Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
alumnes del nostre centre,
que són els dos casos en concret que suposo que tocarem avui.
Exacte. Avui parlarem d'aquests dos cicles formatius.
Per què? És a dir, com ens introdueixes a aquestes dues qüestions
a les quals ara parlarem amb més detalls?
Sí, són dues modalitats diferents,
perquè una és del cicle formatiu de grau superior
de desenvolupament de productes electrònics,
que aquests el que fan és participar en un projecte
conjuntament amb l'empresa Tecnitois,
que són els que comercialitzen l'escalèstric,
i aquí el que fan és desenvolupar un projecte a la classe,
combinant diferents mòduls del cicle formatiu.
I l'altre exemple és el que fan els alumnes
del cicle de grau superior de desenvolupament
de projectes urbanístics i topogràfics,
i aquests el que faran serà desenvolupar un projecte,
però mentre es fan la formació en els centres de treball,
és a dir, mentre es fan la formació en l'empresa.
Molt bé. Doncs feta aquesta introducció,
comencem per l'escalèstric, si em permeten l'expressió.
L'Isidoro Ema ens podrà explicar
en què consisteix aquest projecte amb el que esteu treballant.
Sí. Aquest projecte que es treballa des del cicle formatiu
de desenvolupament de productes electrònics
és un projecte que estem ja amb el tercer any
de treballar en aquest tema.
Aquest tema consisteix en el seu,
en partint del que és el producte bàsic,
que és la joguina de l'escalèstric,
el tema consisteix en introduir una sèrie de millores,
o bé el mateix producte o el joc en general.
I aquestes millores les desenvolupen els alumnes
en uns grups de treball partint d'una idea.
O sigui, ells trien una idea que voldrien desenvolupar
i a partir d'aquí es fiquen en marxa
per treballar amb aquesta idea.
Es parteix de zero i es van fer proves,
es van analitzant diferents situacions,
es van fent comprovacions,
fins que s'arriba al resultat final,
que ja és el prototip funcionant.
Una vegada tenim aquest resultat final,
que avui hem portat aquí una petita mostra
dels anys que portem,
això té un colofó final,
que és un concurs de tota Catalunya
de projectes d'escalèstric,
elaborats pels alumnes de desenvolupament,
i hi ha un lloc on es fa la final
i tots els alumnes presenten els seus projectes
i hi ha un tribunal que decideix qui guanya
i es donen uns premis,
i bàsicament això és amb el que es treballa.
Quin paper juga l'empresa,
la propietària de l'escalèstric?
Aquí quin paper juga?
Sí, bé, l'empresa el que fa principalment
és esponsoritzar tot el projecte,
des del punt de vista que ens facilita
tot el que és material per treballar
i documentació tècnica
per poder investigar amb això,
i després, juntament amb el Departament d'Ensenyament,
és la que organitza tota la part final del concurs.
Molt bé.
Aleshores, m'explica vostè què ens ha portat aquí?
Sí, nosaltres hem portat...
Perquè els oients s'entenguin,
perquè aquí jo veig un cotxe,
una via d'escalèstric amb un cotxe desmuntat ple de cables.
A veure, què és això?
Sí, nosaltres hem portat aquí tres projectes
que són representatius dels dos anys que estem treballant.
El primer és el que l'any passat va guanyar el segon premi,
és el que es denomina un cotxe autònom,
i es veu totalment tota la feina dels alumnes,
que consisteix en el prototip que hi ha aquí damunt,
i concretament aquest cotxe autònom,
que és el que es va presentar i va quedar en segon lloc,
el que feia és que tu pots competir contra el cotxe
una sola persona.
De tal manera que aquest cotxe, si va per davant,
no et deixarà que l'adalantis,
i si va per darrere t'adalantarà.
I tu jugues amb diferents graus de dificultat.
Segon premi del concurs a nivell de Catalunya.
Segon premi del concurs a nivell de Catalunya l'any passat,
d'un total de 12 treballs que es van presentar.
Molt bé.
Després tenim, allà al final, tenim un comandament,
que això es va fer elaborar el primer any,
que va obtindre el tercer premi,
i concretament era una millora sobre el comandament estàndard
que ells tenen en la joguina,
i amb això doncs aconseguien que el cotxe pogués arrencar més ràpid,
frenar més ràpid i controlar millor les corbes.
Ja que això que tenim al mig és un altre projecte que s'està treballant,
que consisteix en captar imatge,
transmetir-la en un centre,
i a partir d'aquesta captació d'imatge poder-la treballar
per aconseguir diferents situacions partint de la imatge.
El sostre del cotxe, aleshores, això que és una càmera?
Té una càmera incorporada.
Hi ha una càmera, una antena.
Té una càmera incorporada que capta la imatge
i fa la transmissió d'aquesta imatge en una central
perquè allà es pugui treballar.
