i comencem un any més l'aventura de la vida
aquesta aventura com dèiem també de conversar a la ràdio
cada setmana ho farem des de les 11 del matí fins a les 12
amb els nens i nenes, els alumnes dels centres educatius de la ciutat de Tarragona
avui però no començarem amb nens i nenes
no començarem amb els més joves, això serà la setmana vinent
sinó que ens agrada cada any posar-nos una mica en situació
explicar què és això de l'aventura de la vida
i parlar una mica del que ens espera en aquesta nova edició
12 anys ja de l'aventura de la vida a la ciutat de Tarragona
i la setena edició a Tarragona Ràdio
d'aquest programa que recordeu es fa en col·laboració
amb les conselleries de salut de l'àrea de serveis de la persona
i d'ensenyament de l'Ajuntament de Tarragona
i també de la Fundació Catalana de l'Esplai
avui tenim l'estudi ple, no queda cap micròfon lliur
i és que ens acompanyen la tinent d'alcalde
de l'àrea de serveis de la persona, Victòria Pelegrin
bon dia
també el regidor d'ensenyament, Joan Saneuges
ens acompanya també la Isabel Matas
la coordinadora pedagògica de la Fundació Catalana de l'Esplai
que a més a més ho coordina a nivell de tot Catalunya
bon dia
també ens acompanyen dos directors
de centres educatius
en Josep Maria Prats
de la Salle de Tarragona
i també la Tània López
directora de l'Escola de Sant Pere i Sant Pau
i acabem la ronda de presentacions
amb la Marisa Cerrillo
ja també molt habitual a l'Aventura de la Vida
tècnica de l'equip de prevenció
de l'Ajuntament de Tarragona
bon dia
bon dia a tothom
avui comencem una nova edició d'Aventura de la Vida
ja en teníem ganes
cada any, ja quan s'acosta el gener
o el mes de febrer
ja en teníem ganes
la setmana que ve començarem amb els més petits
si hem d'explicar
per a aquells que encara no el coneguin
què és l'Aventura de la Vida
com ho expliquem?
què comença?
Marisa, com ho expliquem això?
doncs l'Aventura de la Vida
és un programa que pretén
promocionar els hàbits saludables
els estils de vida saludables
amb els més petits
en aquest cas
són alumnes de tercer
fins a sisè de primària
treballa diferents aspectes
que tenen a veure
doncs amb els hàbits saludables
com deia
l'alimentació
la higiene
l'activitat
el descans
el consum de drogues
treballa també
habilitats
per relacionar-se
per manegar l'atenció
per gestionar les emocions
i això es treballa
al llarg del curs
necessitem sempre
això
sempre m'agrada recordar-ho
la complicitat dels tutors
que ho treballen a l'aula
al llarg del curs
i que després aquí
venen una mica
a exposar
allò que han treballat
a l'aula
durant
tot aquest període
en guany
fa 12 anys
que es fa
la ciutat de Tarragona
si fem una mica
la mirada enrere
no sé quin balanç
en fem
d'aquests anys
de participació
a la ciutat de Tarragona
què en dieu?
Victòria
crec que el balanç
és molt molt positiu
d'una banda
crec que és un programa
que està molt consolidat
si mirem
amb xifres
de participació
a l'aventura de la vida
doncs
han participat
pràcticament
15.200 alumnes
com deien
de tercer
de tercer
fins a sisè
de primària
això evidentment
doncs
ja són xifres
que crec jo
que
bueno
donen
una certa
relació
de l'abast
del programa
i si ho mirem
amb l'educació secundària
la continuïtat
del programa
amb l'Òrdago
seríem
gairebé
8.500 alumnes
també
que han participat
per tant
creiem que
el programa
està
molt molt
recolzat
tant per
la conselleria
i l'àrea
d'ensenyament
com també
per les escoles
sí
aquí hi ha
diversos serveis
a la persona
i també
l'àrea d'ensenyament
a l'ajuntament
eh Joan
sí
jo afegiria
allò de la Marissa
que ha parlat
dels hàbits
saludables
i tal
afegiria els valors
perquè
es donen molts valors
es dona el valor
de la solidaritat
del respecte mutu
etcètera
es dona molt valors
a part de
podríem dir
la salut personal
de cada un
no consumeixis
però es donen valors
respecte als altres
i això crec que
és una cosa
molt destacable
d'aquest programa
jo des de l'Institut Municipal
d'Educació
i des de la conselleria
el que voldria
és agrair
a tots els mestres
que durant aquests anys
aquests 12 anys
doncs han estat treballant
amb l'aventura
de la vida
han estat formant
aquests
mils de nens
que hem dit
no
i dius que jo
amb l'experiència personal
jo he sigut d'aquests mestres
que he estat aquí
doncs bueno
amb l'experiència personal
que ja és una cosa
molt maca
perquè la participació
que hi ha
dels alumnes
dins de l'aula
quan tractes
cada un dels temes
i després
quan ho venen
a verbalitzar aquí
perquè jo també he estat
aquí amb un grup d'alumnes
quan ho venen
a verbalitzar aquí
doncs
és una cosa
que inclús
te fa posar la pell
de gallina
el moment
que els hi fas
preguntes
i ells te contesten
des d'aquella sinceritat
i des d'aquella
visió
que hem tingut
durant el temps
que han estat a l'aula
d'intercanvi
amb els altres
i se'n donen compte
doncs que
la càrrega personal
que hem aconseguit
amb aquesta aventura
de la vida
doncs ha sigut important
no?
Perquè quina importància
creieu
precisament això
que deia el conseller
això de venir a la ràdio
d'explicar allò
que hem fet a la ZABO
trasllado potser
als directors
de l'escola
a la Tània
o a la Josep Maria
quina importància
creieu que té
pels alumnes
i també per l'escola
pels professors
venir després
a explicar a la ràdio
tot allò
que han treballat a classe
Els hi dona
una finalitat
perquè
a veure
ells quan ho treballen
a classe
s'hi implicen molt
però
el fet de tenir
aquell punt final
aquella fita
de dir
és que un dia
aniré a la ràdio
a explicar-ho
els fa
assumir-ho molt millor
en el sentit
que
quan ells
ho verbalitzen
fins i tot
després
quan s'escolten
diuen
ostres
volia dir una altra cosa més
i no em va donar temps
no?
ho agafen
amb moltes ganes
ho agafen
amb moltes ganes
i s'impliquen moltíssim
que a més jo que és important
això la finalitat aquella
Josep Maria
de dir
tot això que farem
és com un premi
tindrà un premi
una finalitat
d'anar-ho a explicar
a la ràdio
oi?
