5 minuts, mal comptat, serà un quart de 12.
Continuem endavant el matí de Tarragona Ràdio,
tot i que la música així ho proposi,
no ens n'anem nosaltres a París.
Què més voldríem?
Tampoc saben els nostres convidats,
que ells ho voldrien, i de ben segur, encara molt més.
El que sí que s'ha anat, i de fet s'està projectant en aquests moments,
és el documental del qual en volem parlar ara,
durant uns minuts al matí de Tarragona Ràdio,
un documental que, com ja hem comentat,
han dut a terme un seguit d'alumnes,
un grup d'alumnes dels Estudis de Comunicació
de la Universitat Rovira i Virgili d'aquí Tarragona.
Ens acompanya una d'aquestes alumnes, la Laia Díaz.
Laia, què tal? Bon dia, benvinguda.
Hola, bon dia.
Citem-los, perquè també han treballat la resta dels alumnes,
són l'Òscar Bricoller, en Jacob Dalmau i l'Eloi Ortiz,
són els alumnes que conformen aquest grup de quatre persones
que han treballat en aquest documental sobre l'àmbit educatiu.
I també tenim dues professores
que han fet les tasques de coordinació d'aquest treball.
i una d'elles és la Marta Montagut.
Marta, què tal? Bon dia.
Molt bon dia.
I telefònicament saludem la Yolanda Tortajada.
Yolanda, què tal? Bon dia, benvinguda.
Hola, bon dia.
Primer que tot, hem de dir que l'educació,
podríem dir que aquests dies...
Vaja, l'educació sempre és un tema d'actualitat.
Aquesta setmana encara ho és més.
Ahir estàvem de manifestació,
en parlàvem també en directe al matí de Tarragona Ràdio.
Alguns sindicats convocaven aquesta marxa
en contra d'alguns aspectes de la Llei d'Educació de Catalunya.
i precisament aquest documental se centra
sobre un dels aspectes que, per cert,
també és polèmic en la LEC,
en la Llei d'Educació de Catalunya,
sobre les estratègies que s'han de seguir
per intentar evitar l'exclusió social,
per promoure la cohesió social.
Aquest documental parla precisament
sobre com es duen a terme aquestes accions
en el Principat de Catalunya.
Qui m'explica d'on neix aquest documental,
com neix aquest projecte,
com és que ara mateix, des de les 11,
s'està projectant a París?
Penso que és la Yolanda qui ha de contestar això.
Yolanda, t'ha tocat.
Sí, hola.
Bé, aquest documental neix d'un projecte de recerca europeu
que es diu Included,
que és un projecte del sisè programa Marc,
que és un projecte de recerca important,
dels de recerca bàsica,
finançat des d'Europa,
on participen molts socis.
I bé, aquest projecte es va presentar
a una convocatòria que es va fer des de París
per una fira científica
i va ser un dels projectes seleccionats
per presentar part dels resultats
que s'estan obtenint amb la recerca.
Aleshores, el propi sentit del projecte i de la fira
era que els resultats no es presentessin
d'una manera excessivament acadèmica,
sinó que aquesta fira està oberta a tota la ciutadania
i per tant era interessant que els resultats
poguessin arribar a la gent
i aquí va sortir la idea de presentar-los
també des de les experiències
des dels propis centres educatius
i que no sortís només la veu dels investigadors
i les investigadores,
sinó dels familiars, dels mestres, els alumnes,
la gent que directament està participant
en aquestes accions educatives.
I el que en concret el projecte ha volgut mostrar
és la manera com s'organitzen aquestes escoles,
quan espais d'aprenentatge,
com treballen tota la qüestió de la participació
de la comunitat
i les qüestions d'inclusió i convivència.
I això és una miqueta el que hem fet així dit molt ràpid.
I aquest estudi s'ha presentat en forma de reportatge,
de documental,
i aquí suposo, Marta, que és on tu hi entres en bona part.