I aquest projecte diu que s'està treballant.
Això ho estem treballant.
Ho estem treballant.
Aleshores, el Joaquim i el Raül,
que són alumnes que ens acompanyen avui,
estan també fent...
Estan fent altres projectes que no estan aquí
que ells us podran explicar.
Molt bé.
Primer que res, aleshores, Joaquim,
una cosa, abans puja dels alumnes,
perquè els alumnes es presenten voluntàriament amb les idees...
Sí, nosaltres fem...
Perquè no tots els alumnes poden treballar amb això,
perquè, clar, són dos...
Com a màxim poden presentar sis persones
i el número de grup aula és més gran.
Llavors, se demanen voluntaris
i ells concretament van sortir voluntaris.
Molt bé.
I estan treballant amb això,
que les porta molta feina i moltes hores extras de dedicació.
Extras. Ara ho anava a dir.
Joaquim, tu per què et vas presentar?
Perquè ets un fan de l'escalèstric des de petit o per què?
Bueno, fan, fan... no, però bueno.
La joguina sí que en tinc una de mon pare,
de quan era jove, amb els mandos originals i tot,
quan agafa la vanada,
agafa i et fica de jugar.
I clar, la idea de tindre la joguina
i tu dir, ostres, tu m'agradaria poder fer això,
m'agradaria incorporar-li allò.
O sigui, aquestes idees que et passen pel cap
i que aquí et diguin que les puguis portar a terme,
o sigui, saps?
Et motiva, et dona...
Aleshores, què estàs fent?
En què estàs treballant?
Estem treballant nosaltres en un...
Sou un grup de quants?
Tres persones.
Tres persones.
Incluint mi, tres persones.
Estem treballant en un projecte
sobre la manera com es juga l'escalèstric.
L'escalèstric sempre és el típic mando,
tens un piu per apretar
i si apretes més, corre més,
i si apretes menys, deixa de apretar.
Deixa de córrer menys.
Llavors, la nostra idea era d'agafar aquest joc
i millorar-lo,
o sigui, ficar-li més complicació.
pot ser accelerar,
frenar,
canvis de marxes,
incorporar-li un xip de so
per tindre més realisme.
De moment estem treballant
sobre aquestes idees.
Des de quan?
Des que va començar el curs.
Des d'aquest curs.
Estàs fent segon?
Segon.
Aquesta és una...
és una pràctica, per dir-ho d'alguna manera,
és una feina que es fa a segon
del cicle formatiu.
Exacte.
i que com ho veieu,
aquestes alçades del curs,
que estem ja al març?
Home,
vulguis que no,
feina n'hi ha.
Ja avisa,
el professorat ja avisa,
no us apalanqueu perquè feina n'hi ha.
I realment hi ha molta feina,
hi ha moltes proves,
ja estàs provant coses
i veus que no et funciona,
o veus que alguna cosa et funciona al simulador
i ho proves al cotxe
i no et funciona com hauria
i has d'estar contínuament
arreglant i millorant.
Fent proves, d'alguna manera, no?
Realment són moltes proves
i que es perd molt de temps.
Aleshores,
aquesta idea que ens has explicat
ja la teniu així clara
des del principi del curs
o és una idea que va evolucionant?
És una de les idees
que van sortir
d'una pluja d'idees.
Una de les idees que vam tindre
dels mòbils
d'aquests d'última generació
de fer un programa
per des del mateix mòbil
controlar l'escalèstric.
Però això ens limitava el mercat
perquè no tots els nens d'avui dia
van amb un mòbil d'aquests.
Això ens limitava molt el mercat
i al final vam començar
a obrir una pluja d'idees
i un jo que sí li vull
ficar marxes
jo que sí vull que freni
jo que sí vull això del so
jo que sí vull
idees que van a la brosc
com pot ser tindre vibració
tindre
més realisme
sobre el comandament.
Llavors, d'una pluja d'idees
al final vam dir
doncs farem això.
Seria el canvi de marxes
millorar
la manera
millorar la manera
com es juga.
Quin termini de temps teniu
per fer
per presentar el projecte?
El termini de temps
abans d'anar
a presentar-ho
amb els altres centres
ja
ja ho hem de tindre
perquè quan es farà
la propera edició del concurs?
Ja se sap
al maig
és a dir
que esteu ja
en la recta final
us en sortireu
ho teniu clar
sí
de moment
amb el que estem
una mica enganxats
és el tema del so
incorporar
arxius de so
amb una memòria
i després
llegir-los amb l'altreo
això sí que ens està donant
mal de cas
però de moment
l'altre
és el projecte del Joaquim
i dos companys més
i el Raül
el Raül del Rio
en què esteu treballant?
és un altre projecte
que consta
de simular una mica
el que en el cotxe real
seria el sistema ESP
d'estabilització
a les corbes
el sistema què?
