M'agrada que hi hagi persones que vinguin a dir que no colen ni res,
perquè diuen més el que volen i no et fa sentir viure.
Gairebé és un quart d'una de la migdia, avui una miqueta més tard de l'habitual,
saludem el Javier Saragossa, cap d'àrea de comunicació i participació.
Javi, bon dia.
Bon dia, Núria.
I de què? De comunicació i participació de què? De la Fundació.
De la Fundació Casalamic.
He casat l'amic, és que comença el carrer.
Abans de començar, tinc una salutació des de la Yolanda García, des de Madrid,
que li va traspassar al Jordi Collado, que es van trobar a la manifestació
a favor del poble saharaui, que van fer.
Es van trobar i...
I es va donar records per la gent de Tarragona Ràdio, treballadors i oients, sobretot oients també.
I tant.
Molt bé. Ai, molt bé.
Yolanda, si ens estàs escoltant, que clar, això d'internet, doncs, arribem a tot arreu,
també una abraçadota.
Una de part meva, també.
A qui ens has portat avui, Javi?
Perquè avui parlarem del Pla Educatiu d'Entorn, un projecte que es du a terme a Camp Clar.
I ens has portat, doncs, a tres educadores?
Sí, sí, sí, educadores, com la Copa d'un Pino, que es diria, no?
I tant.
La Mercè Lamont, la Cinta Fabregat i la Mireia Huguet.
Elles són les que lideren aquest projecte, principalment.
Bon dia, xiques.
Bon dia.
Qui m'explica en general en què consisteix i quant de temps fa que funciona això del Pla Educatiu d'Entorn?
Doncs començo jo, si voleu.
El Pla Educatiu d'Entorn és un projecte que sorgeix com a cooperació educativa
entre el Departament d'Educació de la Generalitat i l'Ajuntament de Tarragona,
que vol donar resposta a les necessitats educatives dels joves de les zones.
Has comentat que es feia Camp Clar, però realment es realitza a tot Ponent i Bona Vista i la Canoja.
Va començar aquí a Tarragona...
I Sant Salvador, no?
I Sant Salvador, sí, perdó.
Va començar aquí a Tarragona el 2004 amb Sant Salvador i després, el 2007-2008, va començar tota la zona de Ponent.
I des del 2010 és quan l'hem començat a gestionar nosaltres.
En què consisteix?
Doncs consisteix en donar oportunitats i aconseguir l'èxit educatiu dels nois en tots els seus àmbits
i potenciar l'equació social a través de l'ús del català i l'interculturalitat.
Té un eix bàsic, perquè ara heu tret el tema de la llengua, heu tret el tema de la integració, per entendre'ns.
Hi ha un pilar bàsic que mogui tot el que es fa al voltant del Pla?
Sí, el pilar és l'àmbit de l'educació i després totes les activitats, tota la dinamització,
tot el treball és des de l'àmbit de l'educació.
Clar, és un àmbit molt general, no?, per dir-ho, però clar, a veure com t'ho explico.
Vindries a dir una...
Sí, o sigui, centres d'interès o activitats concretes depèn de cada centre, depèn de cada zona.
L'eix seria el tema de l'educació i de la formació, per tal de garantir l'èxit educatiu de tot l'alumnat.
De tot l'alumnat, sí, d'en quines edats estem parlant?
Estem parlant des de... entre el zero, però clar, el zero és molt just, per tant, l'any fins als 18.
Seria tota l'etapa d'escolarització més obligatòria.
Que estaríem parlant així, per entendre'ns, d'una reforç de tot el que es fa a l'escola.
O sigui, que partint de l'educació enreglada, bàsica, de l'escola, no?
Seria un reforç del que es fa a l'escola i una potenciació d'habilitats.
No només ens quedem amb el reforç escolar ni amb donar contingut,
sinó també amb potenciar altres àmbits que creiem que són igual d'importants
perquè es desenvolupi una persona, com podrien ser amb les activitats extraescolars
o amb altres, potenciar expressió corporal, no?
Després també hi ha el reforç dels estudis, no?
Sí, amb això si vols, doncs la Mireia et pot explicar una mica
quin tipus d'activitats extraescolars fem,
perquè potser el moment que expliquem les activitats s'entén una mica què fem,
perquè si no queda així com a molt genèric, no?
