El matí de Tarragona Ràdio comença a Eines,
aquest espai que setmanalment fem en col·laboració
amb la Confederació d'Empresaris de la província de Tarragona
sota la coordinació de Francesc Potau.
Francesc, molt bon dia.
Molt bon dia. Avui tenim un programa per escoltar.
Per escoltar com tots els programes de cada dimarts a les 11,
però avui realment és un programa molt, molt, molt interessant.
Sí, perquè segurament, no, amb tota seguretat,
donarà resposta a tota una problemàtica que es presenta a vegades
quan els nois i noies no compleixen les expectatives de formació,
sobretot quan estan fent l'ESO.
Avui parlem, a veure si ho diré bé,
dels programes de qualificació professional inicial,
el que es coneix com les sigles del PQPI,
i tenim entre nosaltres tres persones que ens poden parlar
i respondre a qualsevol interrogant que es pugui plantejar
al voltant d'aquesta iniciativa.
Ens acompanya d'una banda el Pau Grau.
Pau, molt bon dia.
Bon dia.
Ell és tutor de PQPI, ho dic bé,
de l'ES Pere Martell.
Molt bé.
I dues tutores, en aquest cas,
desenvolupen la seva feina dins d'aquest mateix programa a Cambrils.
Són la Gemma Cabello.
Gemma, molt bon dia.
Hola, bon dia.
Benvinguda i la Irene Aragonès.
Irene, molt bon dia.
Hola, benvinguda.
Gràcies a tots tres per venir.
Jo, si m'ho permeteu, a mesura que anem parlant,
em faré un esquema.
Molt bé.
Perquè des de fora això sembla molt complicat.
El que passa que, a mesura que anem entrant,
jo crec que serà prou entenedor.
Aquest programa apareix des del Departament d'Educació
per donar resposta a nois i noies
que no han pogut finalitzar l'ESO.
Això d'entrada és així.
Molt bé.
independentment de les circumstàncies.
No han finalitzat l'ESO perquè no han aprovat,
perquè no hi ha opció de repetir,
perquè s'han quedat penjats a segon, a tercer.
La casuística és diferent?
És molt variada.
D'alguna manera és donar resposta a tots aquests nois i noies
que per diferents motius no obtenen el graduat amb ESO
i no poden continuar dins del que és el sistema arreglat.
No poden fer cicles formatius ni poden fer batxillerat.
No poden treballar?
O sí, perquè tenen set anys.
Sí, poden treballar, però evidentment sense cap mena
de qualificació professional,
perquè són joves que com que a l'ESO no han après un ofici.
I un dels objectius dels PQP,
precisament com a programa de qualificació professional inicial,
és acostar-los per primera vegada
al món del treball i al món de la formació professional.
Això de PQP intueixo que és un títol genèric
perquè després en funció de les circumstàncies de cada col·lectiu
que hi haurà currículums adaptats, programes determinats,
més pràctiques...
No sé exactament com funcionaria.
Aquest noi o noia pot estar en aquesta situació amb 14 anys, per exemple?
No, de cap manera.
Perquè ha d'estar obligatòriament fent l'ESO
tant de temps que tantes vegades com sigui possible fins als 16.
Exacte. Sabem que l'educació secundària obligatòria
són fins als 16 anys.
Aleshores, els PQP, els destinataris ideals de PQP
serien aquells joves més grans de 16 anys
i màxim fins als 21 anys.
L'explicació una miqueta de partir dels 16 anys
és tant per l'edat obligatòria de l'ESO
però també per poder fer les pràctiques
en empresa que contemplen els PQP.
Els PQP hi ha 200 hores de formació en centres de treball
i, per tant, si estem parlant que l'alumne
pot tenir aquest contacte real amb una empresa
ha de tenir els 16 anys, que és l'edat mínima
per poder inserir-se en el món laboral.
Les causes que un noi o una noia no acabi l'ESO
són molt variades, molt personals.
