Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
com el primer perquè sí, és el projecte que té més experiència
en aquest programa d'aprenentatge servei.
Podríem parlar ja de consolidació en Josep Olgado,
el tenim aquí als estudis, és el responsable dels ensenyaments
dels graus d'educació infantil i primària al campus Terres de l'Ebre.
La Universitat Rovira i Virgili també és un dels promotors del projecte Tàndem.
Josep Olgado, bon dia.
Hola, bon dia.
Llarga introducció, que espero que tu m'ajudis a matisar una miqueta més
què és el projecte Tàndem, perquè ens entenguem.
Molt bé, doncs, el projecte Tàndem és un projecte socioeducatiu
que es desenvolupa a la ciutat de Tortosa i que com a finalitat primera
té la de afavorir la integració social, cultural i lingüística
i també el desenvolupament personal i formatiu de l'alumnat
dels centres de la ciutat de Tortosa, centres concertats i públics
d'educació primària, per a afavorir que aquests nens puguin assumir
i consolidar, diguem, les dificultats d'aquest procés d'integració
que puguin tenir.
Per tant, estem parlant allà, ho hem delimitat geogràficament,
es du a terme a Tortosa, concretament, i a més, deia jo,
que és un projecte, doncs, podríem parlar allà de consolidat,
dels primers, no sé si el primer que va sortir des de l'aprenentatge de servei.
Quant de temps fa que funciona el Tàndem i amb quins antecedents?
Sí, realment, els antecedents d'aquest projecte comencen l'any 2008-2009
dins de la Comissió de Convivència, Immigració i de Gènere
del Pla Educatiu d'Entort de la ciutat de Tortosa.
A partir d'aquí es detecta una necessitat i l'any 2009-2010
doncs es considera oportú fer un conveni entre tres institucions
que consideren que són fonamentals en el desenvolupament d'aquest projecte,
que fan referència a l'Ajuntament de Tortosa,
al Departament d'Ensenyament als Serveis Territorials de les Terres de l'Ebre
i nosaltres, com a Universitat Ovira-Bergíl
i concretament dels graus d'Educació Infantil i Primària.
A partir d'aquí, doncs, iniciem el curs següent, l'any 2010-11,
la primera tongada, diguem, de projecte Tandem.
Iniciem com un projecte pilot en el qual intervenen 10 alumnes mentors
i 10 alumnes dels centres.
He de dir que la singularitat d'aquest projecte és que dins de la mentoria
intervenen alumnes de la Universitat de Ribia i Virgíli,
del nostre campus, del campus Terres de l'Ebre,
dels graus d'Educació Infantil i Primària
i també alumnes que fan referència al cicle formatiu de graus superiors
d'integració social de l'IES de l'Ebre.
Ells formen una parella Tandem,
un alumne de la universitat, un alumne de l'institut
i actuen sobre alumnes, doncs, preferiblement de sisè d'Educació Primària
dels centres de Tortosa.
Després d'aquest projecte pilot,
doncs, vam valorar-lo molt positivament,
vam donar, i des de sempre,
la possibilitat que tots els centres de Tortosa,
tant privats, concertats com públics,
doncs, poguessin incidir en el projecte.
Tots han tingut, doncs, haver, doncs, participat-hi
i el curs passat i l'anterior,
doncs, es va consolidar el projecte
i en guany, doncs...
Repetiu.
Repetim com a tercer any, sí.
Amb quin volum, perquè estem parlant
que l'any 2010, quan va començar, doncs,
com a prova pilot, eren 10 participants.
I té més o menys, eh?
Sí, sí, sí, no.
Ha crescut molt.
Ha crescut...
Sí, van començar com a projecte pilot
i van considerar, doncs,
que el número idoni serien 10 alumnes.
El curs següent, doncs, van tenir 20 alumnes mentors
i van participar 30 alumnes dels centres educatius.
A l'anterior curs han participat 30 alumnes mentors
i 38 alumnes de centres educatius.
I actualment, que ja hem fet, diguem,
la proposta a l'alumnat tant del Campus Terres de l'Ebre
com de l'Institut de l'Ies de l'Ebre,
doncs, tindrem, doncs, 40 alumnes mentors
per la qual cosa entenem, doncs,
que podrem assumir més alumnes dels centres educatius
de tal manera, doncs, que poguessin donar resposta
a aquesta necessitat d'integració social, cultural i lingüística
que necessitem.
El projecte...