ESP
en els cotxes habitualment
que es diu així
que és per controlar
estabilitzar les corbes
o sigui que freni
una roda més que l'altra
perquè no se surti
el cotxe de la via
i en quin moment
esteu del projecte?
bueno
ja estem
en el muntatge final
ja hem provat el circuit
i hem muntat
el que seria
el sistema mecànic
i hem d'assemblar
les dues parts
i ja està allà
doncs ben encarrilat
mai millorit
allò d'encarrilat
sí, sí
igual que el Joaquim
el tema sempre final
és les proves
que s'ha de provar bé
perquè tot que hi ven presentat
i funcioni correctament
però ja n'heu fet unes quantes
sí, sí
la idea també
igual que li deia el Joaquim
la idea ja la teniu al principi de curs
bastant clara?
no, no
com ha comentat el company
inicialment
es presenten diferents idees
de diferents companys
i ja el professor
també ens ajuda una miqueta
a encarar les idees
i nosaltres
acabem de
decidir-nos
per una o altra idea
sou tres també
tres companys
tres companys
quin és el paper
del professor
aquí?
doncs l'orientació general
ajudar-nos
en les complicacions
on
ens quedem
encallats
i
una mica
ser el tutor
de tot el projecte
ho feu més
per competir
en el concurs
ho feu
per
en fi
per
per iniciativa
per orgull propi
això depèn de cada persona
en el teu cas
en el meu cas
jo comento
que és una
motivació personal
perquè jo ja he treballat
durant bastants anys
en el tema electrònic
i era una
una forma de fer
un projecte propi
alguna referència personal
a l'escalèstric
o de la teva família
o dels teus pares
o de la família
sempre he jugat
a l'escalèstric
tot mon pare
a l'època antiga
vosaltres sou d'una generació
que per vosaltres
a l'escalèstric
és gairebé
com una joguina
de la prehistòria
jo potser no tant
he jugat molt de petit
sí?
havia jugat?
sí
és a dir que
en aquest sentit
també era una motivació
especial
m'ha portat molts records
la veritat
és que sí
encara que
avui en dia
ha evolucionat molt
l'escalèstric
aleshores
Isidoro
amb aquests projectes
que ens han comentat
el Joaquim i el Raül
aquests aniran segur
ja aquest concurs
a nivell de tot Catalunya?
sí
sí
aquests dos van segurs
els dos
i des de la perspectiva
del centre
com els veieu
els dos projectes?
bé
jo sempre
nosaltres
igual que ells mateixos
són
venen dos en representació
però són sis alumnes
nosaltres també treballem
amb equip
concretament
treballem amb dos professors més
que són l'equip didàctic
del cicle formatiu
el Pere Espasa
i el Javier Serrano
i la percepció
que tenim nosaltres
és que realment
s'està fent una
molt bona feina
i s'arribarà en condicions
i jo sempre
les dic el mateix
quan nosaltres
arribem al concurs
un dia abans
nosaltres ja hem guanyat
ja hem guanyat
per què?
perquè hem fet una feina
ben feta
portem el projecte
en condicions
funciona
i s'ha treballat molt
per tant ja hem guanyat
a partir d'aquí
clar
els altres centres
també competeixen
i per tant
el resultat
pot ser el que sigui
però l'important
per nosaltres
és arribar
a la final
amb la feina
ben feta
i orgullosos
del que s'ha fet
i ho tenen
ben encarat
per tant
quants projectes
per casualitat
i per curiositat
es presenten
a nivell
de tot Catalunya
en el concurs?
no ho sabem encara
no s'ha donat
la publicitat
dels que estan inscrits
però en la referència
de l'any passat
van ser 12
projectes en total
aspireu a guanyar
o només a participar?
Raül
com ha dit el professor
nosaltres ja
acabar el projecte
de presentar-lo
i que tot funcioni
ja és un tema guanyador
Joaquim?
mateix
recordo amb el meu company
us faria especialment il·lusió
jo no sé si això és possible
que després l'empresa
propietària de l'escalèstric
incorporés
les vostres idees
seria un orgull
això és possible?
o és molt difícil?
no, això és molt difícil
però està previst
a les bases del concurs
i amb el conveni
entre el departament
d'ensenyament
i Tecnitud S. Escalèstric
que si hi ha alguna idea
que s'incorpori
a la joguina
que és possible
és una possibilitat
llavors hi ha el compromís
per part de l'empresa
que figuraria en la capsa
figuraria en la capsa
el reconeixement
a les persones
que han treballat
aquest projecte
Joaquim
Joaquim
moltes hores de feina
això?
moltes, moltes, moltes
moltes més
de les que esperaves
això sí
però de totes maneres
no deu ser
és a dir
jo m'imagino que
al cicle formatiu
deu haver-hi altres pràctiques
no?
exacte
són uns estudis
que feu molta pràctica
no?
de manera paral·lela
al projecte de l'escalèstric
també tenim
les hores de classe
i assignatures
també a fer
o sigui
és més feina
de la que et pensaves
perquè a part de tindre
les teves classes
els teus exàmens
i els teus
això
després també has de
tirar tot el projecte
endavant
i aquí sí que has de
treure hores
d'on sigui
Raül
però és especialment
motivador
participar en un projecte
que d'alguna manera
se surt del normal
de l'expedient acadèmic
de les classes?