Tenim tendència tots a pensar
no, nois amb una vida molt difícil.
No necessàriament.
A vegades ho apuntava abans fora d'antena la Irene.
A vegades una falta de motivació, senzillament,
que és un fet objectiu.
un noi o una noia allò que està estudiant a l'ESO
és que no li interessa per res
i decideix no fer-ne res.
Vull dir que no cal tampoc...
N'hi ha causes socioeconòmiques segurament
que influeixen, però no necessàriament són aquests casos.
Per la vostra experiència segur que coneixeu de tot, no?
Doncs sí, un mal any el pot tenir tothom.
I de vegades ens trobem alumnes que realment sí que tenen
una problemàtica familiar darrere,
però de vegades, com molt bé dius,
hi ha altres alumnes o que bé estan desmotivats, simplement.
No els agrada aquella rigorositat de l'aula.
Passar vuit hores en una aula,
hi ha alguns nanos que els és dur, els hi costa.
I amb la qualificació professional inicial,
el compaginar el que seria el mòdul A amb el mòdul B,
el mòdul A seria aquesta part més...
i l'altra ja seria més les hores de pràctica en empreses, diríeu.
Sí, estaríem parlant de l'estructura dels mòduls A i dels mòduls B.
Els mòduls A és aquesta formació que és molt més atractiva per l'alumne,
perquè estem parlant de la formació professionalitzadora
que farà l'alumne en funció del perfil professional que hagi escollit.
Per tant, acostumen a ser matèries
que es desenvolupen en tallers molt pràctics en funció de l'ofici.
Doncs vinga, siguem pràctics també nosaltres.
Acaba aquest noi, aquesta noia, el juny no té el títol en de l'ESO.
Què és el que ha de fer?
D'entrada s'ha d'adreçar a un centre de referència,
perquè lògicament no tots els centres tenen aquests programes.
Jo el que diria potser primer és que és molt probable
que pel seu institut ja hi hagi passat
algun tutor, algun professor com nosaltres,
a explicar una mica l'oferta dels PQPIs.
Des dels PQPIs tenim un contacte directe amb els diferents centres,
amb els diferents instituts, amb els IES,
i d'alguna manera els fem arribar de primera mà
la informació dels PQPIs que es fan a la zona.
I ja amb aquells alumnes que ja es preveu,
doncs el maig, l'abril-maig ja preveuen,
doncs ja que hi ha uns alumnes que tindran dificultats
per obtenir el graduat amb ESO,
doncs ja se'ls dona aquesta informació una mica de primera mà.
Molt bé, i en què consisteix?
Què se'ls explica aquest noi si no?
Escolta, no tens l'ESO, a partir d'ara tens aquesta opció.
I li expliqueu quina és l'opció.
Ens l'expliqueu a nosaltres també, si us sembla.
D'acord?
Molt bé.
Qui comença?
Doncs bé, realment el que ofereix el PQPI,
doncs tornem una miqueta en el tema de l'estructura, no?
És a dir, l'alumne, el jove que opti per fer aquesta formació
trobarà dos grans apartats de formació, podríem dir, no?
El que representa són els mòduls A,
on l'alumne fa la formació del perfil que es cull,
per tant estem parlant d'una formació totalment pràctica
i que l'acostarà molt a tot el que és el món laboral.
Formació teòrica, en aquest cas.
Aquest primer mòdul.
Els mòduls A és formació pràctica.
És a dir, per exemple, jo soc tutora del PTT de Cambrils
i en el PTT de Cambrils nosaltres oferim dos perfils professionals.
Estem parlant de l'auxiliar d'hoteleria,
cuina i serveis de restauració
i el d'auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic.
Doncs posem pel cas que hi ha un jove
que li agradi una miqueta tot el que és la formació
referent una miqueta a l'ofici de dependent.
