Seguim endavant el matí d'Aragona Ràdio,
que us hem explicat a nivell informatiu aquest matí.
Ho recollíem, també ahir, que més de 200 joves de la nostra demarcació
prendran part en una nova edició de la First Lego League.
És de fet un projecte de la Rovina Virgili,
amb el suport per segon any de BASF.
Un repte que enguany passa per buscar solucions reals
als problemes reals de les persones de la tercera edat.
Això amb robots autònoms, ja no em surduia.
Amb robots autònoms en base al conegut joc de Lego.
Volem parlar d'aquest repte, de com aniria tot plegat,
i se presentava com els dèiem, i avui en volem parlar.
Ens acompanya d'una banda Javier Maixer,
és el director de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria
de la Universitat Rovira Virgili.
Xavier, què tal? Molt bon dia.
Hola, bon dia.
Benvingut.
I també s'acompanya el José Luis Ramírez,
és el responsable del Grau d'Enginyeria Electrònica Industrial.
Molt bon dia també, José Luis.
Hola, bon dia.
Ara comentàvem fora del micrófon que el Grau té molta sortida,
el Grau d'Enginyeria Electrònica.
Bueno, de hecho tenemos cuatro ingenierías,
y las cuatro tienen muy buena aceptación entre los alumnos
y muy buena salida profesional.
És el que diu Javier, que no només aquesta totes, no?
En general tenen molta sortida.
Com anirà aquest any aquesta FIRS Lego League?
i una mica quin és el rerefons, no l'objectiu,
perquè aquests joves que aconsegueixen prenent part en aquest programa.
De hecho, aquesta competició forma parte de una iniciativa
que hace ya muchos años se inició en Estados Unidos,
potenciada por la Fundación FIRS,
para precisamente incentivar vocaciones científico-técnicas
y asumir valores de tipo social,
como trabajo en equipo, iniciativa y demás
para escolares de edades tempranas,
de alrededor de 10, 16 años, una cosa así.
Entonces, eso fue una iniciativa que después,
obviamente, hubo un momento en que la empresa Lego,
de los juegos estos que todos conocemos,
entró para, bueno, derivar la actividad de estas competiciones,
de estos valores que se querían potenciar,
usando robots de la firma Lego.
Bueno, con el tiempo llegó a Europa y llegó a España.
Concretamente nosotros, este será el segundo año que lo hacemos
y el objetivo, vamos a ver, está muy claro para nosotros
desde hace mucho tiempo, como escuela de ingeniería,
de hecho, de entrada nosotros pensamos que la formación
es el eje fundamental para el desarrollo de las sociedades.
Entonces, y de hecho nosotros nos responsabilizamos
una parte importante, como puede ser la formación en ingeniería.
O sea, eso lo tenemos claro.
Entonces, con el tiempo hemos visto de que, bueno,
creo que el proceso de formación en nuestro país,
en algún aspecto, deja un poco que desear.
Creo que hace falta, pues, realmente hacerlo más efectivo.
Falta muchas cosas.
Entonces, una de las primeras cosas que nosotros,
desde el punto de vista de la escuela de ingeniería,
veíamos que cada vez faltaban menos vocaciones
para matricularse en ingeniería.
Eso entendíamos, y supongo que la sociedad también lo entiende claramente.
Eso es un perjuicio para nuestra sociedad,
porque precisamente una de las formaciones en enseñanzas técnicas
y profesiones técnicas y científicas son las que después, en el futuro,
entendemos que dan más valor añadido al desarrollo económico.
Entonces, precisamente en la época que estamos,
en donde nos quejamos precisamente de muchas cosas,
creo que lo que hay que hacer es ponernos a trabajar en la línea correcta.
Entonces, claro, la línea correcta, aparte de, nosotros tenemos, claro,
hemos hecho ahora un nuevo plan de estudio,
estamos ante unos nuevos títulos de ingeniería,
que son la ingeniería de grado,
que en la ECHE tenemos cuatro,
la ingeniería telemática, la ingeniería electrónica,
la eléctrica y la informática.
Pero veíamos de que, primero, los estudiantes,
no todos vienen bien con incentivos, con ganas de hacer ingeniería.
Encima, con el tiempo como pasa, como es que son unos estudios,
bueno, no complicados, sino sencillamente que hay que dedicar esfuerzo.
Simplemente no hay que ser...
Exigentes.