Després a nosaltres
també ens dona l'oportunitat
d'inserir-ho dintre
d'un programa
nostre
que és
evidentment
els altres centres
també tenen
que és un programa
d'educació amb valors
que nosaltres
els diem el sisplau
i que intentem
des d'aquest programa
treballar
els mateixos temes
que es treballa
a l'aventura de la vida
i per altra banda
implicar les famílies
és a dir
això és un
un joc a tres o quatre bandes
per una banda
l'escola
amb la implicació
que deia ell
Joan dels mestres
que sense
aquesta implicació
evidentment
el programa
no tindria
l'èxit
que té
la implicació
dels alumnes
i treballar
el tema
dels valors
que això també
és la raó
de ser
i a la vegada
que aquests alumnes
veuen que poden
projectar
el que ells
com deia
la directora
del Col·legi Públic
de Sant Pere i Sant Pau
poden projectar
cap a la societat
i cap a l'exterior
i per tant
dona sentit
al que fan
i el més important
és que aquests
mateixos temes
després nosaltres
ens donen oportunitat
per tractar-los
a l'escola
de pares
amb els pares
per exemple
un que estem tractant
ara
que et faran
ells amb l'aventura
de la vida
que és el tema
del dolor
com afrontar el dolor
doncs ens ha donat
a nosaltres
l'excusa
per poder-ho
treballar també
amb els pares
per tant
crec que ens ajuda
molt
quan parlem
de comunitat educativa
el programa
facilita això
Clar m'imagino
Isabel
que això
la implicació
dels pares
mares
i evidentment
dels professors
que ja ho han dit
tot això és vital
per el bon funcionament
de l'aventura
de la vida
oi?
De fet
són les peces
d'un puzle
que han d'estar
totes encaixades
i a vegades
no totes
al mateix nivell
algunes tiren més
algunes
això a vegades
ens costa
de visualitzar-ho
però de fet
hi són tots
llavors d'alguna manera
aquests protagonismes
abans dèiem
els nens
ho deia ella
quan tenen
la presència
de poder venir aquí
adquireixi
un sentit diferent
d'altres coses
que fan a l'escola
que potser
estarien
a la mateixa
categoria
diguéssim
de repte
i de plantejament
i d'aprenentatge
i per tant
a vegades
a les famílies
ens costa
visualitzar
aquests espais
sé que
d'alguna manera
allò
que estàs reflexionant
com
d'alguna manera
les famílies
poden anar
assumint
també
que ells
són una part
molt important
llavors
aquest
aquest encaix
jo quan hem començat
el programa
pensava
realment
és que aquí
a Tarragona
amb aquests anys
d'experiència
nosaltres sempre hem dit
que l'aventura
a la vida
és un projecte
genèric
que es pot fer
a molts llocs
de fet es fa
a molts llocs
inclús
a Sud-amèrica
i altres països
amb realitats
molt diferents
necessita
d'aquesta apropiació
si no hi ha
una apropiació
és un programa
que segurament
està molt bé
però que
li faltaria
aquest
i aquí a Tarragona
hem aconseguit això
amb aquest
en aquest joc
que ell deia
quatre bandes
i jo posaria
que cinc
perquè aquí també
ja estaríeu
els mitjans de comunicació
està l'administració
pública
que tothom
ha anat apostant
i home
hem
aconseguit
un procés
un projecte
que està tirant
que està molt encaixat
que les escoles
se'l reconeixen
com a propi
però fins i tot
sense dir-ho
o sigui
allò
diguéssim
l'incaixem
a no sé què
perquè ens serveix
per encardinar
per donar sentit
i ostres
per mi això
és una valoració
molt interessant
diguéssim
el protagonisme
és
en cada esclaula
cada nen
cada escola
cada...
i m'imagino
que això també
i a més
amb l'experiència
d'altres anys
de l'aventura de la vida
de molts dels alumnes
que fins i tot
treballen temes
relacionats
amb la ciutat de Tarragona
s'impliquen
en el Consell Municipal
dels infants
per tant
aquesta relació
també amb altres
organismes de la ciutat
o vaja
amb la pròpia ciutat
m'imagino que això
és important
també per Tarragona
i per l'aventura de la vida
m'imagino
Sí, sí
és molt important
de fet
a veure l'aventura
de la vida
són
en principi
el material
és un
un àlbum
de cromos
i es treballen
diferents situacions
que tenen a veure
amb la vida
quotidiana dels nens
entre els àmbits
de relació
que és l'escola
la família
i el barri
que diem
o l'entorn
més proper
del nen
en aquest barri
en aquest entorn
més proper
doncs evidentment
han participat aquí
doncs a vegades
i han vingut també
al programa
doncs agents de salut
que estan a la comunitat
com pot ser
la guàrdia urbana
com pot ser
el farmacèutic
com pot ser
un monitor
d'un esplai
com pot ser
doncs un agent
de protecció civil
vull dir que
és important
que entenguin
que hi ha més
més fora de l'escola
hi ha més agents de salut
i que hi ha més gent
vinculada
amb el que ells proposen
el que observen
i el que critiquen
a vegades
en aquest sentit
coincidim
amb el Consell Municipal
dels Infants
que també
fa una mena
d'observació
de la seva realitat
més propera
i també proposa
coses
per millorar
allò que ells veuen
que pot ser millorable
en temes de salut
o en temes ambientals
o en qualsevol altre tema
i aquí
hem trobat
aquesta vinculació
de què volem