Després continuarem a parlar,
perquè vull saber també com integreu, no?,
aquest programa vosaltres dins el que és els estudis
del grau d'Educació Infantil i Primària.
Després ho explicarem.
És que ara tenim a l'altre costat del fil telefònic
altres persones responsables o, sí,
que parlen d'aquestes altres potes, no?,
perquè el projecte Tàndem pugui dur-se a terme
i hi ha diverses entitats, diverses potes,
diverses entitats involucrades,
la Universitat de Rovira Virgil,
en el seu campus Terres de l'Ebre,
concretament amb la grau d'Educació Infantil i Primària,
però també parlaves abans que el Tàndem el formeu amb alumnes
del Cicle Formatiu de Grau Superior d'Integració Social
de l'INSS de l'Ebre.
Tenim a l'altre costat del fil telefònic
una de les seves professores
i també forma part de l'equip promotor d'aquest projecte Tàndem
és l'Àngels Garrido.
Àngels, bon dia.
Hola, bon dia.
I saludem també la Irene Segarra.
Ella és tècnica de formació i responsable
de l'Espai Obert d'Aprenentatge
de l'Ajuntament de Tortosa.
Irene, bon dia.
Molt bon dia.
A veure, potser començaríem amb la Irene, una pregunta.
Tot això ha sorgit perquè vau detectar
a través d'un informe que hi havia una necessitat a Tortosa.
Hi ha un perfil realment problemàtic, diguem-ho així,
en quant a integració dels alumnes?
Bé, jo no ho definiria així, perfil problemàtic.
Sí que és cert que això ve d'un treball que es va fer
en diferents comissions sobre convivència a l'escola,
en entitats i en professorat,
i llavors van veure que els xiquets i les xiquetes
que en aquell moment eren nouvinguts
tenien molt d'acompanyament a l'escola.
Però un cop sortien al barri, al seu entorn,
no hi havia ja tant d'acompanyament, no?
I que hi havia una mancança, potser,
de coneixement d'alguns recursos,
d'alguns... bueno, d'institucions,
d'algunes activitats que es podien fer.
Llavors se va pensar en aquell moment
que seria molt interessant.
A més a més, bueno, va fer un treball també de recerca,
de projectes que feien...
En aquell moment ja estava molt treballant dins de les escoles,
o d'alumnes guines, alumnes tutors.
Llavors, era més un perfil per a alumnat nouvingut.
El que passa és que, com tot, no en esta vida,
el projecte va creixent i avançant a mesura que està viu,
perquè això està viu,
i s'ha detectat que també,
cada vegada l'alumnat nouvingut ja no és nouvingut,
sinó l'alumnat d'origen, potser, familiar estranger,
però que porta-nos aquí,
però en canvi també hi ha n'altres alumnes,
perquè en situació desfavorida,
a nivell econòmic o d'igualtat d'oportunitats,
també es poden beneficiar d'aquest programa.
Àngels Garrido és professora, com dèiem,
del segle formatiu de Grau Superior d'Integració Social
de l'INSA de l'Ebre.
Àngels, com va anar aquesta col·laboració,
aquest treballar conjuntament amb la URB?
Com va funcionar?
No sé si es van posar ells en contacte amb vosaltres.
Com ho vau fer, això?
Des de l'inici de la idea,
es van posar en contacte amb l'institut,
i, bé, ha sigut un treball col·laboratiu
des de primer moment.
Treballem de manera colze a colze
i, bé, és més bé assembleari, diguéssim,
no hi ha, hi ha un coordinador,
tots tenim la mateixa veu,
la mateixa participació,
el mateix pes,
i, bé, és un treball molt positiu.
Els vostres alumnes Àngels
també han rebut el projecte amb aquest entusiasme, no?,
que com sembla que passa amb el grau de la URB.
La veritat és que sí.
Quan el proposem,
sempre hi ha hagut alumnes disposats a fer-lo.
es fa de manera voluntària,
molts d'ells no poden participar-hi
per qüestions d'incompatibilitat horària,
però tots els anys hi ha hagut alumnes disposats a participar-hi.
I, de fet, els que finalitzen un curs
l'aconsellen, els del curs següent,
com una experiència molt positiva.
Àngels i Josep,
com explicaríeu la necessitat
de fer aquests tàndems,
aquestes parelles,
d'un futur mestre d'educació infantil i primària
i un futur integrador social?
Per què heu coincidrat
que havíem d'anar junts en aquest projecte?
Àngels, què diries?
Què podeu aportar?