De fet, la Iolanda ens va proposar a mi
i posteriorment a quatre alumnes
que realitzéssim aquest documental
per tal de presentar-lo a París,
que també era una oportunitat pels alumnes
de participar ja en un format bastant professional,
perquè no oblidem que ells són alumnes,
però de fet hem treballat, jo crec que no com a profes i alumnes,
sinó que la dinàmica ha sigut més de tu a tu,
o sigui, som un equip de treball
i treballem tots cap a una direcció.
i de fet ha sigut molt interessant
perquè, clar, treballes amb persones reals,
que a vegades les facultats fem treballs com a molt...
que no fas una producció real sobre personatges
que et puguin explicar alguna cosa
i si tens un objectiu com és presentar-ho a París,
que jo no sé si els alumnes això l'Alaio contestarà,
però nosaltres estem com a molt orgullosos
que aquest treball pugui tenir aquesta difusió
i que es pugui veure,
i de fet jo crec que és una peça
que finalment ha quedat molt bonica
i que dona una idea molt aproximada
del que és el CREA i del que és l'Included,
aquest projecte europeu d'educació.
I de fet, clar, és molt bonic veure
com realment tu vas a gravar
als diferents col·legis que han escollit,
que és un de Reus, un de Terrassa i un del Vendrell,
i veure com, de fet,
això que estan dient a nivell d'investigació,
que a vegades el món de la investigació
queda molt llunyà de la quotidianitat de la gent
i no hi ha aquesta mena de bretxa
entre aquests dos mons,
veure com realment,
quan apliquen allò que han dit que anirà bé,
realment a les escoles va bé.
I de fet, no sé si ho puc dir, Iolanda,
però al començament nosaltres ens plantejàvem
que el documental es digués
de l'escola gueto,
de l'escola amb problemes,
a l'escola d'èxit.
I jo crec que el documental el que ensenya
és això i per nosaltres també ha sigut tota una experiència.
Laia, com et cau del cel,
com us cau del cel aquesta proposta de la mà,
com us enreden la Iolanda i la Marta?
I vaja, ara després entrarem en el detall
dels continguts i del procés d'elaboració d'aquest documental,
però com has viscut una miqueta tot aquest procés?
Primer, com una gran sorpresa.
Algú que no m'esperava.
És més, encara no havia acabat els exàmens
el mes de juny de l'any passat,
que em va trucar un dia per telèfon la Iolanda
i em va començar a dir,
jo encara estava atabalada amb apunts i coses,
i em va començar a dir,
París, documental,
una fira de ciències,
i jo no vaig acabar de processar ben bé
que em deia que li vaig dir,
sí, sí, no ho sé, és igual,
és que t'ho estic explicant per damunt,
és igual, sí, sí, jo ho vull fer,
deixa'm-ho fer i ja està.
A més que professors que has tingut
amb una o dues assignatures,
que et truquin i confiïn en tu,
perquè realment és això,
sí que els has tingut i et coneixen,
però perquè et confiïn en tu
i que et truquin per oferir-te una cosa així,
doncs la veritat és que és un orgull
i fa moltíssima il·lusió.
Iolanda, per què vau seleccionar
exactament aquesta temàtica concreta
que hem esmentat,
i per què veu una visita
a aquestes tres escoles concretes
de tres poblacions diferents de Catalunya?
Bé, vam triar aquesta temàtica
perquè som part dels continguts
del projecte Included
i precisament el que es tractava
era demostrar resultats d'aquest projecte.
I les escoles les vam triar conjuntament
amb el CREA
perquè algunes d'elles
estan participant com a part
del treball de camp d'aquesta recerca.
I per tant creiem que, clar,
que era molt adequat
tenir en compte, doncs, justament
a les persones que ja estaven participant
en el projecte de recerca
i que fossin elles mateixes
les que ens expliquessin
les pràctiques educatives
que des de la recerca
s'estan analitzant.
Perquè, com deia abans la Marta,
el que vol el projecte
és analitzar polítiques
i pràctiques educatives
per mostrar quines d'elles
condueixen a l'èxit escolar
i quines d'elles
condueixen al fracàs
o condueixen
a que no s'aconsegueixin
els resultats que, vaja,
que tothom esperaríem, no?,
de la formació dels nostres fills i filles.