que siguin infants
crítics
amb la seva realitat
participatius
compromesos
i per això
des d'allà
quan van fer
els 10 anys de l'aventura
van participar
en un Consell Extraordinari
a la festa
que van fer
i a partir d'aquell moment
els infants
del Consell Municipal
també
tenen un espai
aquí a Tarragona Ràdio
on vinculen
les propostes
que poden fer
aquells alumnes
de l'aventura de la vida
encara que no formin part
del Consell Municipal
d'Infants
i les treballen
com si fossin seves
Per tant
continua
aquesta relació
Aventura de la vida
del Consell Municipal
dels Infants
per enguany
Sí, sí
això segueix endavant
el Consell Municipal
dels Infants
d'alguna manera
intenta aglutinar
tot l'espectre
d'activitats
que es fa
en els centres
i l'aventura
de la vida
és una activitat
que es fa
dins dels centres
i això
d'alguna manera
relacionar
amb la ciutat
relacionar amb la ciutat
nosaltres
quan parlem
amb el Consell Municipal
dels Infants
sempre els diem
allò de
no penseu només
que sou escolars
si no penseu
que sou ciutadans
de Tarraona
i que no us hem de preocupar
només del que hi ha a l'escola
i al voltant
sinó preocupar-los de tot
i el cas
de l'aventura de la vida
és preocupar-se de tot
preocupar-se del barri
preocupar-se de la salut
etcètera
i per tant
la relació
lògicament
seguirà existint
i la potenciarem
Dèiem que
un dels objectius
és fomentar
actituds fermes
davant de les conductes
que comporten
un risc per a la salut
és un dels temes
que es treballen
com ho podem desgranar
això
i sabeu
els temes que treballen
a Canalla
quins materials
com ho fan
per a aquells
que encara no ho coneguin
el plantejament
una mica
la Marisa
ja el situava
diguéssim
es planteja
treballar
des de com
dos grans blocs
un seria
aquells
el que diem
els hàbits saludables
tenim l'objectiu
de l'adquisició
d'estils de vida saludable
doncs els hàbits
de salut
són molt importants
doncs
en aquest sentit
aquest és una part important
el programa
a bord de temes
d'alimentació
de seguretat
personal i ambiental
el tema de
doncs la protecció
a l'ambient
o la cura
de l'ambient
tot el tema
diguéssim
de com
jo gestiono
els meus temps
de lleure
que no són els temps
organitzats
tot aquest
tot espai
seria allò
que diem
com
d'alguna manera
jo
com a individu
cada un d'ells
cada jo
dels que estan
per aquí
van adquirint
aquest saber fer
però llavors
hi ha un altre
gran bloc
que és el de
la persona
com jo creixo
com em construeixo
perquè aquest saber fer
tingui un sentit
respongui uns valors
i d'alguna manera
sigui
a nosaltres
ens ha de dir
com
un projecte de vida
és a dir
donar sentit
no
allò que faig
a vegades hi ha coses
que faig
i no m'agraden
i no sé per què
les faig
o no sé per què
les haig d'aprendre
però si allò
acaba tenint
un sentit
una projecció
que em valgo
jo m'esforçaré
perquè
no m'agrada
però si no té cap sentit
si ho faig
perquè sí
o perquè és la voluntat
del meu mestre
o de la meva mestre
que se li ha acudit
que ara hem de fer això
jo en registiré
llavors
aquest projecte
de tenir sentit
és el que
treballem
amb aquest
no és només
perquè els altres
m'ho demanen
sinó perquè jo
adquireixo
aquest compromís
amb mi
i després
amb aquesta vessant
diguéssim
amb els altres
seria una mica
això
com una espècie
d'olla
que anem posant
molts ingredients
que els podem posar
amb més quantitat
o menys
uns o altres
però que sempre
ens sortirà
allò que diem
una sopa
o un caldo
unes vegades
una mica més bo
nosaltres una mica menys
depèn de cada situació
però el que hem de fer
és fer bullir l'olla
llavors el projecte
va per aquí
com fem bullir l'olla
des de coses
que els interessen
als nens
i les nenes
i els posem
amb ells
no com a
responsables
únics
sinó
com a
generadors
d'energia
anem
anem a escoltar-los
donem-los
veus
aquest era
jo crec que
aquest va ser
el primer
objectiu
que vam tenir
quan volíem
fer-lo de la ràdio
per què no els
podem donar veu
als nens
quan parlem de la salut
sempre ho parlem
des dels adults
la nostra mirada
cap a ells
que ja està molt bé
que sigui una mirada
preocupada
que volem que siguin
feliços
respectuosos
responsables
aquesta mirada
és molt bona
perquè així
els acompanyem
però
i ells
què en pensen
aquesta sensació
a vegades
que no els deixem
aquest espai
o els hi deixem
poquetes vegades
o quan els hi deixem
és un espai
molt endugam
i molt
el seu
que ningú més
el veu
i després aquí
ho hem sentit
quantes vegades
Marissa
és que diuen unes coses
o ho comentava el Joan
llavors
realment
és que és així
perquè clar
jo mirava la graella
dels temes
i deia
Déu-n'hi-do
els temes
que s'han triat
no?
suposo després
hi entrarem
i ja en parlem
però quan els veia
deia
quina
quin
avalentia
no?
atraniment
no?
per dir
ara anem a parlar
de tot això
que no sé
a la millor
si m'ho presenten
a mi
com a professional
i adulta
i no sé què
diria
home jo no sé
si vaig
a parlar d'aquest tema
amb un micròfon
o a davant
no?