A veure,
són dues perspectives,
crec que molt ben integrades una a l'altra.
Des de la perspectiva educativa,
es pot treballar molts aspectes
relacionats amb el currículum
propi de magisteri
i des de la vessant de la integració,
totes aquestes activitats que es proposen
també donen lloc a poder treballar
molts altres aspectes,
de valors, educatius, de relació, etcètera.
Crec que es complementen molt bé.
D'acord, suposo, Josep, no?
Sí, completament d'acord.
Vull dir, els perfils professionals
tant dels futurs graduats
com dels integradors socials
en un moment determinat
de la seva vida professional
hauran de treballar conjuntament
i nosaltres, en certa manera,
el que estem fent és avançar-li
aquesta proposta
que entenem que és molt necessària
a qualsevol centre educatiu.
Hi ha un integrador social en cada centre?
O no? Com funciona això?
Bé, els centres educatius
i els integradors socials,
igual que hi ha equips
d'associació psicopedagògica
i d'altres figures professionals
que fan el seu servei
i llavors desenvolupen la seva feina
per a que l'alumnat
que té algun tipus de problemàtica
pugui superar-la
i, en tot cas,
els integradors socials
i els nostres futurs mestres
en aquests centres
podran avançar la feina
que posteriorment, de ben segur,
realitzar en aquests centres.
Després parlarem amb els alumnes
d'un i l'altre, no?,
del grau superior d'integració social
i del grau d'educació infantil i primària
per a veure què han après
l'un de l'altre
que suposo que ha bastant.
Àngels Garrido,
doncs moltíssimes gràcies.
Em falta preguntar-li
a la Irene Sagarra
des de l'Ajuntament de Tortosa
si heu notat
a nivell de ciutat
doncs alguna diferència,
alguna millora,
quina repercussió
està tenint aquest programa
recentment implantat,
recordem que només és del 2010,
però s'ha notat
hi ha algun canvi a Tortosa?
Bueno, és difícil, no?
Jo crec que sí,
jo crec que sí,
que hi ha un impacte
en el fet que hi ha un impacte
per a futurs professionals
que intervendran a la nostra ciutat
des de l'àmbit social
i l'àmbit educatiu.
Però també, sobretot,
perquè és un projecte
que a mesura que ha anat
visitant entitats,
mirant recursos i tot,
s'ha donat a conèixer,
ha donat a conèixer,
doncs, bueno,
aquesta actitud també, no?,
davant de diferents situacions, no?,
en els infants,
de fer un acompanyament, no?,
perquè coneguin recursos
i que coneguin la ciutat
i, per tant,
la ciutat també reconeix més
aquesta problemàtica.
Doncs, Irene Sagarra,
també moltíssimes gràcies.
La Irene és a Tècnica de Formació
i responsable de l'Espai Obert d'Aprenentatge
a l'Ajuntament de Tortosa.
Gràcies, Irene.
Gràcies a vosaltres.
I agraïm també a l'Àngels Agarri,
de professora del segle formatiu
de Grau Superior d'Integració Social
de l'Ins de l'Ebre,
també la seva participació.
Moltes gràcies, Àngels.
Gràcies a vosaltres.
Recordeu que formen part
d'aquest equip promotor
del projecte Tàndem
que encara el conforma
algú més, no?
Clar, no podem parlar amb tothom.
Sí.
Però quanta...
Perquè veieu el volum
de feina i de gestió
que representa,
a més de caire voluntari totalment,
que representa dur a terme
un projecte d'aquestes característiques.
Sí, tal com hem dit,
doncs,
el grup promotor
està format
per persones
que pertanyen
a les tres institucions
que has comentat.
Concretament,
dins del Departament d'Ensenyament,
com a coordinadora
dels serveis educatius
del Bicep
és la senyora Consol Cordero
i el que era director
d'una de les escoles
que també intervenien,
el senyor Mario González,
que actualment està
a l'experció educativa
dels serveis territorials
i també, doncs,
comptem amb la col·laboració
de personal
del Centre de Recursos
Pedagògics
dels serveis territorials,
el senyor Artur Tallada.
i llavors,
aquest és el grup promotor.
Estem orgullosos
de treballar conjuntament
perquè entenem
que les tasques
que estem fent
sempre són
consensuades,
validades
i tenim un marge amplíssim
i content també,
sobretot,
també amb la col·laboració
de totes les institucions
de la ciutat de Tortosa
que ens donen suport
en qualsevol de les accions
que nosaltres iniciem.
o sigui que també és d'agrair
no exclusivament
a l'equip promotor
sinó a totes les institucions
doncs que realment
ens cedeixen
i col·laboren
en tot el que nosaltres
els proposem.