és molt motivador
a part
el visualitzes
el crees
i el pareixes
pot dir
que tu el fas
i el veus
com vas creixent
personalment
perquè vas millorant
personalment
i tecnològicament
i després que funciona
això és un gran carrer
i una altra curiositat
en la gestió del projecte
hi ha moltes discrepàncies
entre els membres del grup
molts debats
moltes discussions
jo faria això
jo faria allò
comparar no puc comparar massa
només amb els companys
i jo crec que
més o menys sempre
s'enganxen
al mateix puesto
doncs clar
quan hi ha alguna
discussió
però sempre
els professors
sempre ja ens indiquen
una miqueta
com s'ha de fer
i l'encarem bastant bé
fan de moderador
i en el teu cas Joaquim
heu discutit molt o no?
discutit el de bon rotllo
eh dic
allò de debatre
què fem?
sí
sobre les millores
de s'incorporar més marxes
menys
i com que també
hem tingut presentacions
al centre
amb més professorat
i més alumnat
també hem pogut provar
els prototips que teníem
i també diuen la seva opinió
de si els hi agrada
si no els hi agrada
si hauríem de
o si no hauríem de
ah
és a dir
que ja heu fet proves
davant de públic
d'un públic
més o menys nombrós
del propi
del propi institut
alguna cosa més
Isidoro
sobre aquesta qüestió?
no no
és el tercer any
que feu
serà la tercera edició
la tercera edició
que participa
en aquest projecte
què creu que
suposa pels alumnes
de segon
d'aquest cicle formatiu
tenia aquest al·licien?
jo crec que
per ells
és una motivació
molt gran
és un complement
al cicle formatiu
que sense aquest projecte
aquest complement
no ho tindrien
perquè
s'enfrenten
amb una realitat
de presentar projectes
que realment
es tenen que tirar endavant
i que funcionin
sense que sigui
un projecte ja preparat
o sigui
normalment
al cicle formatiu
el professor
prepara els exercicis
amb solucions
aquí
hi ha un problema
que la solució
no se sap quina és
se va desenvolupant
se va treballant
i això
obliga
a anar solucionant
sobre la marxa
problemes
que no estan previstos
i jo crec que
això per ells
és molt important
per una altra banda
també és molt important
el tema
que ells després
amb aquest concurs
han de defensar
aquest projecte
perquè
ells
es troben
en una situació
que sense aquest concurs
no seria
fàcil
ni possible
es troben
en una solució
que el dia del concurs
es troben
en un saló
ple de gent
amb càmeres de televisió
amb emissores de ràdio
amb molt de bullici
fotografia i tal
i ells
han de defensar
el projecte
i ho han de vendre
han de demostrar
que allò que ells han fet
val la pena
perquè les puntuin
i tot això
crec que per ells
és molt positiu
molt bé
doncs hem parlat
d'aquest projecte
escalèstric
que forma part
d'aquest cicle formatiu
de grau superior
de desenvolupament
de productes electrònics
ara canviem de full
i anem al cicle formatiu
de grau superior
de desenvolupament
i aplicació
de desenvolupament
de projectes urbanístics
i topogràfics
professor Eduard Marcén
expliqui'ns
aquí com innoven
i fan
com apliquem
aquest concepte
d'innovació
i transferència
tecnològica
amb la vinculació
que nosaltres tenim
des de fa anys
amb totes les empreses
associades
a les
a les labors
docents
que nosaltres fem
en el cas
empreses associades
pel que fa
a vincles
d'aliança
o
per els propis vincles
que establim
amb aquestes empreses
mitjançant les formacions
en centre de treball
un d'aquestos casos
aquest any
ha de ser
o és
el propòsit
de començar
un projecte
col·laboratiu
amb una
entre l'Institut
Comte de Rius
concretament
al Departament
d'Edificació
i Obre Civil
amb aquest
cicle formatiu
de desenvolupament
de projectes
urbanístics
i operacions
topogràfiques
i amb la
col·laboració
del tutor
corresponent
de FST
i els dos alumnes
aquí presents
que són
el Carles
i la Irene
el nostre propòsit
és iniciar
com dèiem
un projecte
col·laboratiu
basat
en un concepte
pel que fa
innovador
l'aspecte
innovador
del projecte
pròpiament
seria
la utilització
en aquest cas
i per desenvolupar
aquest projecte
d'una
instal·lació
que nosaltres tenim
en aquests moments
al centre
que és una antena
de senyal GPS
és un punt de servei
de senyal GPS
pertanyent
a una xarxa
establerta
arreu
de tot
el territori
espanyol
de 89 punts
que es diu
Topnet
l'empresa
que desenvolupa
aquesta
aquesta
xarxa
o que controla
i implementa
aquesta xarxa
és l'empresa
Inlandgeo
que comercialitza
els productes
Topcon
de topografia
els aparells
Topcon
de precisió
de topogràfica