Sí, com a activitats extraescolars, com he dit,
l'estudi assistit que se diu, que és aquest reforç que fem amb els alumnes,
on participen aquests alumnes que falten una petita empenta,
aquesta per assolir amb èxit el curs escolar.
Les classes de repàs de tota la vida.
Sí, com si diguéssim les classes de repàs, sí.
Després també altres activitats, com serien artístiques o esportives,
que dins de les artístiques trobem les manualitats,
trobem ball, trobem música, teatre,
i després les esportives que ja, com diu el nom,
però són les com futbol, bàsquet, no sé,
tot això que el col·le,
depèn del que vulguin els alumnes,
doncs ens demanen, no?
I a part també d'aquestes activitats,
trobem activitats també amb famílies,
que és durant,
no ja és tant d'extraescolar que a partir de les 5 de la tarda,
sinó en horari de tarda,
però a partir de les 3,
on els alumnes estan a classe,
les famílies també poden optar
en un tipus d'activitats,
doncs també que ells,
bé, que ells creguin que poden fer, no?
I amb aquesta mostra que ens ha explicat la Mireia
d'activitats concretes,
diguéssim que cobriu els 4 eixos principals
que té el pla d'entorn, no?
Sí.
Que són...
Éxit educatiu, no?
Sí, que és allò que tenim de les classes de repàs.
Sí, totes les actuacions,
i d'altres també.
La idea és que totes les activitats que tenim,
tant les extraescolars com complementàries,
a l'horari lectiu,
estan en 4 eixos, no?
Els organitzem per seguir una mica.
Un eix seria l'èxit educatiu,
tot d'activitats que pretenen reforçar
els aprenentatges dels alumnes
i generar motivació vers l'aprenentatge.
L'altre èxit...
Ai, l'altre èxit.
L'altre eix seria el d'equitat i lleure,
l'afavorir la participació dels joves i dels infants
en activitats de lleure.
L'altre seria tot l'eix, no?
de xarxa i entorn,
és a dir, intentar treballar des d'una visió comunitària,
fent participar a tota la zona,
les entitats i recursos que hi ha.
I l'altre eix seria el de treballar amb famílies.
Intentar que, per una banda,
fer activitats dirigides directament a famílies,
i per una altra intentar que les famílies
puguin participar en activitats que organitzem,
de manera que puguin entrar en la dinàmica del centre
i afavorir la seva participació.
Suposo, pel que expliqueu,
que heu de treballar molt directament
amb els centres educatius.
A Camp Clar, quants centres educatius hi ha?
Hi ha només una escola o no?
No, no.
A Camp Clar, concretament,
ja hi ha tres escoles de primària,
un institut i unes llars infantils.
I treballeu amb tots.
Sí.
Clar, calculem que en les tres zones,
21, esclar.
21 centres.
Ostres, déu-n'hi-do.
Escolta, i com us ho feu, però?
Explica'm com és la dinàmica vostra de treballar.
Aneu a parlar amb els centres?
Organitzeu totes aquestes activitats dins del centre
o teniu un espai on us venen gent de tot arreu?
Clar, quan la Cinta al començament ha comentat
que era un projecte organitzat
des del Departament d'Educació i l'Ajuntament.
Per tant, del Departament d'Educació
hi ha una tècnica,
que és una assessora de llengua i cohesió,
que està en l'equip.
Avui aquí no està, però que forma part de l'equip.
I després, des de l'Ajuntament,
també tenim una tècnica municipal.
El que es fa cada any
és definir una mica quin és el pla d'actuacions,
és a dir, quines són les activitats
que es duran a terme.
El que fem primer de tot
és fer unes reunions a cada zona,
Sant Salvador, Bonavista, La Canonga
i tota la zona de Ponent.
Fem reunions que en diguem comissions de zona.
Aquí hi ha tots els directors o directores
dels centres educatius,
més també referents de les entitats
o recursos de la zona.
I entre tots definim una mica
quines activitats hem de fer,
com les hem de fer,
i la temporalització,
el tipus d'activitat,
en quins infants o joves va dirigit.
I a partir d'aquestes comissions de zona,
que intentem això,
doncs que sigui un treball en xarxa,
després passem a fer reunions
amb tots els centres educatius.
I és on anem definint
quines són les activitats concretes
que es faran en aquest centre.
És clar,
és un projecte així
amb moltes escales,
amb molts nivells.
Però, per exemple,
un curs dels que deia la Mireia,
de Vall, per exemple,
un curs de Vall,
l'ofeteu als 21 centres de Camp Clar?