Doncs aleshores s'apropa a Cambrils
i veurà que el curs d'auxiliar de vendes,
oficina i atenció al públic
té dues grans parts diferenciades.
Els mòduls A, l'alumne aprendrà a fer de dependent.
Això és un centre.
Per exemple, si nosaltres estem ubicats
a l'Escola d'Hoteleria i Turisme de Cambrils.
I els alumnes, en aquest cas de cuina,
el que fan són pràctiques reals,
similars, com pot fer un alumne d'un cicle formatiu,
però evidentment estem parlant d'un auxiliar.
No parlem ni d'un cicle de grau mitjà
ni d'un cicle de grau superior,
sinó una altra opció que se li dona.
Estem parlant del nivell inferior,
podríem dir, del que és un cicle formatiu de grau mitjà.
Per això és qualificació professional inicial.
Inicial, exacte.
Això és un mòdul, hi ha un altre mòdul.
I aleshores, exacte, el que és mòdul A,
que estem dient això de la formació pràctica,
on l'alumne aprendrà un primer inici,
unes primeres competències en funció de l'ofici,
i aleshores trobem l'altre bloc,
que són els mòduls B,
que fa referència a tota una formació bàsica i general.
Aquí podem incloure els ensenyaments instrumentals,
una comunicació oral i escrita,
fem informàtica,
es fan unes matemàtiques bàsiques,
i després també hi ha una part molt important
que fa referència a donar coneixements
en el sentit de la recerca de feina,
orientació professional,
empreses i treball,
tot el que és desenvolupament personal i social,
una miqueta el coneixement de l'entorn,
és a dir, tota una sèrie d'eines
que l'alumne necessita tant de cara a anar a treballar,
com una miqueta per desenvolupar-se
amb unes competències bàsiques
de relació amb la resta de la societat.
I entre el mòdul A i el mòdul B,
quantes hores són en total?
Que és tot un curs, són dos cursos...
Exacte, dura un curs escolar,
és a dir, comença amb l'octubre
i s'acaba en el mes de juny.
Aleshores, s'estructura el que és la primera fase,
que nosaltres anomenem una mica d'octubre a desembre,
és on es coincideixen la majoria d'hores de mòduls B.
i a partir de gener a juny coincideixen la majoria d'hores dels mòduls A
on l'alumne aprèn realment l'ofici
i on també s'inclouen les 200 hores de pràctiques en una empresa.
És el que us anava a dir, importantíssim,
als cicles formatius sabem que és fonamental
les hores de pràctica a empreses.
Diguem-ne que la metodologia o la mecànica
és la mateixa que els cicles formatius,
una sèrie d'empreses amb les que teniu contacte
i aquest jove, aquesta jove, va fer aquestes 200 hores allà.
Sí, seria exactament el mateix funcionament
que amb un cicle formatiu,
pel que fa a la formació en centres de treball.
Aproximadament són 200 hores,
se sol fer o ve intensiu, o ve en alternança,
i què vol dir això?
En el nostre cas concret,
cada centre es gestiona una miqueta,
però en el nostre cas concret,
per no perdre el contacte d'aquests nois
durant tota la setmana
mentre realitzen les pràctiques,
el que solem fer és
dos dies venen a l'institut
i continuen fent això que explicàvem,
tant el món l'alc...
Van alternant.
Sí, i llavors fan dilluns,
per fer un exemple,
dilluns i dimarts venen a l'institut
i fan classe normal,
dimecres, dijous i divendres
van a l'empresa
i realitzen les pràctiques.
És una manera
amb la qual no perdem
durant dos mesos
el contacte amb els alumnes,
perquè perdrien el fil,
s'acosta a l'època
on han de realitzar
la prova d'accés
i bé,
és un moment que creiem
prou important
com per perdre
totalment el contacte amb els alumnes.
Important n'has dit prova d'accés,
és a dir,
acaba aquest...
