que sí. És Sheila?
Sí, seria molt divertit, també per tots els temes, perquè així podries descobrir més temes, podré aprendre més sobre la robòtica, i llàstima que només a l'escola ens poden ensenyar coses molt limitades, perquè si no jo em dedicaria a la robòtica. A algú més li agradaria dedicar-se a la robòtica, a la programació de l'audal?
Dedicar-me a dedicar-me no, però m'agradaria tenir un hobby que sigui poder programar coses i fer coses amb la robòtica perquè sempre m'ha agradat molt.
Per exemple, podem tindre un treball fixe, però per exemple, els caps de setmana o això, tindre, no sé, estic dient per dir, un laboratori així a la teva casa per anar muntant coses, programant. Clar, i anar experimentant, no? Com un hobby a part per com desconnectar i poder fer moltes coses. En el teu temps lliure. Clar, clar.
Escolteu, ens encanta veure aquesta actitud tan positiva i tan proactiva i que tingueu tanta curiositat i ganes d'experimentar i gràcies també per transmetre'ns tots aquests sentiments i tota aquesta bona actitud i energia positiva que teniu amb les mates i en aquest cas amb aquest projecte, amb la robòtica, amb les crats, amb totes aquestes eines que ens heu comentat. Escolteu, moltíssimes gràcies i que vagi molt bé el que queda de curs, que segur que us anirà molt bé. Adéu!