No.
És una resposta
d'una sol·licitud
que ens ha fet l'escola
o al centre.
És un centre concret
i potser feu amb aquest centre concret
això de Vall,
però a l'altre centre
doncs feu futbol,
per fer alguna cosa.
Qui marca les activitats?
És un treball conjunt
amb els centres, oi?
Vull dir,
segons demanda...
Clar, depèn del perfil
potser dels alumnes.
És molt plegat.
I poden participar
tots els alumnes
del centre,
de l'escola,
o hi ha places per a tothom
per fer aquestes activitats?
Sí,
perquè a la vegada
les intentem organitzar,
sobretot les extraescolars,
conjuntament amb l'AMPA
del centre,
perquè per no duplicar
i per optimitzar els recursos.
De manera que
si l'escola ja fa
un tipus d'activitat,
doncs des de pla d'entorn
ofertem una altra.
I d'entrada sí.
Clar,
també hi ha...
a cada grup
doncs hi ha un nombre
màxim i mínim
de joves,
depenent de l'activitat.
I d'entrada sí.
T'acabar de tot com.
Mira, ara heu dit
una cosa interessant
que dius
que no sou l'única entitat
diguem-ho així
que organitza activitats.
vull dir,
l'AMPA per la seva banda
pot organitzar
algunes qüestions
i vosaltres doncs...
Sí,
per nosaltres és clau
no començar cap activitat
sense que el centre
i també l'AMPA
s'involucri,
perquè són ells
que també coneixen
la realitat del seu centre,
quines són les demandes
dels nens...
Pel que veieu,
doncs,
perquè clar,
vosaltres detecteu les demandes,
les necessitats
de centres educatius
de diversos barres
de la ciutat,
són diferents
o més o menys
totes les activitats
acostumen a ser les mateixes
i...
Són paregudes.
Sí.
Sí.
Sí,
amb alguna peculiaritat,
no?
Però sí,
són molt semblants.
Hi ha alguna activitat específica
que podríem dir,
mira,
només es fa
a tal centre
o a tal zona...
Sí,
alguna que sigui curiosa.
Sí,
hi ha una activitat
que sí que la considero
molt interessant
i que només passa
a la zona de la canonja.
Hi ha una activitat
de caire artístic
que en lloc de fer
una activitat setmanal
de la temàtica que fos,
el que fan és
fer durant un parell de setmanes,
dos, tres setmanes,
activitats.
Que unes són
en extraescolar a l'escola,
d'activitats més de...
L'any passat,
per exemple,
aprofitant, doncs,
que la canonja
es va fer poble,
doncs,
al pati de l'escola
van pintar
tot un cartell
i els mateixos nens
van pintar
una de les parets
de l'escola,
del pati de l'escola,
amb l'escut
de la canonja.
A més,
és una activitat oberta
que hi poden anar
els nens
amb les seves famílies.
Aquesta activitat,
per una banda,
i després,
el que també feien
eren activitats
de dinamització
al carrer,
activitats, doncs,
també de plàstica,
però al carrer,
al mig de la rambla
que hi ha,
on també hi podien participar
nens amb famílies.
I aquesta és una activitat
concreta
que només es fa
a la canonja
perquè,
amb una clara voluntat
que l'activitat
estigui molt oberta
al barri,
no només sigui
una activitat
de l'escola,
sinó que sigui
de tot el barri.
Això acostuma a passar
perquè em fa l'efecte
que el pla educatiu
d'entorn
té aquesta voluntat
també
de sortir
de l'escola,
això que dèieu,
de posar tot el barri
en cohesió.
És també
un dels objectius.
Sí,
un dels objectius
és treballar
amb la xarxa
que hi ha al barri
on s'actua.
Per això
hi ha una part
del treball,
les comissions
de zona,
on les entitats
del barri
o els organismes
van a aquelles reunions
per arribar
a fer una detecció
de la realitat.
I és aquí
que és el pas prèvi
a anar a les escoles.
Per això
hi ha tot aquest treball
en xarxa
en cada zona
on actuem.
I dieu que més o menys
les necessitats
són les mateixes
o el dibuix
és el mateix?
Sí,
una de les activitats
que trobem
en quasi tots els centres
gairebé
la comuna
és aquest estudi assistit
que abans dèiem,
que és una demanda
que sí que ens ve
de tots els centres.
és la de les que més demanden.