Pues son exigentes y, precisamente, ya sabemos que en la cultura actual
de nuestra sociedad el tema de la exigencia, el esfuerzo,
no es un valor actual.
Entonces, bueno, ahí veíamos que había un problema.
Y, por otro lado, entendíamos de que...
Y, bueno, de hecho, veíamos que cada vez venían menos gente en matriculación.
En nuestra universidad, concretamente, no tenemos ese problema,
estamos estabilizados,
pero si hacemos una estadística del resto de las universidades catalanas y españolas,
cada vez se matricula menos gente en ingeniería.
Entonces, esta iniciativa, que vimos que se estaba haciendo ya en Europa y demás,
vimos que era una opción muy buena para, precisamente,
no solo...
O sea, aparte de incentivar a los escolares de 10 a 16 años
en vocaciones de tipo científico y técnica,
además veíamos que cubría otro aspecto que nosotros estábamos viendo que era importante,
que era una formación sólida.
educar a escolares con valores, con valores sociales,
con iniciativa, con ganas de descubrir cosas.
Entonces, la verdad es que cuando nos explicaron este proyecto,
la verdad es que nos volcamos.
No es quizá nuestro ámbito, pero entendimos que era un trabajo que había que hacer.
El año pasado fue el primer año, estamos contentos,
y este año, pues a pesar de los recortes, a pesar de los problemas y demás,
pues la verdad es que, obviamente, nosotros solos no podíamos hacerlo.
Ahí la universidad nos ha ayudado,
la empresa BAF como principal colaborador y patrocinador,
pues nos está soportando económicamente.
La Secretaría de Estado, digo, la Secretaría de Universidad y Recerca,
también nos ha subvencionado.
El Ayuntamiento de Reus.
O sea, realmente, podemos decir que estamos ante un proyecto colectivo.
Lo lideramos nosotros, la verdad es que, por ejemplo,
para nosotros es fundamental los 100, más de 100 voluntarios que van a participar.
Ya lo dije el otro día en la presentación.
Sin ellos no podíamos tirar adelante este proyecto.
O sea, que me refiero que realmente es un proyecto colectivo en el cual creemos
y creo que realmente puede ser muy bueno.
Lo que pasa es que es un proyecto a muy largo plazo.
Obviamente estamos hablando de cosas que dentro de 15 años lo mismo...
Durará feliz, ¿eh?
Ahora, parece que escoltemos el director del Centro de Producción de la BSF a Tarragona,
Josep Maria García Girona,
perquè va dir, de fet, una mica el que respon a aquesta col·laboració
i que, en realitat, l'objectiu d'aquest programa
també va una mica en la línia també del que ells persegueixen com a empresa.
Escoltem.
Aquests equips hauran de trobar solucions reals a problemes de la societat actual.
mitjançant l'elaboració de projectes científics
i la construcció i programació de robots autònoms.
En certa manera, el que fa una empresa química com la nostra, la BSF,
amb els seus productes, és a dir, buscar solucions a problemes reals.
Enguany, el repte gira en torn a la gent gran.
Els equips investigaran sobre els obstacles als quals s'enfronten
i buscaran solucions innovadores per millorar la seva qualitat de vida.
Això és una mica el que ens explicaven, eh?
Solucions reals a problemes reals.
Va per aquí la cosa, no?
Si vols, Josep Lluís, José Luis, és això, no?
És a dir, a través d'un robot autònom, no?
S'ha d'aconseguir un objectiu que és de solucionar un problema.
Sí.
De hecho, tenemos tres frentes en los que los alumnos, los estudiantes,
los chavales jóvenes han de demostrar las capacidades.
No nos, como ha dicho, son estos valores de trabajo en equipo, liderazgo,
innovación, motivación por solucionar problemas a la sociedad.
Entonces, el proyecto técnico en el cual han de construir este robot
y lo que han de solucionar son problemas reales.
¿Por qué reales?
En realidad, el comportamiento de un robot,
si has de conseguir que se mueva una cierta cantidad de metros
o haga un desplazamiento de unos grados,
es el mismo en las aplicaciones que otras.
Pero quieres conseguir que vean que eso no es un problema teórico
que se desarrolla en el aula, sino que, bueno, pues el año pasado
estaba encaminado a la seguridad alimentaria,
hace dos años al body forward, a los problemas médicos,
y este año a dar soluciones a la movilidad de los ancianos.