nosaltres com a equipament
i una de les coses
que ens ha de donar
valor
a nosaltres
aquest projecte
és justament
la rendibilització
d'aquestes instal·lacions
equipament
del centre formatiu
l'actualització
dels coneixements
de centres
de formació
professional
tot utilitzant
com dèiem
aquestes noves
tècniques
que no són noves
d'ara fa
quatre dies
però que són
de nova implementació
sobretot
en l'aspecte
de la feina
de topografia
nosaltres a més
el que fem
és treballar
amb sistemes
d'informació geogràfica
amb softwares
no només amb hardware
no només amb equipament
màquines
sinó que també disposem
de software
de sistemes
de control
i de desenvolupament
de sistemes
d'informació geogràfica
i o georeferenciació
que ens ha de possibilitar
desenvolupar aquest projecte
aquest projecte
és un projecte
que bàsicament
es tracta
de generar
la cartografia
la generació cartogràfica
d'una campa
de control
d'estivament
i control
amb aquest matge
i control automàtic
de contenidors
a una zona
determinada
del port
al moll d'Andalusia
del port de Tarragona
és un projecte
que encara no hem començat
val a dir
que en funció
que això
està incluït
dins de
com dèiem
de la formació
en centre de treball
els alumnes
que encara estan a l'aula
això ho començaran
a treballar
i aquesta pràctica
la començaran a fer
l'empresa
a partir del 15 d'abril
després de
la Setmana Santa
el temps
que estaran
a l'empresa
com és habitual
també
si fa no fa
en els convenis
de col·laboració
empresa
escola
és de 3 mesos
3 mesos i mig
i
l'úmero d'hores
que hem de desenvolupar
està sobre
les 300
350
és a dir
que ens va
del 15 d'abril
fins a
fins al juny
fins al juny
fins a acabar el curs
si fa no fa
i en aquest període
se suposa que podran
haver fet aquest projecte
aquest és l'objectiu
aquest és l'objectiu
i sobretot
com dèiem
basant-nos
en aquesta disponibilitat
no només
tècnica nostra
sinó
d'aparells
i
per tant
aquesta col·laboració
aquest projecte
és un projecte col·laboratiu
entre una empresa determinada
que
doncs té
una necessitat puntual
que
nosaltres tenim
la necessitat
lògica
d'allotjar
alumnes
en formació
en centre de treball
a llocs adients
per tal
que
les pràctiques
que facin
siguin reals
i siguin
el més properes
al que s'estudia
i el currículum
desenvolupat
el currículum
del cicle formatiu
el Carles i la Irene
anireu doncs
a aquesta
empresa
esteu estudiant
segon no Carles
i us heu presentat
voluntàriament
l'institut
ens va proposar
doncs
ens va dir
tenim aquesta pràctica
necessitem dues persones
i
doncs bé
nosaltres
doncs
vam ser
vam sortir
vam dir
vinga
ho fem nosaltres
perquè
perquè
ens vam ser capaços
i
som capaços de fer-ho
o sigui
hem estat treballant
durant dos anys
tant en
o sigui
tant en el
en el camp
i en el gabinet
o sigui
en els nostres ordinadors
allà a classe
fent projectes similars
encara que no
de tan
grans dimensions
o sigui
ara ens han manat
fer aquest projecte
és una prova de foc
perquè mai hem treballat sols
i bé
ens veiem capaços de fer-ho
cap problema
o sigui
endavant
esteu estudiant segon
sí
per tant esteu ja acabant
el cicle formatiu
sí
ens queda un mes
fins a setmana santa
i després ja comencem
i després us anireu a l'empresa
enganxem ja
una cosa prèvia
perquè clar
a vegades
amb els noms
dels cicles formatius
amb aquests noms
tan grandil·loüents
com m'explicaríeu
de manera molt planera
el que heu estat estudiant
nosaltres
diguem-ne que
hem estudiat dues branques
tant la branca de la topografia
com la de l'urbanisme
és a dir
la branca de la topografia
el que hem après
en el primer any
va ser a fer aixecaments
és a dir
a agafar els nostres aparells
de precisió
tant
normalment treballem
amb estació total
i GPS
llavors anem al camp
normalment hem treballat
a la zona propera
a l'institut
no hem anat a un ràdio
massa gran
de distància
llavors hem fet
uns aixecaments
és a dir
hem agafat
les nostres estacions
els hem orientat
i hem pres punts
importants
de referència
per tal de
poder elaborar
aquest és el treball
de camp
i després
amb aquests punts
que hem agafat
anar als nostres ordinadors
al que nosaltres
diem el gabinet
al nostre despatx
i elaborar
un plànol
amb detall
i amb una
com podria dir
amb una perfecció
o sigui
amb una precisió
per tal de
representar
el terreny
que volem estudiar
i després
en aquest segon curs
parlant de topografia
en aquest segon curs
el que hem fet ha sigut
doncs aprendre
el que és a dir