No, no, és que és molt important,
acaba aquest any
i dius
aquests nois i noies
tenen algun tipus de titulació
o qualificació professional
per entrar en el món laboral
ja directament,
sense fer res més.
el coneixement de la formació
que han rebut
com a auxiliars de,
però potser el que valdria la pena
és el que deia el Pau,
parlava de la prova d'accés.
Una mica pel que hem comentat fins ara,
fixeu-vos que és un tipus de formació
que pot interessar
tant els joves
que volen començar a treballar
com també els joves
que han començat
la seva vida professional
i la volen continuar.
Estaria una mica en la línia
del qualificat,
que hem parlat alguna vegada
si parlem de joves
no tan joves.
Exacte,
una mica l'objectiu
és que ells comencin
el que nosaltres en diem
el seu itinerari professional,
que entrin en contacte
amb el que és el món del treball,
que comencin a conèixer
un àmbit professional
i
aquells que vulguin
tinguin l'opció
de continuar
la seva formació professional,
la seva qualificació professional
a través dels cicles formatius,
però prèviament
han de passar
el que en diem
la prova d'accés.
Per accedir,
en aquest cas,
a un cicle formatiu
de grau mitjà.
Exacte.
I una cosa
que caldria dir
és que
no ha de ser
necessàriament
de l'especialitat
que han cursat.
O sigui,
si han fet cuina,
si han fet comerç,
si han fet fusta...
Podrien anar
a qualsevol cicle formatiu.
Podrien anar
a la prova d'accés,
els obre
una altra vegada
tot el ventall
d'educació.
Poden
acabar un curs de cuina
i acabar fent xapa i pintura.
D'acord?
O sigui,
està molt bé
la qualificació professional inicial.
Per què?
Perquè tots els oficis
tenen una mateixa base,
una mateixa estructura,
el saber estar.
Exacte.
És bàsic
en gairebé...
Els coneixements
ja els aprendràs, no?
Clar.
Primer és aquesta habilitat social.
I això és comú
en gairebé tots els oficis.
llavors...
Digues, digues.
Jo el que tinc entès
és que,
evidentment,
el programa
és un programa d'ajut,
d'ajut per tornar
a insertar
tant el món laboral
com el món acadèmic
als nostres joves.
Ajut fins i tot
que si en el programa
es treu una nota
superior a 8
no cal fer
la prova d'accés.
O sigui,
podem dir
als joves
que estan
en aquesta situació
que fent aquest programa
s'animin
a fer el programa
i una vegada fet el programa
si el treuen
en un aprofitament
fins i tot
amb una nota de 8
s'estolvien
al fer la prova d'accés.
O sigui,
que accedirien directament
a un cicle mitjà.
És cert això?
Sí, sí.
És que realment
és que el PQP
té aquest reconeixement
de l'aprenentatge
que s'està impartint
en el curs.
Aleshores,
aquest reconeixement
es tradueix
tant cap a l'àmbit acadèmic
com cap a l'àmbit laboral.
Si estem parlant
del reconeixement
de la formació
que reben els nostres alumnes
de cara a l'àmbit acadèmic
va cap a la prova d'accés.
És a dir,
tal com ho has dit tu,
l'alumne
que entra a la primera
i la segona avaluació
aconsegueixi treure
de mitjana
una qualificació
d'un 8
aleshores serà exempt
de fer la prova d'accés.
Què vol dir això?
Repeteixo
les teves mateixes paraules
que tindrà accés directe
en el cicle formatiu
de grau mitjà
de la família professional
que ell desitgi.
Si nosaltres
a part d'aquest reconeixement
cap a l'àmbit acadèmic
fem el reconeixement
també cap a l'àmbit laboral
per atendre una miqueta
aquells alumnes
que realment
el seu objectiu
o la seva finalitat
no és continuar estudiant
sinó que el que volen
és trobar feina
i inserir-se
en el mercat laboral
doncs els alumnes
que aprovin
els mòduls A
els mòduls B
aquests obligatòris
doncs obtenen
un certificat
de professionalitat.