I quina assignatura
diríeu que porten
pitjor
o que s'ha de reforçar més?
Bueno,
la majoria
la demanda
i sí,
potser la més general
és sobretot
reforç de matemàtiques
i llengües.
Els dos instrumentals
potser més bàsics.
A partir d'aquí
no és que diguis
hi ha un barri
que tira més cap
a les activitats esportives
o l'altre
que tira més cap
a la cosa plàstica,
no?
Això que dèiem
de la canonja,
no?
Una miqueta de tot.
I és cert
que cada centre
té la seva realitat
i el motiu
pel qual fa cada activitat
però
és molt general.
Vosaltres feu el disseny
o feu aquestes reunions
com dèieu,
a escala,
primer amb totes les entitats
del barri,
després centre per centre
i tal.
Un cop ja ha estat
tot definit
de dir,
mira,
sí,
en aquesta escola
us oferirem
classes de ball,
classes de futbol
i classes de plàstica
per dir alguna cosa.
Us encarregueu també
de buscar els educadors,
sí?
Quanta gent
treballa en tot plegat?
Quanta gent participa?
Clar,
ara és complicat situar-ho
perquè encara estem en l'inici,
hi ha moltes activitats
que encara s'han de començar
i després,
clar,
a la vegada
tampoc no volem dir mai
quanta gent treballa directament
perquè hi ha gent
que no treballa directament
en pla d'entorn
però per formar part
de l'escola,
no?,
tots amb els que ens anem reunint
també treballen
en pla d'entorn
però així contractats
directament,
no?,
per fer-les extraescolars
parlaríem d'una cinquantena
de persones
que situaríem
i tiro així
també molt ample,
però...
Per tots els barris,
eh?
que hi ha el pla d'entorn.
Sí,
en les tres zones,
sí.
Déu-n'hi-do.
Escolta,
quant de temps a veure
des del 2004?
He llegit per aquí,
em sembla,
no?,
que això ja va començar
al barri de Sant Salvador.
Sí.
heu notat,
bé,
són sis anyets.
Sí.
Bueno,
primer comença
en Sant Salvador
i exclusivament
es fa allí
fins a l'any 2007-2008
que ja passa
a la zona de Ponent
i Pona Vista.
Després s'amplia,
hi ha previsió,
quina previsió de futur hi ha?
Primer,
quina evolució heu seguit
en aquests sis anys?
De dir,
mira,
hem notat un increment
de recursos,
hem notat que cada cop
doncs estem més implantats
en la xarxa social del barri
i després,
quina previsió de futur hi ha?
Això s'ha d'ampliar
a altres zones o...
Has fet una pregunta?
Ja he vist que no...
Heu fet totes unes cares
de ui...
A veure què responen,
a veure, a veure.
A veure,
a nivell de resultats,
comentar dues coses.
Una és que resultats n'hi ha
i ara el situo.
Però l'altra també
és que projectes d'aquest tipus
on l'engranatge
és tan complex
i els objectius
tan ambiciosos,
quatre, cinc, sis anys,
valoro,
i ara potser és una opinió personal,
que no són suficients
com per tenir resultats
demostrables.
Però, bueno,
sí que podríem tenir resultats.
Quins podríem tenir?
El fet que
hi ha hagut tot un intent,
tot un esforç
i tot un resultat
d'intentar treballar conjuntament
el que seria l'educació formal
i l'educació no formal.
És a dir,
tota l'educació més reglada
dins l'horari lectiu,
doncs,
amb el que seria
tota la part d'extraescolars.
I el fet que, per exemple,
com deia la Mireia,
l'activitat d'estudi assistit,
doncs intentem fer reunions trimestrals
de seguiment dels alumnes
entre monitors i tutors.
I aquest, per nosaltres,
és un dels elements positius,
el seguiment tan acurat, no?,
que intentem fer dels alumnes.
El fet, també,
que en l'equip educatiu,
és a dir,
en aquests monitors i monitores
que estan fent les activitats
en horari extraescolar,
doncs,
també hem pogut recuperar, no?,
i vincular molta gent
del mateix territori,
del mateix barri.
Fins i tot,
exalumnes d'aquella escola
són els que ara estan fent
l'estudi assistit.
Doncs, clar,
aquests joves
són referents pels nens
perquè són de la seva mateixa zona.