Ens comentava
l'Àngels Garrido
que per als alumnes
del cicle formatiu
de grau superior
d'integració social
aquest programa
d'aprenentatge servei
al participar
és voluntari,
ho fa qui vol.
com heu integrat
perquè em sembla
em consta
que cada ensenyament
té llibertat
per integrar
aquest programa
d'aprenentatge servei
a dins del seu cicle
com vulgui.
Molt bé.
Com si fossin pràctiques externes
com un treball
de final de curs
com a part d'una assignatura
com s'integra
aquest projecte tàndem
en els alumnes
d'educació primària infantil?
Molt bé.
És important
tenir en compte
que la metodologia
que fem servir
per dur a terme
aquest projecte
és la metodologia
d'aprenentatge servei
i aquesta metodologia
fa que hi hagi
procés d'aprenentatge
i de servei
a la comunitat
al mateix moment.
D'aquesta manera
l'alumnat
que forma part
del projecte
adquireix
una manera
de tenir accions
concretes
en l'entorn més proper
i en la finalitat
de millorar-lo
i de reflexionar
sobre la pràctica
que és un concepte
molt important
i de cercar
formes de cooperació
i d'acquir
coneixements
i competències
que estan dins
dels seus estudis.
Concretament nosaltres
formem part
de l'experiència
validada
és una experiència
el projecte Tanten
validada
per la xarxa
d'aprenentatge
i recerca
basada en la comunitat
de la Universitat
Rovira i Virgili
i dins d'una
de les ascendatures
de l'alumnat
de primer curs
que és Societat Família
i Educació
els alumnes
tenen tres crèdits
que realitzen exclusivament
per a dur a terme
aquest projecte
de tal manera
que en lloc
de fer altres tipus
d'activitats
ells es dediquen
a fer activitats
que fan referència
al projecte Tanten
i és per això
que tenen aquest procés
d'aprenentatge
dins d'una assignatura
però amb l'experiència
externa
i de la realitat
més propera
i fan també
aquest servei
a la comunitat
que és el concepte
aquestes dues opcions
de lo que és
per tant
és una part
d'una assignatura
i l'han de fer
obligatoriament
no
llavors ells
el que fem
és fer difusió
del projecte
en un principi
la difusió
era institucional
jo com a responsable
de l'ensenyament
donava l'oportunitat
l'alumne
que ho desitja
vol participar
probablement
hi hauria
molts més alumnes
que no pas
i estem molt contents
perquè cada vegada
té molta més acceptació
però en moltes ocasions
les dinàmiques personals
de cadascú de nosaltres
ens impedeixen
per qüestions temporals
i d'altres tipus
de feines
alternatives
etc.
poder participar
en accions
que són molt interessants
i jo tinc
la constatació empírica
que hi ha molts alumnes
que els agradaria
i no poden
ells ho fan
d'una manera voluntària
el que passa
és que tenen
aquest tipus
de compensació
en el que seria
diguem
la realització
d'aquestos crèdits
en aquesta assignatura
de primer curs
i evidentment
la màxima compensació
que és aquest servei
a la comunitat
que ells fan
anem a parlar
amb alumnes
a veure què els ha semblat
l'experiència
a classe
i això forma part
d'una assignatura
entenem que
abans
hi ha tota una preparació
pedagògica
i després
hi ha tot aquest procés
de reflexió
també articulat
la feina
no s'acaba fent
només el servei
sinó que
els tres crèdits
estan just i ben gans
a més a més
a banda de comptar
evidentment
amb la col·laboració
del professorat
nosaltres
tal vegada
l'alumnat
ha mostrat
el seu interès
per participar-li
tenim un cronograma
d'accions
i
ja
que ells
han de realitzar
i entre les accions
que hi ha
evidentment
és la formació
formació
en el que significa
aprenentatge servei
que és el que
ells han d'entendre
doncs
en formar part
d'aquest projecte
formació
també
a l'hora
d'adquirir
una sèrie
d'actituds
i d'hàbits
habilitats
i tècniques
a l'hora
de poder realitzar
per exemple
entrevistes
amb els alumnes
per estreure
la informació
del que més
els interessa
amb el professorat
d'aquests alumnes
dels centres educatius
amb les direccions
i llavors
la formació
la realitzen
també
doncs
professionals
i companys nostres
del departament
de pedagogia
de la
de la facultat
