L'equip de prevenció en l'àmbit de les drogues i la sexualitat
de l'Ajuntament de Tarragona
treballa en la prevenció en el foment dels hàbits saludables
entre els més joves, això ja ho sabeu.
I especialment avui volem parlar,
ja que no tenim l'aventura de la vida en el format habitual,
volem parlar sobre com treballen en el tema del consum de l'alcohol,
la prevenció en el consum de l'alcohol entre els nens i els adolescents,
el que fan els centres de primària i de secundària.
Ens acompanyen dues de les tècniques d'aquest servei,
d'aquest equip de prevenció, que són la Marisa Ferrillo.
Marisa, molt bon dia.
Hola, bon dia.
I la Claustra Desca. Claustra, molt bon dia.
Hola, bon dia.
Marisa, què feu en general?
Aquest és un tema que a vegades surt a l'aventura de la vida,
amb la participació i amb el testimoni de nens i nenes.
Però vosaltres què feu amb aquest marc?
A veure, amb el tema de l'alcohol en guany especialment,
és un tema que hem prioritzat, el treball tant a primària com a secundària.
A primària, a través dels materials que ja treballen altres hàbits saludables,
un dels blocs que es treballen és precisament el tema de les drogues.
El primer que intentem treballar ja des de ben petits
és que s'entengui l'alcohol com una droga,
en el sentit que costa beure-la.
Normalment es parla d'alcohol i drogues,
com si l'alcohol estigués a banda.
L'alcohol és una droga perquè té la capacitat de generar addicció,
perquè pot afectar negativament l'organisme
i perquè té la capacitat també d'alterar la conducta.
Aquestes serien les tres condicions que ha de complir una droga.
L'alcohol les compleix.
Una altra cosa és, i per això costa beure-la com a tal,
és que és una droga especial,
perquè sí que és veritat que és l'única
que es pot fer servir de manera moderada
durant tota la vida sense tenir problemes.
El tabac no ho podem dir el mateix.
Una cigarreta és tòxica,
però un got de vi, amb un dinar, amb un sopar,
quan som adults, això no perjudica.
Per tant, ja comencem des de ben petits
a que els nens entenguin que, evidentment,
un ús moderat es pot fer sense problemes
quan siguin adults,
però que també és una substància
que pot portar problemes.
I això com ho esteu treballant, especialment aquest any?
Quina és la fórmula que utilitzeu
per arribar als centres educatius?
Sí, doncs en principi és fer èmfasi
en aquests cromos que treballen,
aquests aspectes relacionats amb l'alcohol,
i es tracta que els nens,
a través d'aquest treball a l'aula,
puguin associar l'alcohol i els conflictes,
puguin comprendre algunes prohibicions,
també treballen en aquests aspectes els cromos,
és a dir, si està prohibit la venda d'alcohol a menors,
és per protegir la seva salut,
perquè en principi interfereix el consum d'alcohol
amb el seu creixement.
Per tant, és incompatible un creixement correcte,
tant a nivell físic com emocional,
amb el consum d'alcohol, que entenguin això.
També es treballa el tema que pot afectar
a nivell de la conducció, de les relacions familiars,
pot haver conflictes quan hi ha un consum agosiu,
que ells aprenguin, a través d'aquests cromos
que plantegen situacions de vida quotidiana,
aprenguin a identificar tots aquests aspectes
relacionats amb l'alcohol,
que és una substància que forma part
de l'entorn habitual de qualsevol nen.
I a partir de quina edat, això?
Ho recomaneu ja?
Doncs es treballa a partir dels vuit anys,
perdó, de tercer, de primària,
a partir dels vuit anys, per tant,
perquè és una substància que forma part
de la nostra cultura,
que a les celebracions familiars hi és present,
i amb això no volem dir, tampoc,
a veure, que no se'ns malinterpreti,
que a partir d'ara, si treballem això,
no ha de beure alcohol a les celebracions familiars?
No, està bé, però també està bé
que hi hagi beugudes no alcohòliques,
també està bé que els nens entenguin
per què ells encara no poden beure, no?
Aquest és l'objectiu.
La claustra d'Asca és la responsable, no?
La persona que fa tallers in situ, no?
Sí.
A les escoles.
Sí, als instituts.
Als diferents instituts, sí.
Què feu exactament en aquests tallers?
Quina és la mecànica que utilitzeu?