És a dir,
el reconeixement
de la formació
durant aquest curs
tant
es reconeix
de cara
a nivell acadèmic
com a nivell laboral.
Jo, com ha dit
la Jolanda al començament
jo m'estic fent
el meu esquema
perquè tampoc
no domino el tema.
Ho expliquen molt bé,
jo ja estic...
No, no, no, no,
jo el tinc quasi...
Em pots fer preguntes, Francesc.
El que fa el cicle mitjà
té la qualificació
professional d'auxiliar.
En canvi,
el que ve per PQP
seria l'auxiliar
de l'auxiliar?
O també treu
la qualificació
professional d'auxiliar?
perquè, a veure,
dins del cicle formatiu...
Un alumne, no?,
que acaba un cicle formatiu
de grau mitjà,
la titulació
és tècnic en...
Tècnic en...
Sí.
El que acaba un cicle formatiu
de grau superior
sí que és tècnic superior en...
Per tant,
nosaltres en PQP
acabem
auxiliar
de...
Molt bé.
seguidament
de l'especialitat
que hagi...
Que hagi cursat.
Lligant que m'he deixat
el tema
de la prova d'accés,
no només
el fet
de reconeixement
del buit,
que sí que seria
l'excepció total
de la prova d'accés,
els alumnes
que no puguin
arribar amb aquest buit,
però tot i així
hagin pogut aprovar
el PQP,
és a dir,
estem parlant
d'un 5, un 6,
aleshores aquests alumnes
també tenen
el reconeixement
cap a la prova d'accés
i tenen l'excepció
d'una part
de la prova.
És a dir,
no hauran de fer
la totalitat
de l'examen,
sinó que se'ls reconeixerà
i la part científico-tecnològica
no l'hauran de fer.
Estaríem parlant,
per tant,
que de tota la prova d'accés
els alumnes PQP,
que hagin aprovat
amb un 5,
haurien de fer
el català,
el castellà,
l'anglès,
les matemàtiques
i socials.
Per tant,
estem parlant
que hi ha una part
de la prova d'accés
que no l'haurien
d'examinar-se.
Jo penso que
que entrarien els companys
dels centres d'adults
ajudant-nos,
ajudant amb aquest col·lectiu
a fer el que està dient
l'amiga Aragonès.
Exacte,
ja hi ha una de les escoles
d'adults,
tenen un programa,
un curs,
que única i exclusivament
el que fan
és la preparació
per la prova d'accés.
Suposo que és
el que et refereixes.
Comentava tant la Gemma
com la Irene
a l'Escola d'Hotelleria
de Cambrils
està el tema
de les vendes,
també del curs auxiliar
de vendes,
temes relacionats
amb l'hostaleria.
En el cas
de l'IS Pere Martell,
què feu
com a PQP?
Bé,
hi haurien
dues especialitats,
que seria
fusta,
de la qual
en formo part,
i construcció.
serien els dos oficis
amb els quals,
com molt bé hem dit abans,
l'excusa
per treballar
certes habilitats.
Jo ara pensava,
fixa-t'allò,
fent-me una mica,
acaben això,
no fan l'accés
i diuen,
ja vol,
jo vull treballar,
no vull tocar un llibre
mai més de la vida,
però també pot haver-hi
aquell jove
que passa per un mal moment,
que tots el tenim
en aquesta vida,
i resulta
que fa això
del PQP,
fa la prova d'accés,
se'n va a un cicle
formatiu de grau mitjà,
acaba
i fa la prova
per anar
a un cicle
de grau superior
i si vol
pot acabar
a la universitat.
Per tant,
l'itinerari
està obert
per,
en el fracàs
de l'ESO,
i podem utilitzar
la paraula
que no passa res,
no ens hem d'espantar,
en el fracàs
de l'ESO
no cal que s'aturi
la meva vida acadèmica,
em puc donar
un any o dos
de coll
i acabar a la universitat
si tinc inquietuds
per estudiar, no?