Ese robot que se está desplazando dos metros
o que está moviéndose 15 grados con precisión absoluta
puede ayudar a aumentar la movilidad de un anciano
que si no estaría desválido dependería de alguien que le empujara en una silla.
Y en ese aspecto es cuando ven que no es un problema teórico,
no es una ecuación con una X al final,
sino que es algo que ellos han de poder aplicar
para lo que es la finalidad última de la ingeniería,
que es mejorar la calidad de vida de las personas.
Técnicamente, ¿cómo lo hacen?
Porque ya supongo que las piezas son del Lego, ¿no?
La parte electrónica, mecánica, ¿cómo funciona?
Sí, son todo piezas de Lego.
Uno de los motivos por los cuales entra Lego en esta edición
entre 10 y 16 años es que las competiciones de robot a nivel universitario
son extremadamente complejas por la parte fundamentalmente mecánica
y de la electrónica de potencia.
Los chicos de 10 y 16 años tienen una capacidad prodigiosa para buscar soluciones,
pero las habilidades, digamos, manuales o técnicas
no están completamente desarrolladas.
Para eso están las escuelas de ingeniería.
El hecho de utilizar un kit de Lego te ha solucionado
todo lo que es la parte mecánica porque el ensamblaje es muy sencillo,
ya lo conocemos todos.
Y la parte de, digamos, inteligencia de la electrónica
viene dentro de un procesador que está dentro de un brick del propio Lego
que se ensambla igual que el resto del juguete de Lego
y ellos pueden programar en un entorno amistoso, amigable, sencillo de comprender.
Pueden trasladar fácilmente el algoritmo que tienen en la cabeza
a la programación de ese robot que han ensamblado,
igual que ensamblaban los juguetes cuando, bueno,
pues teniendo 5 o 10 años menos, se van haciendo las maquetas
del alcohol minerario, de las películas o de lo que fuera.
En este aspecto, la mecánica es relativamente sencilla.
Lo complicado es tener la originalidad y la idea
de juntar las piezas de forma que hagan algo útil.
Caray.
Bueno, aquí es tracta, ¿no?, de l'enginy de cadascú, ¿no?,
i del treball en equip, ¿no?,
que suposem que és bàsic, eh?,
la bona colaboración.
Es lo que pretende el sistema este,
es fomentar toda esa habilidad y esas capacidades.
O sea que...
Es indispensable.
La complejidad del reto es tal que
ni uno ni dos personas solos podrían realizarlo.
O sea, yo dudo que un alumno de ingeniería,
a él solo, en un tiempo limitado,
podría llevar adelante toda esta complejidad del reto.
¿Cuánts ha dado más o no?
Aquest año creo que son 200, ¿no?,
¿no?, más de 200.
Sí, son...
Sí, 200, prácticamente.
Chavales, son unos 198.
Si sumamos los entrenadores que han estado colaborando,
que son fundamentalmente profesores
que dedican su tiempo libre a este proyecto
y que también los ingresa mucho,
tendríamos que sumar unos 28 más,
pues cuenta, estaríamos hablando de...
de doscientos...
veintiséis.
Són alumnes a Rodella,
d'uns aproximadament setze anys, ¿no?,
més o menys.
De diez a dieciséis.
Deu a setze.
Llavors també hi ha un apartat que és per més petits,
o sigui, per encara inculcar la vocació
a més petitons, ¿no?
Concretamente,
empezamos ya el año pasado,
precisamente,
creo que fuimos pioneros, ¿no?,
en España,
de esta modalidad,
lo que le llamamos la FLL Junior.
Entonces,
está orientado a escolares
de seis a nueve años.
Entonces, claro,
obviamente,
el formato es distinto.
O sea,
el tema básico sigue siendo el mismo,
lo que pasa que estos chicos
trabajan en grupo,
obviamente,
entonces,
pero su objetivo es hacer un póster
donde ellos, pues,
explican...
bueno,
hacen el trabajo científico
resuelto a su manera
y, de alguna manera,
interviene también
alguna maqueta de Lego
para terminar de explicar
un poco lo que ellos
quieren explicar en el panel, ¿no?
Pero, obviamente,
no hay competición
y, obviamente,
el nivel de...
no se trabaja con los robots móviles
que trabajan los de diez a dieciséis,
pero sí a su nivel
trabajan el mismo tema.