el que s'anomena replanteig
o sigui
és l'operació inversa
de l'aixecament
l'aixecament és
anar al camp
i agafar els punts
importants
i el replanteig
seria
fer un projecte
després de tindre
primer es faria
l'aixecament
es faria un projecte
i després
amb aquest projecte
si per exemple
tenim un camp
una zona
esplanada
i volem construir
una edificació
per exemple
doncs
el replanteig
seria
marcar
en aquest territori
l'edifici aquest
per exemple
els pilars
els de pilars
el perímetre
replantejar
seria
el projecte
que hem fet
al nostre gabinet
exposar-ho al camp
a la realitat
això és el que hem après
en topografia
després en urbanisme
el que hem après
el primer any
va ser majoritàriament
el tema de normatives
vam estar aprenent
paràmetres
tot el que necessitàvem
per el segon curs
elaborar
l'objectiu del segon curs
d'urbanisme
ha estat
el d'elaborar
un pla parcial
és a dir
elaborar
en una zona
determinada
d'un territori
fer una parcel·lació
i fer una normativa
urbanística
per tal de
que es facin
les construccions
o sigui
hem tingut
una esplanada
totalment neta
sense res
i hem fet
els vials
les parcel·lacions
els perímetres
de construcció
i ara
el que hem de fer
és elaborar
la normativa
per construir
l'edifici
o sigui
fer cases
unifamiliars
de tantes plantes
edificis
per unifamiliars
centres comercials
o una d'equipaments
i tal
això és el que hem fet
primer i segon curs
llavors ara
el que hem de fer
amb aquesta formació
en centre de treball
és
tindrem aquesta prova
com he dit
al port
on haurem de fer
un aixecament
d'aquí al molt d'Andalusia
i haurem de
aquesta empresa
té una sèrie
de contenidors
unes marques
a terra
on han d'anar
exactament
aquests contenidors
per tant
hem de fer un plànol
com ha dit
el meu professor
georeferenciat
és a dir
que exactament
farem un aixecament
i aquesta empresa
el que farà
serà
tenir uns dipòsits
i aquests contenidors
diguem-ne
han de
amb unes gruues
que funcionen
amb GPS
les han de posar
exactament
en aquelles marques vials
que nosaltres
hem representat
amb el plànol
o sigui
nosaltres farem
el plànol
que farem nosaltres
farem un aixecament
i aquest aixecament
serà georeferenciat
o sigui
amb les coordenades
pertinents
amb les quals
les gruues aquestes
que transporten
els contenidors
funcionaran
i
dipositaran
aquests dipòsits
just
exactament
on nosaltres
hem marcat
el plànol
molt bé
queda molt car
escolta
i tu Irene
aleshores
perquè t'has presentat
també
perquè t'agradava
t'entusiasmava
aquest projecte
m'entusiasmava
i a part
va ser una confiança
dels professors
que ens ho proposessin
també a nosaltres
fer aquest projecte
que seria important
és a dir
confiant en nosaltres
perquè
com si diguéssim
ens fem responsables
de les nostres pràctiques
no tindrem ningú
que ens supervisi
no tindreu ningú
bé els professors
ens supervisaran
els professors
però a l'empresa
ningú
però l'empresa
en realitat
és una empresa
que no té res a veure
amb topografia
és una empresa
que té les seves labors
que seria
treballar amb els contenidors
però no sap res
de topografia
té una empresa
que per dir-ho
alguna mena
vol contractar un servei
a experts
en aquest cas
vosaltres
que esteu acabant
la vostra formació
perquè els feu
aquest encàrrec
aquesta feina
és a dir
aquest petit projecte
que seria
l'ampliació
d'una zona del port
que és una campa
i aproximadament
té uns 126.000 metres quadrats
de les quals
haurem de treballar
nosaltres
en aquests 3 mesos
que esperem
poder-ho
fer tot
i treballareu els dos
mano a mano
és un projecte
o una feina conjunta
sí
treballarem els dos
i amb la col·laboració
del Comte de Rius
ens proporcionaran
els aparells topogràfics
perquè puguem fer
aquesta feina
al port de Tarragona
què suposa
a nivell personal
per tu Irene
fer això
per acabar de tancar
el segon curs
del cicle
suposa
és una importància
elevada
perquè a nivell
professional
m'aportarà
molta experiència
a l'hora de continuar
els meus estudis
si vull continuar
amb aquest tipus
d'estudis
i per tant
serà una pràctica
que no tindré
que estar
tot el dia
a ganivet
com podrien estar
fent altres
empreses
sinó que treballaré
el camp
i a més a més
ens haurem
d'apanyar
nosaltres dos
com si diguéssim
per tant
nosaltres dos
assolirem
l'experiència
i
intentarem
tirar endavant
el termini
de temps
que teniu
ho veieu
factible
sí
de moment
sí
perquè ja tenim
molta experiència
també
amb aquest tipus
d'aixecament
que farem