Bé, la mecànica,
sempre intentem treballar d'una manera molt dinàmica,
llavors, a partir d'una sèrie de qüestionaments,
jo sempre els dic que jo soc molt còmode,
llavors el que fem és, a partir de preguntes,
són ells els que van respondent a aquestes preguntes, no?
Llavors, la idea és enfatitzar també
amb el que ha dit la Marissa,
el que passa que ja estem parlant de gent més gran,
estem parlant ja d'alumnes de 13, 14, 15, 16, 17 anys,
llavors ja hem de parlar d'una altra manera, no?
Per una banda, en alumnes més joves,
el que ens interessa és endarrerir l'edat d'inici de consum.
Per què? Per una qüestió física,
i sempre els hi expliquen, de dir...
Jo sempre els hi faig la broma de dir
i penseu que això que posi prohibida la venda d'alcohol
a menors de 18 anys és para joderos?
I em diuen sí, i els dic no.
És perquè hi ha una raó física.
Realment l'alcohol us afecta molt més
perquè el vostre cos encara s'està desenvolupant.
Hi ha unes parts internes, els òrgans,
que encara s'estan desenvolupant
i si encara no estan desenvolupats del tot,
què passa?
Doncs que afecta més l'alcohol com a una persona adulta.
I sobretot els hi explico,
la vessant del cervell i la vessant del fetge,
que són les vessants que més toca l'alcohol.
A partir d'aquí? A partir d'aquí que treballem?
Doncs a partir d'aquí intentem que hi hagi una reflexió sobre
cuidar d'un binomi alcohol-festa.
Què passa? Que una festa sense alcohol és una festa avorrida.
Llavors jo els dic, això vol dir que l'alcohol té poders màgics.
Si jo ara aquí, enmig de l'estudi,
obro una cervesa, ens posarem tots tres a ballar.
Per què? Perquè l'alcohol té poders màgics
i pot produir festa.
No, el poder de divertir-me és meu.
Per tant, puc decidir si vull beure alcohol o no,
però en tot cas no m'ho puc posar al cap que és necessari.
Perquè si és necessari puc acabar tenint problemes amb l'alcohol.
Per exemple.
O a vegades que a mi m'ha sorprès
algun adolescent ja una mica més gran
que m'ha dit que és clar, comences la nit
i de fet això ho va dir un adolescent aquí,
en un programa de ràdio.
Comences la nit i no saps com l'acabarà.
Jo li vaig dir, m'estàs espantant.
Perquè això vol dir que tu no pots decidir
fins on vols beure alcohol i fins on pots parar.
Doncs és a dir, no, no, recuperem aquesta capacitat,
la tenim.
Jo puc decidir si vull beure o no vull beure
i si vull beure fins a on vull beure.
Aleshores, als tallers,
quan aneu a les aules dels instituts,
bàsicament és amb preguntes d'ells mateixos.
Sí, amb preguntes d'ells mateixos.
I què et pregunten?
No, no, al revés.
Jo els hi faig preguntes a ell.
Ah, tu preguntes.
Llavors ells també me poden fer preguntes a mi.
Llavors el que intentem fer és un...
Intercanvi, un diàleg.
Un intercanvi, un diàleg.
A vegades me diuen,
jo ja sé que ens diuràs que l'alcohol és dolent
i que no s'ha de beure.
Jo els dic, a veure, la bondat i la maldat
són qüestions humanes.
En tot cas, jo el que us puc dir
és que l'alcohol és una droga
i que com a tal té unes funcions
que ha de fer sobre el nostre organisme.
Llavors nosaltres el que hem de fer
és ser més intel·ligents i saber.
Saber què ens pot arribar a fer
i com ho podem evitar.
I amb nois i noies de 12, 13, 14, 15, 16 anys,
veieu que tenen com molt interioritzat
que l'alcohol és una cosa normal
perquè ho han vist més en el seu entorn familiar
i que, per tant, no hi ha cap risc?
És a dir, no tenen cap percepció de risc?
Sí, a veure, això ho treballem
perquè a vegades jo els dic
que a vegades que una cosa sigui normal
pot ser que ens faci pensar
o que ens faci confiar
i ens faci pensar que això no pot tenir,
no pot comportar problemes.