doncs
de fet
d'aquest seria
una mica
aquest exercici
de participació
de ciutadania
que el podem fer
intern
de petit grup
a l'aula
però que el podem anar ampliant
amb les diferents
accions
que podem fer
que el de petit grup
és boníssim
perquè és allà on
agafen la confiança
però que després
si tenim aquesta possibilitat
doncs
és donar-li
allò més
l'alcalde
és més bo
com a experiència
des dels centres
i amb aquests anys
que ja porteu
participant
m'imagino
que d'acord
amb això
que deia
que a vegades
per exemple
Sant Pere i Sant Pau
la primera setmana
començareu parlant
de violència de gènere
que és un tema
que fins i tot
a la gent gran
als adults
costa de parlar-ne
o costa d'afrontar-ho
de posar uns punts
sobre la taula
m'imagino
Sí, fins i tot
de vegades
te sorprenen
perquè
ells te fan
raonaments
que dius
xapó
és de calaix
potser jo no m'hagués
atrevit
a expressar-ho
d'aquesta manera
i és la manera
més plenera
i més real
te sorprenen realment
som molt més crítics
moltes vegades
que nosaltres
perquè
la vida
a vegades
t'ensenya
a cohibir-te
una miqueta
en segons
quines
idees
expresses
i ells això encara
per sort
no ho tenen
i són molt més sincers
són molt més crítics
Sí, sí, sí
Això ho hem pogut
anar veient
al llarg dels anys
Marisa
aquest punt crític
que tenen tots
Sí, sí
és el que deia
la Isabel
els hem donat veu
i clar
els adults
que els hem donat veu
hem d'estar disposats
a escoltar les crítiques
també
i és veritat
que de vegades
en qualsevol tema
però
en el tema
per exemple
del consum d'alcohol
també és veritat
o del tabac
que són molt crítics
cap als adults
i hem de prendre nota
perquè és que si no
estem donant uns missatges
que no coincideixin
després
amb el que fem
i ells això
ho detecten ràpidament
i des de les administracions
m'imagino que
això també és important
incloure aquests valors
aquests punts crítics
als més petits
perquè al final
són el futur
o són ja també
el present
de fet
són la futura generació
evidentment
la prevenció
en tots els aspectes
de fet
quan parlem
de sensibilització
per exemple
en matèria
de violència de gènere
o en prevenció
d'alcoholisme
o tabaquisme
precisament
és aquí
on tenim la clau
estem fent
una tasca
de sensibilització
que hauria
de donar
els seus frits
a mesura
que es van fent
grans
i ja anem
incorporant
aquests valors
i aquests conceptes
com una cosa
més
que ja forma
part del caràcter
i crec
que és aquest
el camí
encara que
de vegades
després
els adults
a vegades
els creem
certes
interferències
perquè
estem explicant
tot un seguit
de qüestions
i després
possiblement
el tema
per exemple
del tabaquisme
de l'alcohol
a vegades
no prediquem
amb l'exemple
corresponent
o després
quan veus
les notícies
amb totes
les dones mortes
per violència
masclista
al territori
doncs també
s'ha de fer
una reflexió
pel que passa
però el que és important
és
amb aquestes edats
en què realment
són com a esponges
i absorbeixen
o absorbeixen
absolutament
tot i assimilen
o poden assimilar
com a pròpies
aquestes opinions
doncs
crec que és molt important
que la tasca
es faci
en aquest sentit
hi ha molts temes
com dèiem
per exemple
la salle
que ja tenim també
tota la llista
de temes
que hi treballaran
parlen de prendre decisions
de gestionar
l'atenció
d'afrontar desafiaments
de relacionar-se
tot això també
també és important
i és això que dèiem
que a vegades
ho trobem potser
molt obvi
però que plantejar-s'ho
i reflexionar
sobre això
no és tan fàcil
oi?
a més a més
entra dintre
del que dèiem
del que venim a dir
de tot el tema
del concepte
de la filosofia
del programa
és a dir
el programa és
persona
autoestima
són habilitats
són hàbits
i és compromís
llavors
per això
és molt important
també
que ells
entenguin
que
jo com a persona
des del meu jo
individual
he de projectar-me
cap a l'entorn
el micròfon
hi ajuda molt
i per tant
això els estimula
això és una mica
el caramel
però per altra banda
els eduquem
en el compromís
i l'hàbit
en el fons
és una cosa
que s'aprenen
a les edats
més tendres
i aquest hàbit
lligat
amb el que també
comentàvem
de la innocència
fa que
la barreja
entre
la persona
innocent
al darrere
amb un premi
que és el
micròfon
i amb ganes
de compromís
doncs
pot projectar
cap a la societat
una sensació
de dir
bueno
aquí tenim
generacions
de joves
o de possibles joves
amb ganes
de fer coses
i d'aportar
coses positives
que a vegades
ens quedem
sempre
a la negativitat
de la gent jove
i de dir
és que a aquests joves
els costa
i tal
una mica també
ens ajuda
amb això
per tant
els temes aquests
serveixen per això
perquè en aquestes edats
s'impliquin
des de la innocència
també cap al compromís
això és molt important
m'imagino
i això del tema
aquest de la negativitat
sempre damunt
dels joves
sí
aquest és un
allò
ara estava pensant
en el sentit
de dir que
realment
nosaltres estem treballant
o ens plantegem
fer aflorar
d'aquestes situacions
des del que és
més positiu
perquè
és una manera
de dir
també es poden fer
aquestes coses
d'una altra manera
i
jo crec que aquest
és un valor
que a vegades
és difícil
que surti
per exemple
a la premsa
allò que diem
és que els titulars
han de ser
allò
tràgics
o contundents
i llavors
el positiu
el que funciona
cada dia
una notícia
ha dit
els nens de Tarragona
van cada dia a l'escola
doncs això no és una notícia
perquè és
el quotidià
llavors
és transformar
el quotidià
en una cosa
realment molt important
que té a veure
amb això
que deia
ell
i també
jo afegiria una cosa
des del respecte
jo crec que l'exercici
que podem fer
perquè a vegades
des dels professionals
jo
pedagoga
i penso que a vegades
doncs ho fem
estem pensant
bueno
el sentit crític
això i tal
i llavors fem
que si això
no ho embolcallem
des d'altres perspectives
una mica més àmplies
com pot ser
des del respecte
cap a mi
cap a l'un
l'individu personal
però també cap als altres
doncs
d'alguna manera
això sí que és una manera
de construir
mútuament
un model
de societat
o intentar
anar-hi
encara que a vegades
sembla que és una mica
contracorrent
però estem posant
experiències
en què és possible
llavors una experiència
en què això es passa
no t'oblides
encara que
aquells nens
allò ja ho han viscut
i ho porten
en aquesta motxilla
que tots portem
que a vegades
hi portem pedres
però a vegades