Per cert, parlaves ara del CREA
per aquella gent,
bueno, que suposo que deu ser
la immensa majoria que no ho conegui
perquè no ens perdem.
el CREA és un centre,
pera, et deixa'm dir-ho complet,
si m'equivoco,
em corregeixes,
centre especial de recerca
en teories i pràctiques
superadores de desigualtats
a la Universitat de Barcelona.
En què consisteix exactament
aquest organisme?
Sí, de vegades,
quan no estàs a dins de la universitat,
costa una mica entendre
com funciona el resultat.
I jo crec que quan estàs a dins
de la universitat també et perds.
També, també.
Sí, sí.
Però bé, nosaltres,
com a professors i professores,
a banda d'estar en diferents estudis,
com és el nostre cas
que estem als estudis de comunicació
o en departaments o facultats,
a més a més,
a més de la docència,
nosaltres ens dediquem a la recerca.
Això, sovint,
ho fem en vinculació
amb altres companys i companyes
i ens estructurem també
en grups de recerca.
Per exemple,
en el cas del CREA,
és un grup de recerca
de la Universitat de Barcelona,
però el formen departaments
de diferents facultats.
En aquest sentit,
és bastant interdisciplinar
perquè no només hi ha gent d'educació,
sinó que també hi ha gent
de sociologia,
de comunicació,
de diferents estudis
i també podem col·laborar,
com és el meu cas,
professors d'altres universitats.
Aleshores,
bàsicament,
el que fan els centres de recerca
és pensar propostes concretes
de recerca
que, sovint,
com és el cas de l'Included,
estan finançades per organismes.
En el cas de l'Included,
és un projecte europeu,
el finançament podria ser
de la Generalitat,
o, per exemple,
del Ministeri de Ciència i Innovació,
podria haver-hi diferents fons.
Però, clar,
totes aquestes idees comencen
per això, no?,
per una inquietud,
que en el cas del CREA
és aquesta preocupació
per les desigualtats socials
i, sobretot,
per com la recerca pot contribuir
a superar-les
i, vaja, no?,
es busca una mica,
doncs això,
projectes que es puguin adequar
a aquest objectiu.
No sé si ho he explicat.
Perfectament, perfectament.
Molt més senzilla
a l'explicació
que no passa el nom
de l'organisme,
si us permets.
Entrem si us sembla
en matèria pròpiament
del documental.
Laia,
quines polítiques
en aquests àmbits
us heu trobat
per part d'aquests col·legis
que heu visitat?
Quines accions
s'enduen a terme?
Quines accions
han funcionat?
Quines no funcionen?
Vaja,
què és en definitiva
el que us heu trobat
en aquestes escoles?
A veure,
el projecte aquest
va començar fa uns anys
en aquestes escoles,
ho vam presentar
i va començar
amb el que ells
anomenen l'etapa del somni,
que és com vam començar
nosaltres el documental.
L'etapa del somni
era una activitat
que realitzava
tota l'escola,
tota la gent
que treballava a l'escola
i fins i tot
els familiars
dels nens de l'escola
en què tothom
escrivia amb un paper
o feia un dibuix
i escrivia alguna cosa
que volia per la seva escola,
un desig,
com volien que fos
la seva escola
i a partir d'aquí
es van triar,
es van començar
a crear unes comissions
i a partir d'aquestes comissions
aquests somnis
estan començant
a realitzar,
alguns són més fàcils
i alguns més complicats,
evidentment,
i alguns que hi havia nens
que demanaven una piscina
en un col·le
i clar,
a veure,
com a desig
està molt bé
però a l'hora d'arribar
i segur que molts demanaven
més a l'hora del pati
que és el que hem fet tots
i portar animals al col·le
ens vam trobar
i uns que volien
cafeteries al pati,
coses molt diverses
i llavors
a partir de les comissions
aquestes
van començar
a fer també
els grups de treball
que el grup de treball
és la base
també del projecte
que consisteix
en que
durant unes hores de la setmana
es posin els nens
en grups més petits
a les classes
i hi hagi en cada taula
hi hagi un voluntari
que aquests voluntaris
són els pares
o els avis
que és aquí on entra
la participació
de tothom
el que es vol fer
és que a l'escola
hi participi tothom
allò que els pares
només van a portar els nens
i anar-los a buscar
doncs no
que els pares
estiguin dins de l'escola
puguin prendre decisions
no amb els professors
i ajudin els nens
també a aprendre
i és el mateix projecte
que es repeteix
en aquestes escoles
de Terrassa
Reus i el Vendrill
exacte
sí, sí
tot el mateix
és això
i ens vam trobar
amb àvies
que anaven a ajudar
amb mares
amb pares
i que tots feien de tot
arribava a un punt
que primer havien començat
bueno, jo ajudaré una mica
només a les classes
després s'apuntaven
a les comissions
a decidir
quins somnis es complien
i tot
i a veure
la veritat és que
és un projecte molt bonic
i de moment
sembla que està tenint
molt d'èxit
a més els nens
amb els que vam parlar
els alumnes
que havien participat
en aquesta experiència
estaven tots molt contents
i això en horari escolar
o extraescolar?