de ciències
d'educació
i psicologia
i llavors
formen els mestres
en conceptes
perquè clar
aquests nois
són de primer curs
en conceptes
d'integració social
i els
integradors
socials
doncs
en conceptes
que fan referència
a competències
que en principi
són exclusives
de mestres
i
després d'aquesta formació
tots treballen
de manera conjunta
de manera col·laborativa
i el fruit
doncs
és la valoració
final
que normalment
sempre
bueno
en un tant percent
elevadíssim
és superpositiva
doncs
anem a parlar
amb dos alumnes
una
de la centre
perdoneu
del grau d'educació
primària
de
les Terres de l'Ebre
és la
Etzara
Ait Abou
Etzara
no sé si ho he dit bé
bon dia
hola
bon dia
bon dia
sí
molt bé
ets alumna actualment
sí
sóc alumna actualment
i estic fent
tercer curs
però
primer vaig participar
com a voluntària
en el projecte
molt bé
i tenim també
un altre telèfon
la Isabel
d'Audén
ella és exalumna
i ha acabat
per tant
el cicle formatiu
de grau superior
d'integració social
Isabel
bon dia
també
hola
bon dia
a veure
no ho sé
comencem per l'Ets
ara mateix
què et va significar
per tu
primer per què et vas apuntar
a fer aquest projecte
quan a més era el començament
no devies tenir molta referència
per què ho vas fer
i quin resultat
em vas treure
molt bé
per començar
per exemple
al principi
ens van oferir
per exemple
com
si volíem participar
en un projecte
que després
ens van explicar
en què consistia
quina seria
la nostra tasca
en què treballaríem
i a partir d'aquí
jo em vaig animar molt
perquè
em va motivar molt
perquè vaig decidir participar
perquè realment
crec que aporta
un servei
que és important
tant per als xiquets
i tant per a la ciutat
perquè a la ciutat
no se fan molts projectes
com aquest
és un projecte
que motiva molt
perquè ajudes
els nens
i al mateix temps
s'ajuda
la recompensa
que moltes vegades
s'ajuda
la recompensa
que moltes vegades obtens
és també un aprenentat
per a la ciutat
és un projecte
i ells
i ells
i ells estan aprenent
de tu
i estàs oferint un servei
a tota la comunitat
motivació, jo també he de participar
perquè m'agrada participar com a voluntària
i oferir serveis
als demés, no tant
per lo que...
Ho faig més aviat per l'aprenentatge
que jo podria aprendre i per
lo que podria ensenyar o el que
poguessin aprendre també els demés.
Jo crec que és una riquesa.
Estàs d'acord, Isabel?
Quina és la teva experiència com a alumna
del Grau d'Integració Social?
Bé, jo sí que
estic d'acord amb la meva companya.
En principi,
jo vaig fer integració social
i ara he fet el Grau
de Primària i
el que vaig pensar era que
podria oferir un suport
d'alguna manera a uns nens per donar
a conèixer entorns, equipaments
i diferents
llocs de la nostra ciutat
i a més a més
conèixer-los personalment
perquè així va ser
amb el company en què vaig formar part
del Tàndem.
Vam conèixer molts llocs
que desconeixien
fins al moment
de participar
en el programa.
Escolteu, fins ara
hem parlat, la veritat és que
una mica en abstracte
i més que en abstracte
en genèric.
Hem parlat molt del projecte
en genèric.
Poseu-me exemples
d'activitats que realitzéssiu
dins d'aquest programa
d'integració
des del projecte Tàndem.
Sí, si em permet
l'acompanya.
Sí, una de les accions
que vam dur a terme
va ser
conèixer les muralles
de la ciutat de Tortosa
que són realment
un lloc desconegut
per a la majoria
dels tortosins.
Tenen més quilòmetres
que les de Morella
el que no estan
tan ben conservades.
Vam tenir la sort
dels Amics dels Castells
que és una associació
d'aquí Tortosa
que ens va acompanyar
i ens va fer
l'explicació històrica
de les muralles.
Després, altres activitats
va ser anar a conèixer
llocs on els nens
podrien fer activitats esportives.
Però també vam conèixer
un centre obert
on vam poder realitzar
unes activitats
que nosaltres havíem preparat
per treballar les emocions,
per exemple,
amb ells.
No sé,
van ser diverses coses
que ara no recordo més.
L'acompanya pot ser...
Et Zara,
què recordes?
Quines experiències recordes?