És correcte això
que acabo de dir?
Seria l'objectiu.
Seria l'objectiu,
però tampoc no cal
un dels objectius.
Es pot aspirar
o quedar-te
en el cicle
de grau mitjà
o cicle de grau superior.
Clar,
dels 16 alumnes
que comencen
el curs,
entre 15 i 16,
depenent
de cada
lloc,
esperar
que
al 100%
obtingui
la prova d'accés,
continuar estudiant,
és molt
il·lus.
Però sempre
hi ha un percentatge
d'alumnes
que ho troben
amb èxit
i que
acaben la prova d'accés
i que
han acabat
els veus
per l'institut
com un alumne
més de cicle
i que
dius
que bé.
S'han madurant
i van canviant
també,
són edats
molt complexes.
Sí,
a més,
i penso que aquí
és important remarcar
el fet que
estem parlant
de grups
molt reduïts.
Ell deia 15 persones
expressament
són grups reduïts.
Perquè d'alguna manera
entenem que
l'acció
tutorial
i el seguiment
individualitzat
de l'alumne
en aquest tipus
de programes
és bàsic.
D'alguna manera
és l'eix
que vertebra
tota la formació.
I en aquest sentit
el que dèiem
les situacions
dels alumnes
poden ser molt
i molt variades
i l'important
és que cada alumne
trobi el seu camí
i trobi
d'una sortida
a la seva situació
per algun
serà treballar
per d'altres
serà continuar estudiant
i per d'altres
potser arriba
si arriba
a un cicle superior
que de fet
ja tenim
algun exalumne
però
depèn molt
els interessos
i les motivacions
de cada alumne
són diferents
i l'important
és que cadascú
trobi una mica
el que vol fer.
Aquí són positius
de mena
però no hem de descartar
que pot haver-hi
nois i noies
que no ho superin
perquè segur
que hi ha un percentatge
que no ho superen
lògicament.
aquells nois i noies
que diuen
no, no
és que jo ni vull estudiar
ni vull treballar
és que no m'interessa res
i d'això us en trobeu
que n'hi ha
no som la majoria
però n'hi ha
el que passa és que
jo moltes vegades
els dic
tant als alumnes
com a alguna família
perquè
d'alguna manera
un tret característic
dels PQP
és aquest seguiment
tan individualitzat
que fem
que sempre diem
que part de l'èxit
del PQP
rau en aquest seguiment
i en aquestes tutories
tan individualitzades
amb la família
que es fa
i jo moltes vegades
a les entrevistes
ho dic
és que
l'objectiu del PQP
és que l'alumne
el jove
aprovi la prova d'accés
jo m'atreviria a dir
que no
és a dir
l'objectiu del PQP
és que l'alumne
estigui
realment és així
perquè és com una mena
de transició
fer un acompanyament
és un acompanyament
aleshores
anem a tastar
una miqueta
aquest ofici
que a mi
m'interessa
motiva
vull provar-ho
que potser
no m'hi dedicaré
tota la meva vida
però és el
i potser sí
però vull dir
que és aquest any
impàs
que vaig a decidir
aquest itinerari
em vaig a assentar
em vaig a intentar
aclarir una miqueta
les idees
i aleshores
no ens hem d'equivocar
és a dir
la coïnteritat educativa
és important
importantíssima
i des de les tutories
sempre s'intenta
que l'alumne
buscar-li
algun cicle formatiu
o fins i tot
si no hi ha
la possibilitat
d'aprovar la prova d'accés
anar a una formació
ocupacional
la coïnteritat educativa
és importantíssima
però focalitzar
com a únic objectiu
la prova d'accés
i em sembla
que és errònia
perquè hi ha alumnes
que s'havien trobat
a l'ESO
hi ha els mateixos
paràmetres