portem coses
que ens són molt útils
i la idea és això
que puguin recórrer
aquestes experiències
puc fer les coses
d'aquesta manera
ser crític
ser responsable
passar-m'ho bé
ser arriscat
tenir projecte de vida
no tenir por
però a més a més
ser responsable
de mi
dels altres
tot això ho heu vist
al llarg d'aquests anys
d'experiència
en l'aventura
de la vida
no només a Tarragona
perquè m'imagino
que la Isabel
coneix una mica
a nivell de tot Catalunya
m'imagino que ho heu vist
amb l'experiència
dels anys
sí
aquesta és una experiència
jo crec que aquesta
la veiem
el programa
ens hi porta
13 anys
13 cursos
escolars
en marxa
el de l'aventura
l'ordre una miqueta menys
estem
es va afegir
després
però jo crec
que aquesta és l'experiència
de la majoria
de les persones
que estem
amb aquesta relació
educativa
amb infants
ja siguin mestres
monitors
educadors
de carrers
que veus
que es construeixen coses
el que passa
que d'alguna manera
és difícil
seguir la pista
o sigui
jo sempre dic
que
jo com que ja tinc
un itinerari
per exemple
quan un és mare
a vegades
pensa que
allò no
estàs encallat
aturat en el temps
del moment actual
de no sé què
però quan ja tens
fills grans
comences a veure coses
que dius
home
això té una perspectiva
que potser
no ho han fet
tan malament
alguna cosa
d'allò que semblava
que no aniria endavant
està funcionant
altres coses
no t'agraden tant
però també hi ha
les que
estan funcionant
jo crec que el món
social
de l'acció educativa
costa veure
els resultats
immediats
no potser
sí
perquè
és una aposta
diguéssim
sense
o sigui
com si diguéssim
és un xec
que dones
que no saps
quan el faran servir
però que el fan servir
alguna vegada
si ara
potser tu no hi ets
o no ho veus
o ja no sé
es converteixen
no sé què
perquè ja no són
ciutadans de Tarragona
estan en un altre lloc
i tot això
forma part
d'aquest
d'aquesta
mobilització
i en quan ja
perdonim un apunt
un complement
nosaltres
que tenim
totes les etapes
educatives
i que fem
l'aventura de la vida
i després
en trunquem
amb l'Ordagó
nens
o joves
en aquest cas
ja que estan fent
l'Ordagó
moltes
experiències
que expliquen
i no només
actituds
que adopten
és fruit
del que
es va sembrar
a l'aventura
de la vida
això és un exemple
perfecte
en temes
lligats
amb alcohol
i droga
potser on es nota més
també pel·legat
i
t'ho diuen
perquè
entre altres coses
de l'espontaneïtat
després es converteix
en sinceritat
i en
proximitat
i és una de les coses
que et diuen
i valoren positiu
allò que vam fer
a l'aventura
de la vida
ara
que després
ho havia oblidat
ara hi he reflexionat
estem parlant
de nens
de 14 o 15 anys
i això m'ha servit
per prendre
una decisió
que és la que he après
en el cas
del consum de drogues
o de
provar l'alcohol
i després
una altra cosa
també lligada
amb el que deia
era que
a banda
d'això
que es pot veure
la continuïtat
és molt important
que
que els alumnes
sobretot els nens
de cinquè de primària
adopten
una actitud
de molt esperit crític
i aquest esperit crític
a l'edat
a més a més
en aquesta preadolescència
accelerada
que tenim ara
es valora moltíssim
perquè
jo trobo que és una
de les grans aportacions
del programa
i acabo
i a més a més
això també ens ha servit
perquè gràcies
a la innocència
i a l'esperit crític
hem pogut ajudar
nens
en la realitat
de les seves famílies
perquè
han contribuït
que es buidessin
en algun tema
dels que tractàvem
han detectat
un problema
el problema
era a casa
lligat
amb
aquests temes
que es tracten
i han pogut
incidir en la família
i crec que
de retruc
també hem beneficiat
alguna família
jo fixaria
parlant del tema aquest
després del que ens ha explicat
el director de la sala
i l'experiència
de veure
quina evolució
hi ha hagut en tot això
potser vam fer un fall
al començar
de buscar uns indicadors
de dir
a veure
què és el que ha portat
això a la societat
en el cas de Tarragona
què ha portat
a la societat
a veure
si em millora
jo crec
bueno
després de l'experiència
crec que
és una llastia
i a lo millor
ens ho tindríem
que plantejar
dir bueno
marquem uns indicadors
als centres
lògicament
i a la societat
a veure què és el que està portant
això
ja sabem
per una experiència particular
d'un centre particular
que és
una experiència bona
potser ens ho tindríem
que plantejar
mirar-ho a nivell
de la ciutat
a veure què ens està portant
després de l'experiència
de la sala
jo crec que
el resta de Tarragona
també ha dit
anar per aquest camí
ha dit
anar per aquest camí
però
si ho poguéssim allò
posar-hi uns indicadors
i veure
bueno
amb què hem millorat
amb què
són més responsables
els alumnes
amb què hem beneficiat
la societat
quin grau de civisme
han alcançat
i després
és una cosa
que funciona de natural
és a dir
és molt fàcil
que els mestres
de primària
s'enganxin
al programa
és més difícil
que s'enganxin
els de secundària
i l'experiència nostra
ara que estem
en el pla
de les experiències
l'experiència nostra
és que
els de secundària
ens ho demanen
cosa que és difícil
insisteixo
vull dir
els professors
d'ESO
tant per altra
tenen altres maldecaps
i a vegades
tot ho veuen
com romansos afegits
i ens ho demanen
perquè veuen
que els nens
els joves
en aquest cas
els ajuda
molt a sincerar-se
a buidar-se
lligat amb l'experiència
que arrosseguen
des de tercer
o cinquè de primària
això
a Sant Pareix Sant Pau
ho heu detectat
també?
sí
sí
la veritat
és que
notes que
fins i tot
el que és
la relació
entre ells mateixos
és molt més
planera
s'ho parlen tot
molt més
no hi ha
conflictes
com anys enrere
podies veure
en una escola
que la convivència
és el frec a frec
evidentment
sempre hi ha
mals entesos
i el fet
de veure
que poden
parlar les coses
i cadascú pot
donar la seva opinió
i el company
estarà o no
estarà d'acord
però te la respectarà
i ell explicarà
el seu punt de vista
i et deixarà
que t'ho expliquis
el seu
i que arribareu
més o menys
amb una entesa
que
malgrat
les idees
siguin diferents
però
es comprenen
encara potser
no es comparteixin
però es comprenen
i es conviu
bé
la veritat
és que
se nota molt
la diferència
i això que comentava
el Josep Maria Isabel
de fins i tot
gràcies a aquest esperit crític
dels alumnes
d'això de
a vegades
fins i tot allò
de buidar-se
detectar un problema
potser
a casa
això també
m'imagino que és important
oi?