Jo, per exemple,
per a posar uns exemples
era, per exemple,
portar-los a l'observatori
meteorològic
a Està Roquetes,
a una ciutat que està proper
i veure quines tasques
es fan allà
i perquè s'apropin
una mica al tema.
O sigui,
que és una tasca,
va ser una sortida
que ells estaven molt motivats
per a fer.
Aquesta sortida
i al mateix temps
van aprendre molt
i estaven molt motivats.
I una altra,
per exemple,
a l'entorn de la ciutat
va ser portar-los
a la biblioteca
i ensenyar-los
tots els recursos
que poden trobar,
per exemple,
a la biblioteca,
que els poden ajudar
en el seu aprenentatge.
Aquestes són uns exemples
per posar un exemple,
però van ser...
les activitats
que van fer
van ser més.
La Etsara
està estudiant
el grau d'Educació Primària,
la Isabel
va estudiar
el CICA
de Grau Superior
d'Integració Social
i ara
és alumna
del grau d'Educació Primària,
també.
Us pregunto a les dues
els ensenyaments,
la teoria
que rebeu,
si feu un estudi
o l'altre,
és diferent
i en aquest sentit
posar-ho en comú
amb el projecte Tàndem
m'ho ha obert
a maneres diferents
d'afrontar
el que és el dia a dia
d'una escola.
Sí,
realment ha sigut
com una eina
que t'aporta
un aprenentatge,
alguna cosa més
que te complementa
en tot el que fas.
En el sentit
que, per exemple,
estava dins
de l'assignatura
com hem dit
Societat, Família
i Educació
i en aquesta assignatura
s'hi tracten molts temes,
per exemple,
la interculturalitat,
per posar un exemple,
i el fet de fer
el projecte
és una mica
portar a la pràctica
aquella teoria
que
se t'ensenya.
És una oportunitat
per apropar-te
una mica
a una realitat
i portar a terme
els teus aprenentatges.
Isabel,
tu que, a més,
ara estàs en contacte
amb l'altre ensenyament,
no?
Tu tens les dues cares,
les dues vessants,
diries que són complementaris
i fins i tot necessaris.
Sí,
jo estic d'acord
amb el que
dia la meva companya
i, a més a més,
que quan deixes estudiar
i sentis de cor
que tens ganes
de treballar
amb això
pel que t'estàs preparant,
penso que tens que,
no només
empatitzar
amb els nens
i amb els companys,
sinó que tens
que mostrar
als altres
també
ensenyar
d'alguna manera
també
a que ells
aprenguin
a empatitzar
i a veure
que no tothom
mira
amb els mateixos ulls
o té
les mateixes
cultures
o pensaments
i,
d'alguna manera,
penso que sí,
que ha sigut
fantàstic
poder col·laborar
amb el projecte
en aquest sentit.
Doncs,
xiques,
us agraeixo molt també
que ens hagueu dedicat
uns minutets
felicitats
per haver
format part d'aquest
tàndem
i parlar-ne
també
d'aquesta bona experiència.
Ets ara i tabú.
Moltíssimes gràcies.
Gràcies a vosaltres.
Isabel Deudén,
també moltes gràcies.
Una abraçada.
Moltes gràcies.
Bon dia.
Una abraçada a les dues.
Bon dia.
Gràcies.
Deu, deu, deu.
I encara volem parlar
amb més potes
de tot plegat
d'aquest tàndem.
Abans, però,
Josep,
qui se n'està beneficiant
d'aquest programa
tàndem
a Tortosa?
Tots les escoles
o instituts
que ho demanen?
Com va?
Totes les escoles
d'educació
que tenen
educació infantil
i primària
ja siguin concertades
com siguin públiques.
Se l'ofereix a tothom
i tots participen
a mesura que
consideren
que tenen alumnat
que és susceptible
que la finalitat
del nostre projecte
pugui solventar
incidències
o pugui ajudar
a solventar incidències
que puguin tenir
en l'aspecte
que hem comentat abans
d'aquest tipus
d'integració social,
cultural i lingüístic.
Molt bé.
Algun comentari
després que t'hagin fet
o que t'hagin sorprès
o que diguis
ostres que curiós això
de la reflexió
posterior
que fan els alumnes.
Bé,
nosaltres
el que fem
tal vegada
s'acaba
el projecte
cada any.
Evidentment,
fem reunions de seguiment.