Llavors, sempre els explico el que ha dit la Marisa,
és a dir, sí que és cert que l'alcohol
té unes característiques curioses o especials
que són que si jo faig un ús moderat
d'una manera controlada
no tinc perquè tenir mai problemes,
de la mateixa manera que si decideixo no beure alcohol
tampoc no és un problema.
Jo els deia, afortunadament,
el nostre organisme no necessita l'alcohol.
Llavors, parlem d'això, no he de dir,
però què passa?
Que com que jo sempre els faig el mateix exemple,
anem al Mercadona,
hi ha filera i filera, filera i filera,
tanta quantitat ens pot fer creure
que això no comporta cap risc.
Cuidado, que no vol dir res,
simplement vol dir que n'hi ha molta de varietat,
però si no actuem en cap, podem tenir problemes.
Però sí que és cert que com que és molt habitual,
a vegades aquesta percepció del risc s'ha perd.
La claustre, per exemple,
fa una pregunta tan directa als alumnes que té davant,
tipus, heu començat a beure,
heu begut ja més d'una vegada?
A veure, no la solgo fer,
i t'explico per què.
Perquè jo sempre dic cuidado amb les confessions públiques.
Perquè què passa?
Jo puc preguntar, resulta que el noi diu que sí,
resulta que els companys no ho sabien,
el tutor tampoc, jo marxo,
però que ell s'hi queda.
Llavors pot ser aquella cosa de dir,
mira!
Llavors cuidado amb això,
perquè a vegades...
Però sí que...
Jo sempre els dic,
els hi faig la broma de dir,
si alguna vegada bebeu o coneixeu algú jo,
ja sé que cap de vosaltres bebeu.
Llavors sempre veus la mitja rielleta d'algú
i dius, val, aquell.
Però ja no ho dius públicament, no?
De dir, jo ja sé que no he begut,
jo ja sé que tal, però...
Et plantejava aquesta qüestió claustre
perquè pensava si...
I segur que n'hi ha dades a nivell més general,
no sé si de Catalunya o d'Espanya,
sobre l'edat en què de mitjana...
13, 13 i mig,
russant el 14, arribant el 14.
És la mitjana d'ara.
És a dir, això seria de començar a veure.
La primera vegada, començar a veure.
Començar a veure que es pot interpretar
en un adolescent una copeta del que sigui,
del tipus d'alcohol que sigui,
en un àmbit familiar o no?
No, s'interpretaria cap de setmana, amb amics...
Festa.
És a dir, ambient de festa, nit, cap de setmana.
Ambient de festa, nit, cap de setmana.
No seria allò de dir, amb una celebració,
al cap d'any, no.
Seria ja ambient de festa.
I aleshores, m'imagino que és en un entorn
en què el consum ja es fa de manera continuada,
a partir de la primera vegada, moltes vegades.
En algunes vegades, sí.
Perquè ja es comença...
En aquests casos, per exemple,
ja comencem a tenir estudis,
que això també els hi explico directament,
perquè jo penso que a partir de quines edats
s'ha de parlar en claretat.
Llavors, jo els hi explico.
Ja hi comencen a haver estudis de nois, noies,
que van començar a beure alcohol 13-14 anys.
Caps de setmana, de manera continuada,
ja no és allò del puntillo,
sinó que ja anem més enllà.
Llavors, ja s'ha comprovat que 5, 6, 7 anys després,
a nivell cerebral ja comencen a tenir problemes.
A nivell de com connexiona.
Per què?
Perquè allò no estava encara madur del tot,
amb la qual cosa els hi ha provocat una sèrie de problemes.
Sempre els hi explico.
A dir, als adults això els hi pot passar?
Sí.
Però necessiten molt més temps perquè això passi.
És a dir, potser necessiten 15 anys
de beure d'una manera tan compulsiva perquè això passi.
En canvi, amb un menor, amb 6, 7, 8 anys, ja pot passar.
Bé, jo, per tant, en un últim curs,
alumnes d'últim curs d'institut,
vosaltres ja sabeu
que aquell noi o aquella noia
està bevent habitualment.
Pot haver casos.
De tota manera, jo sempre dic,
perquè això a vegades m'ho diuen els alumnes,
i jo dic, teniu tota la raó del món,
perquè a vegades diuen,
és que a vegades sembla que els adults penseu
que tots anem a beure saco,
que tots fem botellón,
i els dic, no, no, teniu raó, és cert.