Sí
de fet
a veure
la proposta
diguéssim
metodològica
i didàtica
que aporta
l'aventura
no és un projecte
estricte
de fer teràpia
no ho és
és un
un mar
on poder experimentar
una bona manera
d'enfrontar-te
amb les situacions
des de
tu mateix
amb els altres
i tal
i per tant
poder identificar
que tinc un problema
saber-lo explicar
que algú t'escolti
i poder estar
en aquesta relació
facilita
evidentment
aquestes situacions
doncs moltes vegades
ens hi trobem
no?
que hi ha nens
que llavors
ens aboquen
situacions
i ells fan
com si haguéssim
de taca d'oli
o sigui
aquella oportunitat
que tenen
de construir
millor
aquella situació
que tenen
serveix per millorar
no sé si
més o menys
anava per aquí
quan ell parlava
que aquell entorn
que hi havia
molta dificultat
de
si més o menys
fins i tot
de verbalitzar
determinades coses
doncs
es pugui millorar
i en aquest
millorar
doncs millorem
tot
llavors
d'alguna manera
aquesta és
una mica
la idea
és a dir
si
anem
facilitant
aquestes
bones
experiències
sempre ets
més capaç
diguéssim
que això
et serveixi
de reforç
per continuar
en un procés
en nivell
d'avaluació
i dient
el que deia
el Joan
i tal
evidentment
aquest nivell
d'avaluació
no tenim
però hi ha
un element
que el professorat
en aquell llarg
d'aquests 13 anys
sempre va manifestant
és que
una de les grans
oportunitats
que dona el programa
és que millora
però molt
significativament
la relació
alumne
nen
i professor
diguéssim
aquesta relació
que a vegades
és una relació
desigual
i de poder
perquè no deixa de ser
que nosaltres
som els adults
i diem
el que hem de
o sigui
nosaltres
manem a l'escola
i en el món
en general
manem una mica
no molt
però una miqueta
i que amb ells
de fet
quan entren a l'escola
ja hi ha un currículum
ja hi ha un horari
i tot això
no els hi preguntem
perquè seria inviable
però en canvi
aquesta possibilitat
això és un dels elements
que sempre surt
com una de les grans
fortaleses del programa
sempre ha sortit
des del primer any
i la segona gran fortalesa
que està a cavall
una mica
en valoració
és que millora
la relació
entre els iguals
i això
si ho extrapolem
vol dir que millora
el clima de classe
i per tant
tots
som més
capaços
d'estar
en millors condicions
llavors
això també afavoreix
que allò
que hem de fer
sigui el que sigui
es faci
d'una forma
més en positiu
que a vegades
sembla que anem
sempre
a la grenya
uns amb els altres
per tant
serien
aquests indicadors
que dèiem
que no són
aquests indicadors
que deia
han de dir
home
realment
els nens
que han passat
per aquí
en aquests anys
ara estem
comprovant
al cap
de no sé
quan
que tenim
una millor
participació
ciutadana
això és un estudi
a mi m'encantaria
fer-lo
o sigui que
l'Ajuntament
està disposat
jo
comencem
comencem
però
sí que és cert
que a vegades
no podem dir
home
això
segurament
hi ha molts altres factors
que estan aquí
però jo crec que
el símptoma és
uns professionals
en aquest cas
els mestres
un Ajuntament
que
aposta
a un equip
de prevenció
que ja
aquesta és la manera
de fer
això sí que ens està donant
una força molt gran
perquè
no només ho faran
per l'aventura
i l'Òrdago
sinó que integren
moltes altres coses
des d'aquesta mateixa perspectiva
llavors aquest és un efecte suma
que realment
ens dona
molta força
i a més a més
ens dona alguna cosa
que a vegades
això
Marissa
quan anem a jornades
i sempre diem
no
quan parlem de prevenció
sempre tenim una imatge
d'adolescents
sobretot prevenció de drogues
i de
temes relacions afectives
no
adolescents
no
els adolescents aquests
que a vegades són més jovenets
però adolescents
nosaltres diem
no
això ho hem de fer
abans
hem de començar
abans
perquè
si no
ja fem tard
bueno
fem tard
és més complicat
perquè ja tenen uns
aprenentatges fets
que no tindran aquest recurs
que comentava ell
que llavors es pot posar en marxa
el pots posar en marxa
sempre el podem posar en marxa
però
tindrem
una miqueta més de feina
no
i per tant
aquest procés
famílies que han estat en sintonia
escoles que han estat en sintonia
barris que han estat en sintonia
home això és acumulatiu
bueno jo crec que sí
no sé què en penseu
jo no
de fet jo
quan feiem una mica
el recorregut
12 anys
realment fins que no
pares a pensar
i a fer valoració
dius
un munt de temps ja
i jo pensava
ara que deia la Isabel
això abans estava pensant
al començament
costava molt
quan anàvem a les escoles
a explicar que s'havia de fer prevenció
o promoció de la salut
perquè
parlem de petitets
és un sentit més ampli
no parlem de drogues
parlem d'alcohol i tabac
però ja veiem que fins ara
hem parlat molt més
d'altres coses
d'habilitats
de capacitats
i parlaven de fer promoció
de la salut
o prevenció
a primària
i clar
els professors ens deien
a primària
no això
com deia ella
l'adolescència
que hem de parlar
amb els petits
perquè havia aquesta idea
clàssica
que la prevenció
era només parlar
de les substàncies
i només a l'adolescència
es començava allà
quan podem explicar
i s'ha pogut entendre
perquè ara no ho hem d'explicar
això
ja està com
el programa
ens ha permet també
que la gent entengués
que això és una aposta de futur
com deia la Isabel
que s'ha de començar
a posar les bases
els ciments
de les habilitats
i les capacitats personals
per afrontar
qualsevol situació de risc
perquè inclús
a vegades
amb algunes xerrades
de pares
els pares deien
que això serveix
per prevenir
moltes coses
doncs sí
evidentment
nosaltres
evidentment
som l'equip de prevenció
en l'àmbit de les drogues
doncs parlem de drogues
però
totes aquestes habilitats
tot el que està parlant
la Isabel
és una base
per prevenir
conductes
de violència
de gènere
assetjament
al centre escolar
vull dir
moltes altres coses
perquè si jo em respecto a mi
i soc capaç
de respectar els altres
com deien
aquestes coses
no les faré
o no les permetré
o faré alguna cosa
vull dir que
és un programa
que
des de l'equip
de prevenció
a nivell tècnica
apostem per ell