Cada membre
de l'equip promotor
ens encarreguem
d'un equip tàndent
que està compost
per aquests dos mentors,
un integrador
i un futur mestre,
un futur integrador
i un futur mestre
i els dos nens
del centre.
De vegades,
doncs,
debut a que
les sol·licituds
són moltes,
doncs,
en lloc de competició
en tàndent
són més alumnes,
no?
Però bé,
entenem, doncs,
que poden ser assumibles
si ho fem.
I llavors fem
aquest procés
de seguiment
i aquest procés
de població final
en el qual intervenen
doncs,
la valoració
de l'alumnat mentor,
de l'alumnat
dels centres educatius,
també dels pares
i que han portat
l'experiència
perquè, clar,
tot això
suposa que
les activitats
que els alumnes
realitzen
les realitzen
fora d'horari escolar
i aquestes tasques
han de ser aprovades
pels consells
escolars dels centres
i llavors
també, doncs,
han d'estar assignades
l'autorització
per part dels pares
per la qual cosa
també fem
que intervinguin
en aquest procés
d'avaluació
i llavors fem
una avaluació interna
nostra.
I veiem, doncs,
que evidentment
en qualsevol projecte
hi ha sempre elements
que són susceptibles
de millora
i així ho fem
cada any
en aquest tipus
de retroalimentació
però que les valoracions
són molt, molt, molt
positives
i és per això
que s'encoratja
cada any
a poder continuar-lo.
Abans comentava
que en un principi
a nivell institucional
nosaltres fèiem la difusió
ara més aviat
és el boc a orella
vull dir, són els mateixos alumnes
els que comenten
aquest projecte
és interessant
aprens
i fas aquest servei
a la comunitat
és el concepte
d'aprenent
d'aquest servei
és interessant
i llavors
què és el que es valora?
Doncs els objectius
del nostre projecte
que són
oferir aquest servei
a la comunitat
amb la intenció
de cobrir
unes necessitats
del territori
un altre objectiu
que és el d'establir
una xarxa de relacions
entre alumnes
d'integració social
i dels nostres graus
d'educació infantil
primera de Terres de l'Ebre
també oferir
una proposta educativa
que no hem d'oblidar mai
el concepte d'aprenentatge
que tenen aquí
en aquesta assignatura
afavorir aquesta integració
doncs lingüística
també ajudar a millorar
el rendiment escolar
dels alumnes
doncs que
amb els quals
ells actuaran
i contribuir també
a la sensibilització
de l'entorn
de les relacions
interculturals
que hi ha
també
perquè puguin aprendre
també
a superar prejudicis
estereotips
i per evitar
discriminacions
d'exclusió
i d'emarginació
entenem
que són valoracions
molt positives
i que
totes aquestes
accions
que nosaltres fem
al final
de cada curs
educatiu
doncs
les afavoreixen
de manera positiva
molt bé
pendents
de
em sembla que tenim
ja més convidats
al telèfon
sí
doncs
vinga
parlarem
finalment
amb una de les
professores
de l'escola
Ramolins
de Tortosa
amb Pilar Sastre
ella va participar
en aquest projecte
l'any passat
i també
amb
l'Aleix Estrella
em comenten
que és
un altre dels alumnes
del grau d'educació
primària
del campus
de les Terres de l'Ebre
no?
bé
de moment
tenim
Pilar Sastre
Pilar Sastre
bon dia
hola
bon dia
com estàs?
bé
bé
sí
des del centre
el centre Ramolins
vaja
l'escola Ramolins
de Tortosa
sou una de les escoles
que us beneficieu
i que participeu
vaja
en aquest projecte
tàndem
què heu notat
a nivell d'escola?