segurament
hi ha alumnes
que estan fent
un sobresforç
durant el curs
i aleshores
l'important
és arribar
a l'objectiu
PQP
i de poder arribar
a tenir aquesta certificació
aprovar la prova d'accés
jo els hi dic
això és fer carambola
que no es pot fer carambola
doncs bueno
anem a buscar
altres alternatives
però perquè no s'aprovi
la prova d'accés
no ens enfonsem
no s'acaba el món
no s'acaba el món
jo tornant a l'acompanyament
que deia abans
jo crec que és una de les nostres eines
més utilitzades
i amb la qual trobem
més fruit
perquè al ser un grup reduït
l'acompanyament és molt curós
i al treballar també
amb les mans
molts dels oficis
troben un resultat
amb aquell esforç
que estan fent cada dia
molt immediat
això fa que els nostres alumnes
en certa manera
se sentin bé
i realitzats
i és una cosa que fins ara
o almenys la meva experiència
és un dels clecs
que comentàvem
de dir
oh, aquest canvi
aquest acompanyament
li troben sentit
el que fan
potser també perquè
com que sabem d'on venen
i amb la situació que venen
d'alguna manera
se'ls ofereix
potser una manera
de treballar
els continguts
doncs diferent
i això és el que
d'alguna
intentem buscar
que hi hagi
certa reconciliació
amb el que seria
la formació
els continguts són diferents
la forma de treballar
també és diferent
i això
també potser
és una de les coses
que en la majoria
dels casos
els engresca
després a continuar
parlàveu de grups reduïts
d'uns 15 alumnes
es dona resposta
a la demanda
de nois i noies
que volen participar
en aquests programes
o necessiten participar
en aquests programes
hi ha prou classes
per a tots els que ho demanen
o algú no ho sap?
seguradament aquest últim any
em sembla
que hi ha alumnes
que han quedat fora
és que aquest és un problema
i potser
també
una altra diferenciació
seria
el que crida més
no?
crec que ens passa
a nosaltres
i els passa
als cicles
també
que depèn de
com està el mercat laboral
o de quines modes
o de quines tendències
hi ha
doncs un concret
tindrà 16 alumnes
i llista d'espera
i molta gent
que el vol fer
i un altre
que potser
està en la mateixa localitat
no té tanta demanda
perquè potser
no és atractiu
i jo
no voldré fer
certes coses
el que passa
des de fora
i per això us ho pregunto
amb la vostra experiència educativa
en un cicle formatiu
entenem
a vegades
venen representants
ja sigui de grau mitjà
o superior
no no
hi ha alumnes
que es queden fora
però és clar
atent a una lògica
del mercat laboral
no podem estar formant
joves que després
no trobaran feina
vull dir
anem a equilibrar
l'oferta dels cicles
però en aquest cas
jo m'imagino
que aquí no cal
utilitzar aquest paràmetre
del món laboral
és donar resposta
a un col·lectiu
que ha crescut una miqueta
d'alumnes
que no acaben l'ESO
independentment
del que fessin
per tant
el tema
que trobin o no trobin plaça
és que s'oferten
més o menys
com sempre també
tenim certs problemes
de recursos
moltes vegades
ho veix probablement
a això
i no pas a una altra cosa
sí
però generalment
els perfils
que ofereix
cada localitat
va lligada
normalment
en la situació
econòmica
del municipi
és a dir
Cambrils
per exemple
quin PECOPI ofereix?
ofereix
l'auxiliar d'hoteleria
i cuina
no?