en horari escolar
normalment era
me sembla que un dematí
no Marta
ens van explicar
que ho feien
al llarg de tot un dematí
feien això els grups
i anaven canviant
feien me sembla que
matemàtiques
català i castellà
això se'n diuen
els grups interactius
que jo crec que també
una de les bases
és que no se separen
els nens
per nivells educatius
que això també
doncs dona
no només
èxit acadèmic
sinó
demostrat
sinó que a més a més
ajuda a la convivència
social
hi ha escoles
i segurament
molts oients
que són pares
o són fills
ja ho saben
que si hi ha dues línies
doncs en una línia
es fiquen els alumnes
que normalment
treuen millors notes
i en l'altra línia
es fiquen els alumnes
que normalment van més justos
en aquestes escoles
no és això
i no contraïn
són grups petits
i es barregen els alumnes
dins també
d'aquests grups més petits
exactament
o sigui
gent nouvinguda
que probablement
tingui problemes
amb la llengua
o gent que té
problemes amb matemàtiques
gent que té
alguna deficiència
d'algun tipus
que no li permet
seguir bé les classes
tota aquesta gent
se senta junta
se seu junta
en una mateixa taula
estem parlant
perdona Marta
de poblacions
com el Vendrell
en què el percentatge
d'immigració
és molt elevat
i especialment
en les escoles
en què
s'ha difós
moltes vegades
gairebé
més de la meitat
dels alumnes
de les escoles
d'aquestes poblacions
del Baix Penedès
són immigrants
exactament
el que passa és que
a mi una cosa
que em va cridar
molt l'atenció
a mesura que anàvem
treballant
amb tota aquesta gent
i anàvem gravant
i aquest material
l'anaves veient
i visionant
perquè clar tenim
no ho sé
però crec que
unes 14 hores
sí
unes 14 hores gravades
resumides en 20 minuts
resumides en 20 minuts
i una cosa
que et feia molta gràcia
és que realment
era un sistema
d'alimentació
d'autoestima
de l'alumne
al voluntari
del voluntari
al sistema educatiu
a l'escola
de l'escola
a l'alumne
o sigui
realment
tenia avantatges
per tothom
en el moment
en què trencava
una mica
la dinàmica
de
jo sense cobrar
no faig res
és a dir
vaig de voluntari
faig un esforç
en el moment
en què es trencava
aquesta dinàmica
era beneficiós
per tothom
els voluntaris
aprenen
però també
donen un model
als alumnes
els alumnes
com es barregen entre ells
el que sap més
de matemàtiques
ajuda el company
coordinat per voluntari
i resulta que
en la majoria de casos
no és una
una mesura estètica
de dir
doncs que bé que ho fem
i que bé que incluïm
a tothom
sinó que realment
aquells nanos
sabien més de sumar
sabien més de llengua
havien millorat molt
les seves notes
que hi havia una progressió
hi havia una progressió
real
i a més la relació
entre els companys
havia millorat
perquè molts t'explicaven
doncs jo hi havia
un nen a classe
que sempre el veia
que sempre estava
a l'última fila
que no parlava gaire
i que ara té molts amics
i que ens hi fem tots
amb ell
i també ens van explicar
que el nivell de matrícula
de demanda de matrícula
havia pujat
en moltes d'aquestes escoles
que algunes eren escoles
que havien començat
i que ara tothom
anava a demanar informació
per portar els seus nens
a aquella escola
s'havia acès
que això funcionava
sí
Jolanta
tu creus que aquest projecte
included
és extensible
en més escoles
de Catalunya?