Un altre resultat
és tot aquest treball en xarxa,
que moltes entitats,
que molts recursos,
ens puguem conèixer
entre nosaltres
i puguem unificar una mica
quins són els objectius
i quines són les línies
a treballar.
Aquest podria ser
un altre, no?,
dels resultats.
Un altre seria una mica
el fet que
des de les Ampes
tenen majors recursos
per poder fer més activitats
a un preu més baix.
El fet que
si organitzen una activitat
que tot l'han de pagar
els infants,
doncs, parlem de zones
on potser hi ha part de famílies
que no poden pagar
aquestes quotes mensuals.
Amb el recurs,
amb tots els diners
de pla d'entorn,
les activitats
poden ser molt més barates
i, per tant,
hi ha part d'alumnes
que no havien participat mai
en extraescolars
que hi han estat participant ara.
I això també
és un element important.
I en quant a previsió,
ens resulta complicat
parlar-ho
perquè de la manera
que ara estan les coses
amb tot el tema
de contenció pressupostària,
doncs, no tenim clar
o com a Fundació Casalàmic
encara no sabem
si l'any que ve
continuarà bé
en pla d'entorn o no.
D'entrada es parla
que és un projecte
que hi ha véns
els seus anys
i que s'acaba,
però que a la vegada
el departament
encara està pensant
què poder fer,
si poden continuar
en alguns
o no.
Per tant,
encara no ho sabem.
Per això,
esteu posant en dubte
si l'any que ve
podreu continuar
a Camp Clar
o en altres
parts o en entorn ciutat.
Tot és un parc sencer,
potser no pot ser
que Camp Clar desaparegui
i en canvi
Sant Salvador continuï.
No, no, no.
D'entrada no.
D'entrada no.
Clar,
tot i ser tres zones
i intentar treballar
específicament
a cada zona
és un projecte
de ciutat.
Des de l'Ajuntament
de Tarragona
hi ha tot un plantejament
de transversalitat
i el treball
que es fa
en una zona
també es fa
en una altra.
I en principi,
si el pla d'entorn
s'acabi,
s'acabaria
per les tres zones.
Però, clar,
no ens podem adelantar
a dir-ho
perquè no ho sabem.
La voluntat
de la Fundació
Casal Amic
seria continuar,
evidentment.
Ara que hi ha
els engranatges
deuen anar molt lubricats,
ja no?
Vol dir que tot no funciona
molt bé
després de sis anys.
Noies,
Mireia i Cinta,
com veieu vosaltres?
Que esteu molt callades.
Bé,
és el mateix,
compartim amb això,
estem a veure
si podrà continuar
o no,
però ara,
en el moment
en què estem,
que sembla que tot
es retalla?
Perquè per un centre educatiu
l'única proposta
extraescolar
que hi ha,
o de reforç educatiu,
perquè hem parlat
d'extraescolars,
però també em comentava
que feu activitats
dins de la línia,
no?
Són això,
el que organitza l'AMPA
i vosaltres,
aquí a Tarragona.
Hi ha escoles
on també
és la mateixa escola
que organitza
també activitats
i fins i tot
hi ha escoles
on hi pot haver
alguna entitat
que hi vagi
a fer activitats.
La realitat
de cada escola
és particular,
de cada escola.
El que passa
és que,
clar,
hi ha escoles
on potser
els recursos
de les famílies
que van a l'escola
són limitats.
És l'ajuda
extraescolar
que arriba
des de l'Ajuntament
i Generalitat.
com a Fundació Casal Amic
som una entitat
que hi participem
i que ara
portem la gestió
però té plans d'entorn
ja arreu de Catalunya.
Queden coberts
els barris
en dèieu,
aquí a Tarragona,
el pla educatiu d'entorn
cobreix els barris
de Sant Salvador,
sempre perdo
sempre perdo
la canons
de l'Anavista
i tot ponent.
Queda algun barri
fora d'això?
La resta,
tot el que seria
Sant Pau,
el que podria ser
el Serrallo.
Com és que no
arribeu allí
a fer una incidència
allí?
No se us ha demanat
o no s'hi veu
una necessitat?
des de l'Ajuntament
de Tarragona
es van definir
aquestes tres zones
el motiu
pel qual
no s'ha ampliat
total
i no hi ha demandes
de dir
que nosaltres
a l'apartalda
també volem
no hi ha demanda
d'això.