perquè
d'alguna manera
és on l'oferta
i la demanda
i la situació
econòmica
del municipi
requereix
l'auxiliar de vendes
oficina
atenció
al públic
també
és a dir
sempre
generalment
el perfil
que s'ofereix
s'ajusta
en que
les sortides
professionals
també
puguin
tenir més èxit
però
què fa
el noi
o la noia
que no
aconsegueix
una plaça
en un PECOPI
crec que hi ha
altres alternatives
més
com seria
una casa d'oficis
com seria
una formació
ocupació
una formació
hi ha les escoles
tallers
però és això
el grup
l'entrada
si no puc entrar
un PECOPI
què faig amb la meva vida
en els pròxims anys
fins que trobi plaça
formar-te
a on i com
però hi ha altres alternatives
de formació
que no siguin
els cicles formatius
ara les esmentàveu
sí
nosaltres
a veure
l'alumne
que s'adreça
en un PECOPI
i resulta que
per circumstàncies
arriba tard
o ja havia fet
una preinscripció
i s'equida amb llista
d'espera
intentem oferir
una orientació
perquè no es quedi a casa
és a dir
no ens interessa
que un jove
de 16 o 17 anys
no estigui fent res
per tant
els adrecem
moltes vegades
per exemple
el recurs de Cambrils
és en el Departament
d'Orientació
de l'Ajuntament
que és una infraestructura
molt potent
i dona opcions
una miqueta
perquè el jove
o la família
perquè també
evidentment
hi ha la preocupació
d'aquesta
de què fem
amb el meu fill
que no podrà fer res
aleshores
o estem en contacte
amb altres PECOPIs
de la zona
per veure
si hi ha alguna plaça
si també s'ajusta
el perfil
que vol fer l'alumne
o derivar-lo
en serveis d'orientació
perquè el jove
pugui tenir una opció
i que a vegades
és important
perdona
no quedar-se
amb l'opció
que tinc al costat
de casa
en el sentit
que hi ha d'haver-hi
una certa motivació
i un cert interès
per l'especialitat
del PECOPI
i quan parlem
d'oferta local
de localitat
o parlem de zones
l'oferta que tenim
de PECOPIs
tant a Can Brils
com a Pere Martell
el complex educatiu
agafa només Tarragona
o per exemple
una família de Creixell
o de la Riera
o de Vallmoll
o de Constantí
tenen altres zones
o altres indrets
o altres indrets
sí, sí, sí, jo el Pere Martell
per exemple
l'auxiliar de fusteria
en tinc d'alumnes
de Can Brils
vull dir que
suposo que
per interès personal
a aquest noi
li agrada treballar
molt amb les mans
i a més
ho fa bé
i ha decidit
més que per proximitat
que podria fer
hosteleria
fer fusta
on fan fusta
el Pere Martell
hi ha un altre noi
de
som en Salvador
la mobilitat
és important
almenys
el Pere Martell
suposo que
els hi deu passar
el mateix
la resta de companys
no m'ha calgut l'esquema
temps però poquíssim
ja Pau
que és que no en tinc
doncs les dates
de preinscripció
d'aquest curs
que crec que no les hem dit
i pot ser una informació
que interessi
del 10 al 26
de maig
i simplement
per acabar
si algú vol informació
més concreta
es pot adreçar
a la pàgina
del Departament d'Educació
en la part d'Estudis
allà trobarà
tot el tipus
d'especialitats
que pot trobar
i també aquí
a la delegació
de Tarragona
tenen tot el catàleg
de PQP
que es fan a la zona
sobretot a les famílies
perquè ja ho deien
les nostres convidades
s'ocupen
quan arriba el moment
d'anar als centres
de donar tota la informació
als joves
i tenen els alumnes
els nois i noies
tenen accés a aquesta informació
això importantíssim
per les famílies
que a vegades ignorem
aquestes sortides
que podem tenir
pels nostres fills
que es trobin
en aquest entrebanc
de no acabar l'ESO
Pau Grau
Gemma Cabello
Irene Aragonés
tutors de programes
de qualificació
professional inicial
de veritat
que us agraïm molt
la vostra presència
n'hem après molt
moltíssimes gràcies
i molta sort
molt bon dia
Gràcies a vosaltres
Gràcies a vosaltres