Clar
el projecte included
és un projecte de recerca
jo crec que el positiu
que tindrà
és que precisament
el que està mostrant
és que funcionar
d'aquesta manera
és positiu
i això
s'està estudiant
científicament
aleshores
clar
la producció
perquè ens entenguem
d'un projecte de recerca
són informes
que
científicament
van mostrant això
el que funciona
i el que no
a partir d'aquí
entren les polítiques
i entren els propis centres
és a dir
que clar
ja són coses
que escapen una mica
a la pròpia universitat
o al propi projecte
de recerca
però
jo penso que
nosaltres
que ho hem pogut mostrar
amb aquest vídeo
i després
quan el projecte
pugui concretar
aquests resultats
en paper
jo crec que serà
molt important
perquè serà un reforç
de tenir unes orientacions
i a partir d'aquí
per entendre'ns
aquests centres
funcionen
en certa manera
com a prova pilot
s'han de fer uns informes
s'han d'acceure conclusions
i a partir d'aquí
veurem fins on es pot aplicar
en més centres educatius
i òbviament
això ja
entren moltes més voluntats
no la nostra pròpia
o la d'un centre de recerca
sinó voluntats polítiques
i d'altra gent
però vaja
jo crec que és molt positiu
que això s'estudï
i que no quedi una cosa
de jo opino que tal
o jo opino que qual
sinó que realment
hi hagi una demostració científica
del que funciona
i del que no
i així es puguin prendre decisions
a més a més
jo una cosa
que em ve de sorpresa
és que nosaltres
estem treballant
amb tot això
crec que vam començar
sobre el mes de juny-juliol
de fet hem tingut
molt poc temps
o sigui hem anat com a molt
a finals de juny
vam començar a posar-nos
i clar
l'escola s'acabava
sí fins al setembre
poca cosa podeu fer ja
i anàvem entrant
i anàvem entrant
i ens semblava tot
molt lògic
i a més veus
el que dèiem
aquesta realització
d'unes hipòtesis
que realment es compleixen
i tot plegat
i després surt
fa molt poques setmanes
a l'informe
de la Fundació d'Ufill
que ve a dir
va tindre molt resso mediàtic
però ve a dir
exactament el mateix
que s'està dient
des de l'Included
no se separin
per nivells
les criatures
és a dir
que suposo
que sumant esforços
i també tenir
una projecció mediàtica
també podem
fer alguna mena de força
Aquest procés
aquest treball
perquè aquest documental
no deixa de ser
un treball
amb profunditat
òbviament
ha requerit
d'un llarg procés
de documentació
de l'estat
de l'ensenyament
de l'educació
a Catalunya
en aquests moments
i de ben segur
que per exemple
seu al cas
de la posada en marxa
paral·lelament també
al llarg d'aquest any 2008
d'iniciatives
com el ZBE
els Espais de Benvinguda Educatives
que s'ha posat en marxa
precisament
una de les ciutats
com a prova de pilotes
a Reus
on també hi heu anat
vosaltres heu visitat
una d'aquestes escoles
i preconitzo una mica
el contrari
d'aquest projecte
Included
separar els nens
que acaben d'arribar
ara del país
tenir-los
durant unes setmanes
per donar-los
unes primeres nocions
de la llengua
de la cultura catalana
i després
un cop ja siguin
entre cometes
preparats
portar-los
al centre educatiu
al CEIP
de torn
és convenient
després
de tot aquest procés
de formació
d'aquest màster
que heu fet
en educació
al llarg
de les últimes setmanes
quina opinió
et mereix
això del ZBE
i la política
que s'ha donat a terme
des de la Generalitat
en aquest sentit
de fet el tema aquest
de les ZBE
si no recordo malament
en una de les reunions
que vam tenir
durant l'estiu
que vam fer moltes reunions
però no podíem acabar
gravant res
planificàvem molt
però planificàvem molt
sobre paper
amb un calendari
la mà dient
bueno
doncs tal dia
hi ha d'haver això gravat
o tal dia hem de fer això
i aquest tema va sortir
perquè va començar
a sortir publicat
i vam estar comentant
que era molt
al contrari