i el canvi de vida
que suposarà això
o no suposarà
molt canvi de vida
a nivell
d'horaris
en el dia a dia
en comptes d'ara
a l'institut
anireu
sí
anirem a Port de Tarragona
i canviaran els horaris
és a dir
anirem de matí
i no de tarda
com estem fent actualment
això
senyor Martén
és la primera vegada
aquest conveni
ens explicava
que és la primera experiència
que faran amb aquesta empresa
és així
i estan especialment
estem tots
il·lusionats
estem il·lusionats
donat que
no només
com dèiem abans
podem rentabilitzar
les inversions
que nosaltres
anem fent
amb aparells
que són importants
perquè no són aparells
que siguin
d'accés econòmic fàcil
és a dir
vostès tenen uns aparells
que li donaran així
també més rendibilitat
a banda del que
del que suposa
d'experiència pels alumnes
indubtablement
i alhora
enfortirem
els vincles
amb les empreses
per nosaltres
és imprescindible
que les empreses
allò que en diuen
que en diem
en qualitat
relacions
mútuament
beneficioses
amb els proveïdors
és imprescindible
cada vegada més
nosaltres
els nostres proveïdors
no només
amb equipament
no només amb recursos
no només amb material
són els que són
sinó que també
tenim proveïdors
com són
les empreses
de feina
de feina
per ubicar
en pràctiques
els nostres alumnes
per tant
és un vincle
és un vincle de relació
mútuament beneficiós
indubtable
i per tant
ho valorem
positivament
i alhora
com dèiem
tenim l'oportunitat
que els nostres alumnes
treballin en qüestions
pràctiques
directes
ara la Irene
acaba de dir
no només estarem
al gabinet
com habitualment
que no es fa
en molts casos
sinó que
tindrem l'oportunitat
que no es dona
de fer una pràctica
real
real
a veure
Irene
esteu acabant
i tu
voldràs continuar estudiant
sí
voldré continuar estudiant
si pots ser a la universitat
m'agradaria fer
com ha dit
el meu company
Carlos
el nostre
grau superior
seria de topografia
i urbanisme
i en aquest cas
a mi
m'agradaria
continuar el ramal
d'urbanisme
i fer enginyeria
de l'edificació
enginyeria
de l'edificació
molt bé
Carles
que vols fer tu
jo coincideixo
amb la meva companya
Irene
que també vull fer
la carrera
d'enginyeria
d'edificació
l'únic que clar
és que
m'agradaria
dir que
nosaltres
des del principi
sempre ha estat
un treball en equip
o sigui
la meva companya
i jo Irene
ens complementem molt
perquè
a mi per exemple
doncs
se'm donen bé
una sèrie
de treballs
i amb ella
doncs uns altres
llavors
els dos
som bons
en la nostra feina
l'únic que
som un bon equip
perquè
tant ella com jo
aportarem
el que millor
ens dona cadascú
que són coses
o sigui
són coses
una mica diferents
però bueno
us complementeu bé
vull dir
que som dues persones
però que el treball
com som un equip
doncs sortirà bé
perquè ens complementem
perfectament
per cert
per cert
la indústria
la indústria
els ha vingut
a buscar vostès
va ser una trobada
que
va ser una coincidència
afortunada
i que
a nosaltres
jo particularment
quan el director
això va ser
una troballa
del director
pròpiament
ens ho va passar
jo vaig immediatament
posar
en marxa
i vam
ho estem
ho estem treballant
amb el professor
que haurà de fer
o que farà
la tutorització
abans els alumnes
deien que estaran sols
no hi estaran
estaran sols
a l'hora
de posar-se a treballar
però
per una banda
hi ha un tutor
a l'empresa
i per una altra
hi ha un tutor
al centre de formació
que vetllarà
tant el tutor
de l'empresa
com el del centre
de formació
perquè els alumnes
desenvolupin
el que està establert
o el que s'estableix
en el pla d'activitats
associat a la col·laboració
i per una altra
jo estaré
com a recolzament
tècnic
afegit
a la part de l'escola
i alhora
a més a més
també
disposaran
com molt bé
deien ells abans
de l'equipament
tècnic
adequat
i actual
per acabar amb els alumnes
amb els quatre que tenim
vosaltres
ens heu dit
que voleu estudiar
i el futur professional
com el veieu
Irene
home
dintre del que fa
actualment
el ramal de topografia
està una mica estancat
però bé
sempre hi ha esperança
diuen que l'esperança
és l'últim que es perd
i per tant
esperem
que d'aquí a un temps
hi pugui haver feina
per tothom
a tu
en què t'agradaria treballar
posats a demanar
a mi
doncs
estudiar
estar
en urbanisme
en un ajuntament
Carles
sí
doncs bé
ara nosaltres hem fet
aquest formatiu de topografia
i
esperem que entre
el que tardem
hem fet la carrera
i
a veure si recupera
la situació
haurem sortit
haurem sortit
de la crisi segur
no?