perquè és molt potent
perquè més
agrada molt als nens
perquè té uns materials
atractius
i perquè metodològicament
està molt ben plantejat
es feia estranys
a les escoles
això de parla
de temes d'aquests
amb els més petits
ara m'has deixat
una mica quadres
perquè la nostra no
a Sant Pai Sant Pau
nosaltres ho teníem molt clar
però costava
en general
costava
entendre això
perquè clar
drogues petits
no
però
a veure
és que
quan parlem de drogues
hi ha molts tipus de drogues
no només són les substàncies
les drogues
les drogues
també poden ser
que te passis tot el dia
a l'ordinador
això és una droga
addiccions
això seria una addicció
en el procés aquest
d'aquests anys
nosaltres
hauríem observat
que al principi
en la línia
que deia la Marissa
el programa té
dels 12 temes que té
n'hi ha tres
un que és
el tema del tabac
el tema d'alcohol
crec que després
en parlarem una miqueta més
i el tema de medicaments
com si éssim
aquest seria
el referent
de substàncies
clàssiques
drogues
si féssim
aquest paral·lelisme
llavors ens trobàvem
que quan els mestres
ens deien quins eren
els temes que havien treballat
o que havien treballat
perquè el programa
és molt
molt ductil
vull dir
que cada professor
i cada mestre
i cada aula
acaba fent-ho com
a ell
li encaixa més
però clar
posats en una taula
de comparativa
de tot el que feien
resultava que aquests temes
eren els que menys
es treballaven
inclús hi havia escoles
que ja no
plantejaven de no treballar-lo
llavors
aquí
vam començar
a anar veient
a veure què passava
què era el que proposava
el tema en concret
la història
els cromos
hi ha una colla
d'amics
que sempre tenen històries
i aquesta historieta
ens porta a alguna cosa
si aquestes històries
què passava
eren històries
que podia
penjar en tema d'alcohol
l'aniversari
el pare en fa 40
és l'aniversari del pare
no sé què
allà es relata
una situació familiar
que hi ha nens
hi ha adults
hi ha alcohol
i a vegades
hi ha
passades de rosca
i això porta problemes
i això es pot fer
d'una altra manera
sí
aquesta és la reflexió
que portem
això
posat així
li treus l'etiqueta
d'alcohol
esclar que en parlant
d'aquest tema
aquí no hi ha problema
llavors
per què no podem treballar això
és important
fer-ho o no fer-ho
i en aquests anys
en aquests moments
continuen sent
els temes
que alguns
en alguns llocs
es decideix
no treballar
directament
es treballa en altres
que tampoc passa res
perquè
diguéssim
pots enfocar
els temes
des d'altres perspectives
però això és equilibrat
ja no hi ha
allò de dir
no sé si els altres
eren 10
aquests eren 1
doncs no
ara és 8
és 9
que aquest efecte
diguéssim
que la prevenció
és
parlar de moltes coses
situar-les
veure quan comencen
quina visió
en tenen
jo
recordo allò
d'unes cartes
d'un nen
aquesta sempre me'n recordo
i potser
l'he explicat
que diu
el meu pare
és un borratxo
perquè els nens
ens escriuen
i el mateix nen
escrivint
un nen de 5e
o de 6e
o potser més petit
ara no recordo
i després
perquè els diumenges
ell beu cervesa
no deia quanta
doncs
a veure
tampoc és això
també hem de poder treballar
aquesta mirada
què passa
aquest model
de referència
de com
fem les coses
és important
perquè aquest és el que es guia
perquè
beu cervesa
però quanta
és una
és un no
està tot el dia
a la barba
aquí és on hi ha
el tema
que han de poder agafar
un criteri
perquè si no passen
del sentit crític
de 5e
que això no es fa
perquè no toca
perquè és dolent
i papa no beguis
i mama no fumis
i no sé què
al cap de dos anys
tres
són ells
els que això
ja ho relativitzen
si total no passa res
jo no sé quantos
no sé
això ja
jo ja sé
una miqueta
no sé quantos
si passem d'aquesta faceta
diguéssim
allò rígida
que ells tenen molt clar
que el que és blanc i negre
quan obrim el ventall
dels matisos
tenen tant per triar
que els hi hem donat
un criteri
que després no els serveix
per prendre la decisió
perquè el blanc i negre
no existeix
hi ha el matís
de fet en guany
i com a novetat
i com a prova pivot
també en l'aventura de la vida
es passeu incidència
en això
en la prevenció
del consum d'alcohol
bé Marissa
sí sí
en guany
en diguem
un projecte
que es diu
l'alcohol al seu lloc
i que es tracta
una mica
d'incidir
i de prioritzar
aquest tema
de l'alcohol
si parlem de substàncies
amb els nens
que treballen
en aquests programes
perquè bueno
és una droga
que pel fet
de ser legal
ni tan sols
es considera droga
tot i que té
la capacitat
de modificar
la conducta
de portar problemes
i de generar addiccions
com la fem servir
i com forma part
de la nostra cultura
del nostre entorn
doncs
ni tan sols
es considera
una droga
i es passa
o de la permissivitat absoluta
o de
com deia ella
conductes rígides
de dir
no no
ara
no s'ha de beure
tampoc
no pretendrem això
però sí que pretenem
donar eines
per reflexionar
sobre les conseqüències
sobre els riscos
de fer servir
aquesta substància
a determinades inconstàncies
de fer servir
l'alcohol
en una quantitat
excessiva
i tot això
ho volem treballar
proposant també
la incorporació
de la metodologia
d'aprenentatge
i servei
que això
ens ho pot explicar
millor Isabel
i farem també
la connexió
dels alumnes
més grans
de l'educació
entre iguals
alumnes més grans
que estan fent
a lo millor
l'ordre
o a tercer i quart
i que faran
un cop formats
faran intervenció
amb els alumnes
més petits
de primer i segon
o agents de salut
que han estat formats
en un projecte
que es treballa
amb el casal
la Fundació L'Amic
agents de salut
que podran anar
a una escola
també
i formar
o explicar
als més petits
a través d'un taller
de begudes saludables
quals són els efectes
i els riscos
de les begudes alcohòliques
i oferir alternatives
a aquest consum
per tant
una novetat d'enguany
jo crec que
d'aquesta proposta
i que també és això
que ens fa il·lusió
començar a veure com
l'anidem
però
començar
comencem
té a veure
amb això de dir
bueno
quines són
maneres
diferents
de fer
d'avortar aquest tema
no?