Hi ha persones que bebeu,
hi ha persones que no bebeu,
hi ha persones que bebeu o beuen abusivament.
Afortunadament, no és la gran majoria.
Afortunadament, la majoria,
també perquè es queden tranquils els pares,
la majoria de nois i noies que surten de festa
saben.
Saben que han de beure,
saben fins on han de parar
i saben què és el que volen
i quan dius prou.
La majoria, la gran majoria, ho saben.
En alguns centres educatius
s'esteu fent algunes experiències
o algunes proves experimentals, no?
Sí.
Abans de començar l'entrevista en directe
em comentaves, per exemple,
l'Institut Coll Blanc.
Sí.
A la Canonja.
Sí, a l'Institut Coll Blanc de la Canonja,
a petició de les tutores,
de les professors d'allí,
el que vam fer va ser
un programa específic adreçat,
que és una de les funcions
que fem nosaltres com a equip de prevenció,
que és adaptar-nos
a la demanda que ens donen.
Llavors, en aquest programa
parlàvem específicament d'alcohol,
això es va fer a alumnes de segon d'ESO,
es van fer unes sessions que fèiem nosaltres,
però també es van fer unes sessions de continuïtat
que van fer les tutores, les professores.
Perquè el missatge, d'alguna manera,
es mantingui durant tot el curs.
Exacte, perquè la idea és
que el missatge es mantingui en el temps.
És a dir, perquè a vegades,
si no, tenim aquella,
pot dir la xerrada de bolet,
que pot venir una senyora,
més o menys espectacular,
perquè jo reconec que són bastant espectaculars els tallers,
impactes en aquell moment,
però després no hi ha continuïtat.
Llavors, a nosaltres ens va semblar molt interessant
que les tutores volguessin continuar
i realment la valoració que van fer
va ser molt, molt bona.
I a les tutores, bàsicament,
els expliqueu aquests missatges
que estem llençant ara, per exemple,
a través de la ràdio, no?
Fonamentalment són missatges educatius.
Missatges educatius és això de dir
cuidar d'on relacionar festa amb diversió,
cuidar d'on atorgar poders màgics
a l'alcohol, a les drogues en general.
Per exemple, jo sempre els hi faig la broma
de dir que hi ha molta gent
que veu per oblidar.
Jo els hi dic,
jo recordo el cas d'un noi que m'he deia
és que tu no m'entens claus,
jo veig per oblidar.
I jo li deia, per oblidar el què?
Diu, no ho sé, no me'n recordo.
Els deia, val, ho has oblidat,
però el problema continua estant, no?
Llavors, en aquest cas concret,
va acabar tenint un problema d'aquest alcohol.
Aquesta experiència de l'Institut Colblanc
pot ser interessant, no?
Marissa, que es pogués estendre
si hi ha la voluntat de professors,
de centres educatius,
d'aquells també tinguin clars aquests conceptes?
És evident que, a veure,
necessitem sempre la complicitat dels tutors,
com en el programa L'Aventura de la Vida,
la continuació secundària,
que seria el programa Òrdago,
necessitem d'aquesta complicitat,
perquè, com diu Claus,
nosaltres podem anar a una sessió o dos,
però es tracta que el missatge sigui el mateix
a nivell educatiu,
sobretot en espais de tutoria,
on ja es treballen aquests temes, no?
De la pressa de decisions,
de la llibertat per escollir,
de, bueno, tot aquest procés
que entra en lloc més enllà de la informació,
que potser és el que a vegades també
ens demanen més els tècnics, no?
Sobretot amb el tema de l'alcohol,
doncs jo sé que també podem treballar
i treballem de fet,
i és molt pràctic el tema
que hem parlat a vegades aquí,
del càlcul de les UBs,
de les unitats de beguda estàndard,
que és una manera de saber...
Vull tornar a repetir això.
Els càlculs de...?
Nosaltres diem les UBs,
que són les sigles, diríem,
d'unitats de beguda estàndard,
que és la quantitat d'alcohol
que serveixen de manera estàndard
en un establiment,
quan tu surts, no?
I també, a partir d'aquí,
es treballen els diferents tipus de begudes,
perquè no és el mateix
la beguda fermentada,
tipus la cervesa o el cava,
que la destil·lada,
que són de més alta graduació,
com el whisky, el vodka,
tot aquest tipus d'alcohol.