del que estàvem fent
o sigui
del que estàvem fent
el documental nosaltres
perquè nosaltres
el que promovia
el nostre documental
era que tots els ens
s'ajuntessin
i que s'ajudessin
entre uns i altres
i això de les ZBE
era com separem-los
clar suposo que
com m'explicava
la Iolanda
tot són proves
de moment
s'estan fent estudis
i a veure com funciona
i a veure el resultat
que donarà plegat
jo no ho sé
si realment
home clar
si un nen arriba aquí
i no en té ni idea
de català o de castellà
per molt que el posis
amb altres companys
no sé fins a quin punt
el podran
a veure
suposo
evidentment
que el podran ajudar
i que s'integrarà millor
i tindrà relació
amb altres nens
altres cultures
però no sé fins a quin punt
els entendrà
Iolanda
no sé si et puc demanar
que facis de pitonissa
en el bon sentit
de la paraula
i que puguis fer preveure
cap a on anirem
en aquest
que no deixa ser
un camp complex
no goso
no goso
no goso fer de pitonissa
crec que això seria
com una mica perillós
però en tot cas
agafant una mica
el que també deia la Laia
jo el que crec
que és important
és que
per exemple
totes aquestes accions educatives
també siguin estudiades
és a dir
que les decisions
que es prenen
políticament i educativament
puguin ser estudiades
i vaja
jo crec que el valor
de l'included
és precisament
doncs això
que es farà
aquesta anàlisi
que de fet
el projecte
no ha arribat encara
ni a la seva enveitat
és a dir
que són cinc anys
de projecte
que s'està fent
a tota Europa
que això també és important
no quedar-nos només
amb la realitat
de per exemple
Catalunya o d'Espanya
sinó que
que puguem tenir
una visió molt global
d'això
i bueno
i vaja
no
i que aquest estudi
doncs això
no
permeti
doncs precisament
detectar aquestes bones pràctiques
no
que després poden
donar diferents orientacions
eh
més enllà d'aquí no goso
perquè tampoc
és el meu àmbit
des del punt de vista
més estrictament periodístic
Marta
elaborar un documental
de 20 minuts
per un grup d'estudiants
és una empresa
força complicada
força complexa
suposo que aquí també
hi ha hagut un treball intens
no sé com els alumnes
professors
us n'heu sortit
abans comentaves
que hi ha hagut una relació
de tu a tu
com si fóssiu
un equip gairebé
professional
estem parlant
d'un dels gèneres
més complexos
del món periodístic
com ha estat
aquest repte?
de fet
clar
és el que tu dius
és complex
i a més estem partint
i això em penso
que ho hem de dir
ho hem de deixar clar
d'una total voluntarietat
per part dels alumnes
i també voluntarietat
per part dels professors
no és un treball
d'una assignatura
no és un treball
d'una assignatura
és un projecte
es va proposar
una sèrie d'alumnes
que responguessin
a aquest projecte
hem de dir
que la primera
tothom va dir
que sí
i partint
d'aquesta base
de voluntarietat
cal deixar clar
que és això
que reunions
el mail
és la millor eina
de coordinació
el millor invent
del segle
de llarg
de vegades
penses
completament
i llavors
és que és reunió
i una primera
planificació
i una altra reunió
i una darrera
planificació
la Iolanda
fins i tot
recordo
vam tenir una reunió
que fins i tot
vam fer una videoconferència
amb el CREA
que veiem
la noia allà
a la pantalla
que ens va explicar
de primera mà
i amb tots els documents
de què estàvem parlant
acotar els temes
treballar cada tema
per separat
de fet
l'estructura del documental
precisament és
etapa de somni
etapa d'espais
d'aprenentatge
grups interactius
convivència
i integració
no sé si em deixo
alguna cosa
i participació
de la comunitat
els pares
que entren
dins del documental
i després
una mena
d'epíleg final
de tota una sèrie
de frases finals
o conclusions
clar
tot això
s'ha de treballar
amb això també
i hem discutit molt
perquè no hem volgut