Però suposo
que si poguessin
jo crec que les zones
evidentment
que ho demanarien
o encantats
de tenir un pla d'entorn
al barri
del Serrallo
del centre
de Tarragona
és més oferta
d'activitats
i això
a un preu més democràtic
més popular
per entendre'ns.
No ho sé
us pregunto
quina és la signatura
pendent
aquell curs
que us agradaria
introduir
aquella activitat
que us agradaria
introduir
que acaba de quallar
saps que a vegades
passa de dir
hosti jo qui faria això
però després
parles amb
tot l'entorn
i veus que allò
que no
que no
que no els fa gràcia
jo crec que
ara em surt
així pensant
dos temes
que crec
que ens falta
o ens faltaria
o que
estaria bé
que ens quedés
més temps
de pla d'entorn
per impulsar
un seria
les activitats
en famílies
crec que
bueno
n'hem fet
hem fet cafès
tertúlia
xerrades
hem fet tallers
que poguessin
generar cohesió
de grup
cursos de català
acollida
de famílies
nouvingudes
hem fet
diferents tipus
d'activitats
en famílies
però ens costa
o ens ha costat
activitats
on poguéssim
generar espais
espais de trobada
és a dir
fomentar la cohesió
entre diferents
tipus de famílies
i això
ens ha costat
una mica
treballar la participació
de les famílies
és potser
un tema pendent
i un altre tema pendent
potser serien
les activitats
amb adolescents
fem moltes activitats
i ens funcionen
molt bé
les activitats
amb alumnes
de primària
però
amb la motivació
l'assistència regular
amb els adolescents
ens costa una mica
Aquesta era
de fer la pregunta
amb què volia
tancar l'entrevista
al preguntar-vos
a quin
heu dit que teniu
a veure
agafeu joves i infants
des del començament
fins als 18 anys
tota l'etapa escolarització
a quina era la participació
i jo ja intuïa
que anava per aquí
que com més jovenets
o més petits
més participaven
perquè les activitats
voluntàries
i després
a la vida que passen
a l'adolescència
es desvinculaven més
Bueno
crec que
els adolescents
és això
realment necessiten
una activitat
que els motivi molt
si no ens trobem
amb això
amb absentisme
que és difícil
treballar-ho
però bueno
estem allí
estem incidint
i crec que
que els instituts
on estem
crec que sí
que hem fet un treball
en tots aquests anys
on ja les activitats
que proposen
ja estan motivant
els adolescents
Són activitats
més pensades
per aquesta franja d'etat
per exemple
m'imagino
més activitats
esportives
bueno
l'estudi assistit
és bàsic
però sí que
et pregunten
molt
els adolescents
hi ha instituts
on tiren
amb un street dance
al teatre
són activitats
on ells també
se senten còmedes
a l'hora de fer-ho
se senten bé
ens hem descuidat
alguna cosa
per parlar
del pla
educatiu d'entorn?
bueno
ens queden moltes
moltes activitats
però que
avui sobretot
hem parlat molt
de les que són
extraescolars
i un altre dia
expliquem una mica
quines són les complementàries
a l'horari lectiu
perquè ara dèieu
que esteu començant
a engegar el curs
a engegar-ho
sí
anem a retard
que ja estem a Nadal
com és que
hem començat
per tot
no, no
moltes activitats
ja han començat
sobretot
totes les d'estudi assistit
i d'altres
el que passa
que clar
el començament
en pla d'entorn
és això
primer amb tota la xarxa
que tothom estigui informat
que no solapem activitats
que si alguna activitat
ja s'està fent
doncs no ofertem
una de diferent
després totes les reunions
amb els centres
clar
a pla d'entorn
té un començament pausat
però intentant
que sigui ferm
que quan comencem
una activitat
ja tothom està assabentada
s'ha buscat molt bé
el perfil d'alumne
s'ha pogut parlar
amb els tutors
l'AMPA també
han pogut estar
en l'espai de coordinació
però això anem fent
i seguir després
el ritme del curs escolar
diguéssim
arribar fins al juny
fins a les classes
doncs queda pendent
un altre dia
continuar parlant
sobre les diverses activitats
del pla d'entorn
del pla educatiu d'entorn
avui n'hem parlat
amb tres de les seves educadores
la Cinta Fabregat
la Mireia Oguet
i la Mercè Alamunt
gràcies
chiques moltes gràcies
gràcies
Javier Saragossa
la setmana que ve
més no?
i tant
tornem al carrer
gràcies Javi
a tu