aquest és el missatge
clar
aquest és el que vull dir
entre la formació
que hem fet ara
i el que volem fer
a continuació
més els anys
que tardarem
i a veure si recupera
la situació
doncs esperem
que quan sortim
tinguem feia
i els alumnes
que hem conversat abans
de desenvolupament
de productes electrònics
els alumnes
a l'escalèstric
el Joaquim
vols continuar estudiant?
sí
continuaré estudiant
aniré a estudiar
un cicle formatiu
d'informàtica
també és una altra
de les coses
que m'agraden
i és del que treballo
i ara com que van canviar
la normativa fa poc
doncs ja seran
tinc el cicle
d'informàtica
tinc
tinc els dos superiors
i ara van canviar
la normativa
i n'han fet de nous
i aniré a estudiar
aquests cicles
per complementar
els anteriors
sortida laboral
bé?
la veus bé?
sí
actualment estic treballant
ja estàs treballant?
a on?
si es pot saber?
a Salau
a SurtheWeb
i els envio un saludo
des d'aquí
molt bé
i el Raül
com veu?
és a dir
continuaràs estudiant?
m'agradaria
reincorporar-me
al món laboral
i seguir estudiant
fer les dues coses
per què?
perquè conèixer
que és tan important
treballar com estudiar?
sí
tant per necessitats
a part necessitats
sí
sí
també
però l'experiència professional
a vegades diuen
que és més important
fins i tot
que la formació
tot i que aquest és un debat
que no?
no
sí
a part que m'agrada
treballar
en aquest tema
de l'electrònica
i ha treballat
i m'agradaria
tornar a incorporar-me
i perquè
considero que és un
és una matèria
on s'ha de continuar estudiant
sempre
perquè evoluciona
molt ràpidament
aquest és el testimoni
de quatre estudiants
avui delies
comte de rius
Rafa
no sé
hem començat amb tu
el programa
fa mitja hora llarga
alguna cosa per acabar
per completar
són un exemple
del que voleu treballar
a l'institut
en aquest àmbit
suposo que de Palès
que treballa la innovació
per projectes
d'alguna manera
el que fa
és automotivar
els alumnes
no?
solo fa falta
veure'ls
o escoltar-los
però que estan
completament motivats
que a vegades
és el que costa
trobar amb l'alumnat
estarem pendents
del concurs
de l'escalèstric
el maig
no?
sí
el maig
seguirem de ben a prop
i ho seguirem
a vosaltres
a veure el projecte
que feu
al moll de l'ocea
del port de Tarragona
ells són avui
els protagonistes
d'aquest espai
eines
que com cada dimarts
hem fet des d'aquí
des de la sintonia
de Tarragona Ràdio
els estudiants
recordem
Joaquim Sardinia
i Raül del Rió
alumnes del cicle
formatiu
de grau superior
de desenvolupament
de productes electrònics
i el Carles Hidalgo
i la Irene Grau
alumnes del cicle
formatiu
de grau superior
de desenvolupament
urbanístic
de projectes urbanístics
i operacions
topogràfiques
uns noms llarguíssims
però en fi
que us vagi molt bé
molta sort a tots quatre
que us vagi molt bé
i gràcies també
al Rafel Pallac
el coordinador pedagògic
a l'Eduard Marcén
coordinador de qualitat
i professor
del Departament d'Edificació
i Obre Civil
i Elisidoro Ema
cap de seminari d'electrònica
i coordinador
d'aquest projecte escalèstric
tres membres
tres professors
de l'IES Comte de Rius
que avui també ens han acompanyat
en aquesta sintonia
senyors moltes gràcies
també
molta sort
i felicitats per la feina
gràcies
bon dia
gràcies
gràcies
gràcies
Gràcies
b