Aleshores, que els joves
sàpiguen també
quin tipus de beguda
porta més alcohol
i quina quantitat màxima
hem de saber
què és un consum de risc,
això també és útil, no?
I aquestes eines també se'ls donen
als més grans,
als que hi ha, doncs això,
que hi ha de batxillerat
o quart d'es o batxillerat, no?
I tota aquesta informació
és important que es doni
i després que hi hagi
aquell treball de continuïtat
més amb la vessant educativa
que diu ella,
que la pot assumir perfectament
el tutor
amb els espais de tutoria.
S'ha fet o s'està fent
una altra experiència també
al Col·legi Roig, no?
Sí.
A veure, en què consisteix?
En aquest cas,
és una experiència que...
Perquè aquí estem parlant
d'un centre primària, no?
Sí.
I per tant, amb nens més petits.
No, no, estem parlant de secundària.
Ah, de secundària també.
D'acord.
Sí, sí, ho hem fet a secundària.
Llavors, sorgeix
de fer una mica
un tàndent
entre el que és
l'aventura de la vida
i el que és
el programa Hordeo,
que són dos dels programes
que nosaltres portem.
Llavors, és
el que nosaltres anomenem
l'ajut entre iguals.
Què vol dir això?
Això vol dir
que a partir de certa edat
els adults
comencem a tenir
menys importància
o menys pes,
ja no ens fan tant de cas,
però entre ells
sí que es fan bastant de cas.
Llavors,
el que es transmeten
entre ells
té més importància
que el que li pot dir
una persona adulta.
Per què?
Perquè ha arribat el moment
d'adonar-se'n
que els adults
estem equivocats en tot.
Llavors,
en això què consisteix?
El que nosaltres hem fet
ha sigut formar
alumnes de tercer i quart
de l'ESO,
han parlat de l'alcohol,
han parlat sobretot
del que et deia
el tàndem aquest
d'alcohol i diversió,
han parlat
de, a vegades,
allò que diuen
és que, clar,
és que les begudes
sense alcohol
són avorrides
perquè, clar,
no es poden...
Llavors,
hem treballat
sobre què és l'alcohol,
sobre quins efectes
es pot produir,
sobre com podem,
si quan han arribat
adults
volem beure alcohol,
com podem evitar
que tinguin problemes i tal,
llavors ells el que faran
serà
fer un taller
per alumnes
de primer i segon.
És a dir,
el teu paper,
per dir-ho d'alguna manera,
que el facin
joves companys...
Jo els vaig dir
jo ja estic molt cansada,
jo ja no arribo a tot...
Llavors,
van començar a treballar
amb ells de dir
valtros ja no sou alumnes,
vosaltres sou futurs monitors,
futurs educadors,
llavors vosaltres
el que us heu de ficar al cap
és que vosaltres
sereu exemple.
Egemple amb el que direu,
amb el que fareu...
Llavors,
s'ha fet en tres fases,
en una primera fase
va suposar
una formació d'ells,
vam parlar de diferents temes
d'alcohol,
en una segona fase
ells ja deixen de ser alumnes
i ja comencen a ser educadors,
llavors treballem
de com se pot intervenir,
de què parlarem,
de com parlarem,
i ara el dia 10
fem l'última fase
que serà
que ells faran
un taller específic
per alumnes
de primer i segon.
És a dir,
debutaran la setmana que ve.
Debutaran la setmana que ve,
exacte.
Alumnes de quart
ho faran
alumnes de segon
i alumnes de tercer
ho faran
alumnes de primer.
És a dir,
nois i noies
dos anys més joves
seran els que rebran...
Exacte.
Escolta,
i l'experiència
que tal fins ara?
Ja sé que no s'ha acabat del tot,
però esteu...
Jo estic bastant contenta
perquè penso
que estan responent molt bé
i a vegades
aquella idea
que tenim els adults
de dir
que els joves
no són responsables,
quan se'ls dona responsabilitat
dius,
coi,
sí que ho són,
i molt.
Llavors,
de moment,
jo estic molt contenta.
La idea d'on surt?
De vosaltres?
Del col·legi?
No,
la idea va sortir
de nosaltres.
Donar-li toms
de dir,
com podem fer
perquè el missatge...
La idea és que el missatge
sempre arribi,
arribi,
de dir,
com ho podem fer?