diferenciar entre escoles
és una visió conjunta
i sobretot
molt vivencial
no volíem
que ens expliquessin
la teoria
del projecte
sinó que
et sortís una nena
i et digués
hem sentit nens
hem sentit pares
hem sentit els avis
els mestres
al dia a dia
que és el que té interès
segurament
tot això
però
parteix
de cara a un treball
com deies tu
de decidir
una línia editorial
de dir
doncs
mira
només volem posar
una introducció teòrica
molt petita
amb lletra
però el que volem
és que la veu
del documental
siguin els protagonistes
reals
de les accions
i de fet
doncs
clar
hem estat treballant
amb això
juny
juliol
l'agost
vam parar
evidentment
perquè l'agost
a nivell escolar
educatiu
algun mail
encara s'enviava
algun mail
arribava
però recordem
que era etapa voluntària
i que l'agost
escolta
m'ho guis
no acabes
tancant
les paradetes
però que
jo vull agrair
especialment
i ara que estic
davant de la Laia
els alumnes
i em penso
que la Iolanda
ho compartirà amb mi
que per ser
una cosa voluntària
pensa que el setembre
quan van estar rodant
com a desesperats
fins a mitjans de setembre
jo recordo que vam començar
a editar
una miqueta abans
de Santa Tecla
i el producte
tancat
l'entregàvem
a mitjans d'octubre
una mica abans
el que va significar
que els alumnes
voluntàriament
es van tirar
hores i hores
i hores
editant
i treballant
amb aquest material
i que també
us hi vam sentir
una mica culpables
perquè ens estàvem
saltant classe
i ens hi anàvem
dient
ara hauríem d'estar
a classe
d'això
i l'excusa
la típica excusa
Jolanda
ja per anar acabant
el documental
ja es deu haver projectat
perquè durava 20 minuts
i ara passen 3 minuts
de dos quarts a 12
suposant que la gent
deu estar d'en peus
i aplaudint
i comentant
el documental
després de París
aquesta projecció
té més allà recorregut
creieu que es pot portar
en d'altres llocs
aquest treball
bé
en principi
l'encàrrec
o la idea
acabava
acabava
amb aquesta presentació
a la fira
i bueno
ara queda una mica
també
amb mans al crea
aquest document
i bueno
i confiem que
vaja
que tant el documental
com després
tot el contingut
del projecte
doncs això
es puguin escampar
però bueno
en principi
la idea era això
presentar aquests resultats
a la fira
Laia
era signatura
vaja
no era una signatura
de treball voluntari
però alguna recompensa
no te deixen ser materialista
perquè els alumnes
tenim un
vaja
hem tingut sempre
un percentatge materialista
alguna recompensa
som estudiants
la recompensa del treball
però alguna recompensa
material
en forma de nota
de gratificació
deu haver-hi hagut
ens han donat
tres caduts lliures
per la
la gratificació
si em permeteu
no però realment
quan ens ho van dir
us donarem
tres caduts lliures
allò
el pagament
no us podem oferir més
seran tres caduts lliures
a mi en el fons
val gràcies
però en el fons
no calia
o sigui
si m'haguessin dit
no hi haurà res a canvi
jo hi hauria estat content
d'igual
jo el dia que em va trucar
la Yolanda
per telèfon
ja va ser el meu premi
com si diguéssim
ja em vaig tenir prou
amb allò
ara estem com un metre
per sobre
no sé la Yolanda
però jo
els teniu molt ben ensenyats
els teniu molt ben ensenyats
Marta, Yolanda, Laia
moltes gràcies
per acompanyar-nos
avui al matí
de Tarragona Ràdio
per explicar-nos
aquesta experiència
tan interessant
felicitats
per la feina feta
felicitats
per aquesta projecció
a París
és obvi que no hi heu pogut ser
perquè el do de l'obicuitat
encara
crec que no
crec que no el teniu
l'estima
l'estima
tot arribarà
i a veure
anirem seguint
aquest projecte
included
si té continuïtat
i qui sap si d'aquí 2, 3, 4 anys
doncs això s'acaba estenent
amb més escoles de Catalunya
de manera majoritària
gràcies novament
i fins la propera
bon dia
adéu-sia
gràcies a vosaltres
adéu