perquè a vegades
els expliquem
tots els riscos
no?
i això
no pot ser
però
aquests riscos
no són tangibles
la majoria
de vegades
la majoria
de vegades
el que veus
és que això
que la gent
ho fa
quan està content
quan vol celebrar
alguna cosa
quan vol anar
de festa
i aquest és un missatge
super potent
i real
perquè sí que és així
i per tant
el fet de treballar
des de la perspectiva
que podem passar-nos-ho bé
podem fer
i fins i tot
podem estar
doncs
aprenent
o el que sigui
des d'una altra perspectiva
això
és una manera
com
molt
molt interessant
de fer
mestratge
per dir-ho la manera
i a més a més
ens proposem
un repte més
que és que aquest mestratge
no vingui
d'aquests adults
que a vegades són
que ja sabem
que han de dir això
perquè és el que toca
i no podem dir una altra cosa
sinó que ve
d'uns adults
que no són tant adults
que són adults
més propers
no és ben bé
allò d'igual a igual
però és una mica
la relació
que aquesta vegada
es dona al món
del lliure
del nen
i del monitor
o la monitora
que sí que és un referent adult
però no és el referent adult
pare o referent mare
o mestre
perquè ja tenim
més edat
doncs aquesta relació
que crea molta
hi ha un procés
de complicitat
molt interessant
també genera
que allò
doncs bueno
obrir expectatives
cap a una altra via
d'algú
que no està
tan lluny
llavors
aquest seria
aquest procés
pels petits
pels que són més petits
tenen això
i pels més grans
suposa
i aquí entraré una mica
perquè no sé
vaig veient que mires
no sé si anem malament
de temps
queden 3 minuts
3 minuts
vaig controlant-ho ara
doncs
entrant en aquesta idea
de l'aprenentatge
espai
pels més grans
el fet d'entrar
en un procés
en què jo
inverteixo en temps meus
perquè aprenc
dedico unes hores
això
això dona un sentit
perquè
té l'experiència
de participar
en aquest fet
d'ensenyar
en algú
una altra cosa
o de compartir
amb algú
o algú que jo sé
i que li pot
li pot servir
aquesta
aquesta relació
d'aprenentatge
que els que ens dediquem
al món de l'educació
sabem que és molt potent
perquè la disfrutem
moltes vegades
quan la descobreixen
altres persones
també li veuen
aquest potencial
i si aquestes persones
són persones joves
això
és un element
molt
molt potent
a l'hora
de pensar
que val la pena
dedicar un temps
que no és per mi
o sigui
aquesta idea
només per mi
jo
no sé què
no
aquest temps
que inverteixo
amb altres
també és un temps meu
hi ha una part
que jo aprenc molt
i seria
aquesta idea
d'aprendre
i servei
ho dic així
com molt simplificat
però seria això
i a partir d'aquí
els dos elements
ben combinats
és quan realment
donen
aquesta
aquesta
punt de vitalitat
de compromís
de formar part
d'algú més gran
doncs de tot això
d'alcohol
de drogues
de vivència de gènere
de valors cívics
la higiene
prendre decisions
activitats i descans
el medi ambient
de molts temes
en parlarem
a partir de la setmana vinent
començarem
amb l'Ordago
amb els més grans
amb l'Iescoll Blanc
el proper 10 de febrer
després tindrem
l'escola de Sant Pau
la Salle
Sant Domènec
l'Estonac
l'Ensenyança
l'escola de Sant Rafael
l'escola també
de Sant Pau
que acabarà
tornarà
al final del sigle
vaja que fins al juny
tindrem molts nens i nenes
de diversos centres
de la ciutat de Tarragona
participant
a l'aventura de la vida
cada divendres
a les 11 del matí
ho podreu trobar
també a la nostra pàgina web
a tarragonaradio.cat
i a partir d'aquesta temporada
els diumenges
a les 11 del matí
ho podreu també
tornar a escoltar
Victoria Pelegrin
Joan Sanouges
Isabel Matas
Tania López
Josep Maria Prats
Marissa Cerrillo
moltíssimes gràcies
i que vagi molt bé
ens veiem per l'aventura de la vida
bon dia
bon dia
és l'aventura de la vida
viu l'aventura de la vida
tot ho vols saber
junts en aquesta aventura
quin amic
tots inventarem
més motius
per poder gaudir
de la vida
us explicarem
mil històries
per poder xerrar
és l'aventura
de la vida
viu l'aventura
de la vida
és l'aventura
de la vida
viu l'aventura
de la vida