Doncs ho podem fer com?
Formant persones
afins,
edat,
i llavors això és una cosa,
també és una de les polítiques
que anem contínuament,
de dir,
formar agents de salut,
que això també lliga
amb una altra experiència
que hem tingut
de formar agents de salut juvenils,
que també vam venir aquí
a explicar-ho,
llavors va sorgir
de nosaltres,
de dir,
bueno,
una altra manera
de poder anar fent
cada cop més vola de neu,
cada cop que això
es faci més gran.
Aleshores,
ho esteu experimentat
a un col·legi roig
i si funcionés bé,
doncs clar,
es podria ampliar
si els col·legis volen.
Exacte.
Home,
em sembla interessant
veure,
o que dels adolescents
vegin,
que no són d'alguna manera
els adults,
sinó que són gent
jove també
de les seves generacions
una miqueta més grans
els que els fan arribar
aquests missatges,
no?
Això sí que
els pot quedar més,
que no passi,
sembla que és allò,
la figura del mestre,
de l'educador,
dels pares,
no?
La figura adulta.
La figura adulta,
no?
Exacte.
Amb aquesta intenció es fa,
no?
Amb aquest missatge
arribi i connecti
millor amb ells,
no?
L'objectiu que tenim
en tot això,
des de l'equip de prevenció,
doncs com Claus deia
al començament,
un dels objectius
és augmentar
la percepció de risc,
que entenguin
que depèn
de quin tipus
de consum facis,
quan i com
l'alcohol
pot comportar risc,
augmentar també
l'edat d'inici,
ja hem dit
que era 13-14,
això són elements
de protecció,
diríem,
augmentar la percepció
de risc,
augmentar l'edat d'inici
i també intentar
que vegin
el risc que hi ha
amb aquest nou patró
que s'està implantant
avui dia,
que és el consum
més tipus anglosaxó,
que és el consum
concentrat
en caps de setmana,
l'altre con,
el binge drinking,
que es diu,
que potser no beuen
durant tota la setmana
com ja deia al començament
i s'ho beuen
tot junt
al cap de setmana.
Clar,
aquí el risc
augmenta
perquè aleshores
hi ha un risc
d'intoxicació
i fins i tot
de coma etílic
i que entenguin
que precisament
si fem això,
com deia ella,
la diversió
ja acaba sent
una altra cosa,
vull dir,
s'acaba la diversió,
acabem amb un coma etílic.
A més,
és que el consum
d'alcohol
concentrat
en poques hores
encara deu tenir
efectes
més negatius.
Clar,
el risc augmenta,
el concentrat en poques hores
el risc augmenta,
fins i tot
pugui arribar
a això
el major risc
que pot ser
el coma etílic.
Per tant,
si el que volem
és divertir-nos,
com deia ella,
no és el mateix
sortir a beure
que sortir
i que l'alcohol
pot formar part
d'aquest sortir
i beure
d'una manera moderada.
Si jo surto
a beure
pot passar això
i que entenguin
també això
és un altre objectiu.
En aquestes edats
hi ha diferències
entre nois i noies?
A veure...
Perquè clar,
també sembla molt associat,
vist des de fora
sembla molt associat
l'alcohol
a aquestes edats
al noi,
no?
A l'adolescent,
al que surt més
i té més ganes
de festa,
no?
I que sembla
que es vulgui fer l'home.
Però no ho sé,
per això ho pregunto.
Cada cop menys,
cada cop menys
perquè això
s'està democratitzant
també una mica,
de dir,
no necessàriament
ha de ser el noi
el que acabi...
Sí que jo sempre
els hi faig la broma
de dir,
em sembla que això
us passa més als nois
que a les noies
que us piqueu entre vosaltres,
de veure aquí
aquesta rista de xupitos,
a veure qui se'l veu
en 20 segons.
Però me diuen,
no necessàriament
me diuen ells,
no, no,
hi ha de tot.
De tota manera,
jo també vull fer èmfasi
perquè si no després
ells m'arrenyen
i tenen raó
que em diuen
no tots els adolescents
bevem
i no tots els adolescents
bevem així.
I recordo el cas
d'una noia
que em feia molta gràcia
perquè em deia
és que me va passar
una cosa molt curiosa,
diuen,
vaig anar a una festa
i vaig arribar una mica tard.
Tothom estava
amb el cubat a la mà.