Entonces, claro,
eso entendemos que
es enormemente interesante
porque estamos precisamente
alimentando, precisamente,
después la...
los...
el grupo de diez a dieciséis,
o sea,
los que empiezan
a los seis años,
la verdad es que
empiezan a...
a desarrollar habilidades
interesantes
para su edad
y después
son los futuros
participantes
en las competiciones
de diez a dieciséis, ¿no?
Recordemos,
no pasa
el día dos,
es decir,
es decir,
y se va a enguanyar
a Fira de Reus,
o sea,
la empresa va a seguir
a Régona, ¿no?
Es decir,
que eso supongo que va...
va pivotant, ¿eh?
En función de...
En función de...
Bueno,
de la disponibilidad de espacios,
cada año,
claro,
según la...
el número de...
de personas
que...
que agrua,
claro,
es que no olvidemos,
estamos hablando
de doscientos escolares,
más cien voluntarios,
ciento y pico,
entre el personal
que está para allí,
pero después están...
las familias también asisten,
por lo tanto,
esperamos que el evento
del día dos,
lo mismo juntamos
a mil personas,
entonces,
claro,
y además,
un poco,
el...
no...
el trabajo no se hace
concentrado en un escenario
de un auditorio,
ahí sí se hacen
algunas actividades
como la entrega de premios,
alguna exhibición de algo,
pero la actividad
está repartida
en distintas salas
donde hay unas...
donde se presentan
los proyectos científicos,
donde se...
se evalúa,
hay unos tribunales
que evalúan
las ciertas...
las distintas actividades,
por lo tanto,
estamos hablando
de muchas personas
y generalmente
distribuidas
en distintos entornos,
¿no?
Y haciendo cosas distintas
en cada momento,
por lo tanto,
ya de por sí
ya podéis imaginar
que estamos hablando
de la necesidad
de una superficie grande,
bien estructurada
en cuanto a poder
compartimentalizar
ciertas actividades,
con medios audiovisuales,
obviamente,
tenemos que estar conectados
entre salas,
hay que...
tenemos que tener medios técnicos
con conectar
ordenadores portátiles,
o sea,
realmente...
tecnología.
tiene que haber tecnología
en las salas
y el espacio
estará adecuado
al que queremos.
entonces,
esperen que vaya muy bien
esta nueva edición
de la Fierce de
Lego League
que hoy no hemos podido hablar,
supongo que será también
bonito de poder ver,
¿no?,
por tal de...
bueno,
asistir a las diferentes
escenificaciones
que harán estos robots,
¿no?,
las demostraciones
que harán,
entonces,
de las sus habilidades
y ver si hacen
veritablemente
allo que han de hacer
o, en fin,
o van cap a una otra banda,
que a veces
se debe pasar,
¿no?,
imagino que...
Sí, sí, sí.
No siempre hacen
allo que están
manados a hacer,
¿no?
Sí,
hacen lo que se les manda
que hagan.
Otra cosa es que
igual no se lo has explicado
correctamente.
Es bastante espectacular.
Es otro de los objetivos
quizás subliminales
que tenemos,
que es conseguir
que el público en general
tenga un reconocimiento
de la ciencia,
que vea
que para ver un espectáculo
y divertirse
y enriquecerse
no tienes por qué
estar en un campo de fútbol
viendo a un cepecando patadas
a un balón
o en un concierto de rock.
Podemos tener,
y lo esperamos
el año pasado bastante,
lo conseguimos,
tener 700 personas sentadas
disfrutando emocionadas
y aplaudiendo,
pues como tú decías,
porque un robot
ha avanzado un metro
o se ha torcido a mitad.
Y el ambiente realmente
es muy, muy, muy divertido.
Doncs recordemos,
será que el dissabte
no el que ve
a la Fira de Reus
al desfaralloc
on tiene lloc
este Fira de Legolig,
com va dir el rector,
posa en valor
el coneixement,
la tecnología,
la ciència,
posa en valor la ciència
i la tecnologia
és vital
per tenir un futur
molt millor.
Avui n'hem volgut parlar.
José Luis Ramírez,
gràcies per acompanyar-nos.
Gràcies.
I també gràcies
al Javier Maixer,
que és el director
de l'Escola Tècnica
Superior Engenia
de la URB,
gràcies
i esperem que surtin
moltes vocacions.
Que sortiremos.
I que es puguin quedar
treballant aquí també.
Això que te serà l'altre.
Gràcies,
fins a por vera.
Gràcies.