Diu,
i jo no em venia de gust
beure un cubat
i vaig demanar una Coca-Cola.
Diu,
i tothom se me va quedar mirant
i me va dir
i tu, para,
què te pides una Coca-Cola?
Diu,
jo els vaig dir
i tu,
para,
què te pides un cubata?
I te n'has de donar compte
que si no beus alcohol
sembla que et demanin explicacions.
Llavors,
aquesta noia reivindicava
el dret de dir,
bueno,
si jo no vull beure alcohol,
no tinc per què ser considerada
no guai
o avorrida
o de dir
simplement que no vull beure alcohol.
Arriba a estar mal vist,
no?
Sí.
Entre pot haver-hi
adolescents que vegin
en alguns espais
Sí, sí.
Llavors,
aquí també reivindiquen
de dir,
bueno,
és que hi ha adolescents
o joves que no volem beure alcohol.
Perfecte.
Caldrà treballar encara molt més
amb aquest tema de l'alcohol
pel que dèiem al principi,
no?
Que no es veu com una droga
realment perillosa.
Exacte.
No es veu ni com una droga
i és el que deies.
Inclús està mal vist
que jo surto,
surti i no vegi alcohol,
no?
Doncs aquí s'ha de treballar molt
des de la vessant educativa
el que és la resistència
a la pressió de grup,
no?
Perquè hi ha molta pressió,
realment hi ha pressió
cap al consum d'alcohol,
no?
I el dret a escollir
i a decidir per tu mateix
i no passa res
i potser avui no em ve de gust
prendre alcohol
i un altre dia sí
i no passa res
si he dit que no.
I això també és el que
es treballa a nivell educatiu.
Estratègies, no?
Eines per poder
manegar aquesta pressió
que no és fàcil, eh?
Perquè ens costa als adults,
imagina't,
amb un adolescent
que vol ser acceptat,
que vol fer-se el gran, no?
Vull dir,
és un tema complicat.
Clar,
vosaltres treballeu amb adolescents,
treballeu amb aquest tema,
treballeu amb el tabac,
però estava pensant
que des de la perspectiva adulta
sí que segurament
en els últims anys
hem avançat molt
amb el tema del tabac, no?
Com un factor realment de risc
i les lleis,
tota la legislació que s'ha fet
ha contribuït
a que el tabac
desapareixi moltes vegades
dels espais públics
i en canvi
amb l'alcohol
anem molt més enrere, no?
Si comparéssim, no?
Sí, sí, sí.
Tabac i alcohol.
Anem molt més enrere.
És veritat
que té característiques diferents,
però sí que és veritat,
com tu dius,
que ara es parla
inclús de prevenció ambiental.
en aquest sentit
que si des del món adult
el missatge que es dona
no va en la línia
de prevenir riscos,
també,
doncs és difícil
que tota la responsabilitat
la posem només
amb els adolescents,
perquè són qüestions
difícils de manegar,
i més quan un està
en procés de formació,
que vol s'acceptar pel grup, no?
Per tant,
sí que és veritat
que els adults aquí
hauríem de fer
una mica d'autocrítica, no?
De dir quins missatges donem,
què fem, no?
Quan fem ús de l'alcohol,
com ho fem.
a vegades hi ha, jo què sé,
esdeveniments esportius
que estan patrocinats
per begudes alcohòliques,
dius, quina paradoxa, no?
L'alcohol i l'esport,
vull dir que a vegades
no els hi posem fàcil,
i és veritat
que queda molt per fer
amb el tema
de treballar
la prevenció
dels riscos
de l'alcohol.
Avui hem parlat
d'aquesta qüestió,
aprofitant que fèiem
un paret de si
en l'aventura de la vida,
amb el seu format habitual,
que tornarà
la setmana vinent,
no, Marissa?
Sí, sí.
La setmana que ve
tornem a tenir nens i nenes
d'altres escoles
de la ciutat.
Però avui hem parlat
d'això,
de com es treballa
el tema de la prevenció
del consum d'alcohol
en col·legis i instituts,
en aquesta edat tan difícil
que és la de l'adolescència.
Claustradasca,
Marissa Ferriu,
moltes gràcies.
Gràcies a tu.
Felicitats per la feina que feu
i a veure si això té
efectes positius.
Gràcies.
Que vagi bé, bon dia.
Gràcies.