bé
em sembla que
ja ho ha dit ell
ara
escoltat la presentació
i no
hi ha molta més cosa
a dir
a veure
doncs bueno
que notem
sempre
està bé
reforçar
aquests vincles
entre l'escola
i la universitat
i a més a més
és el que dia abans
els alumnes
el tipus d'alumnat
que són
i tot això
llavors
les activitats que fan
els van bé
ells hi van en molt de gust
els agrada molt
i bueno
tens em sembla
un alumne
de l'escola
sí
tinc un alumne
aquí al costat
sí
la Aixa
Aixa
Aixa
Aixa bon dia
hola Aixa
esperat
és que tenim
tots dos al mateix telèfon
Aixa bon dia
bon dia
bon dia
què és el que
tu vas tenir
dos mentors
vas formar part
d'aquest projecte
tàndem
quants anys tens
Aixa
jo tinc 12 anys
12 anys
escolta
què recordes
quines activitats
recordes
que vas fer
amb els mentors
vaig fer
bueno
vaig fer
mona de pasqua
vam anar
als bombers
vam
el primer dia
vam conèixer
les monitores
i vam anar
al parc
i vam jugar
bueno
tot això
ho vam fer
i ens vam divertir
molt
són coses
Aixa
que si no hagués
sigut per això
no les haguessis fet
jo
mira
a mi
m'ha agradat molt
i
agraeixo
a tots els professors
de l'escola
remolins
que ens han donat
una oportunitat
per fer
aquesta activitat
i les monitores
que ens han ajudat
ara ja no
ja no ho fas
ara ja no
esteu dintre del projecte
tàndem
tu almenys ja no
no
jo ara he passat
el primer ESO
i desitjaria
que els d'institut
també fessin
aquesta activitat
i que la
podéssim
repetir
Aixa
i continues fent
mona de Pasqua
sí
n'he après
una vegada
i ara
faig a casa
molt bé
molt bé
és
el tema
de la continuïtat
molt bé
Aixa
moltíssimes gràcies
moltes gràcies
per atendre'ns
de res
és un ple
per mi
una abraçada
Aixa
moltes gràcies
i també
una abraçada
també a la Pilar Sastre
no parlem massa més
amb ells
perquè no tenim massa temps
són dues persones
des de la pare
de mestre
la pare educativa
i l'Aixa
com a alumne
d'aquesta escola
Remolins de Tortosa
encara una nova experiència
encara que sigui ràpida
volem afegir
la de l'Aleix Estrella
alumne del Grau d'Educació Primària
del Campus Terres de l'Ebre
Aleix
bon dia
hola
bon dia
tu també vas ensenyar
fent mones de Pasqua
amb aquest projecte
sí
sí
jo vaig participar
fent mones de Pasqua
sí
escolta
clar
hem parlat d'activitats
Aleix
digue'm alguna més
però veig
és veritat
veig que
la majoria
tenen un caire formatiu
però que estan encarades
a que surtin del centre
a obrir portes
i a que entrin en contacte
és això
la integració
consisteix en això
en què entrin en contacte
que sàpiguen
què és
les possibilitats
que tenen
aquí a Tortosa
en aquest entorn
nosaltres per exemple
vam anar al parc de Bombers
vam anar
a la biblioteca
els vam ensenyar
ella el que ha dit
de fer mones
jocs tradicionals
vam fer una gintama
vam fer
aquest tipus d'activitats
com engrescaries
amb algun alumne
que s'estigui plantejant
si participa
del programa
aquest aprenentatge servei
què li diries?
ui
és que ja no cal
que els ho digui res
perquè jo
almenys quan jo
batxero
la il·lusió
que ells tenien
per poder sortir
a fer el projecte
tàndem
ja
nosaltres mateixos
com a mestres
ja mos il·lusionava
també
és molt enriquidor
i jo els animaria
que ho fessin
tots els que poguessin
perquè
aprendran molt
xalaran molt
viuran
coneixeran
un munt de gent nova
tots els mentors
és molt bonic
sempre parlem
que els alumnes
de la universitat
serveix
aquest projecte
d'aprenentatge serveix
us serveix
per posar en pràctica
tot el lloc que estudieu
però també
per agafar
el que es diu
la responsabilitat
el concepte
de responsabilitat social
fer un servei
a la comunitat
més enllà
que sigueu professionals
que la vostra tasca
serveixi per alguna cosa
diries que funciona
en el teu cas
almenys
has agafat consciència
jo trobo que sí
el fet de
clar
tu són tres hores
i a lo millor
tu després tens
les teues coses
però cada xiquet
que tens
té la seva situació
i a lo millor
si després
quan has acabat
tens d'acompanyar-lo
en un
a casa
perquè uns pares
no el poden vindre
a buscar
o perquè ell
encara és massa minut
i no sabria tornar
o perquè simplement
uns pares
no volen
que torni tot sol
totes aquestes coses
també les ha de prens
que has de fer un sacrifici
saps?
vull dir que
molt bé
està bé
està bé
Aleix Estrella
doncs també
moltíssimes gràcies
l'Aleix és alumna
del grau d'educació primària
del campus Terras de Libra
gràcies Aleix
felicitats
vinga
gràcies
adeu
parla tothom
que ja ha participat
amb una il·lusió
Josep
no?
sí
que realment
és enriquidor
és gratificant
sentir-lo
sí
què ens queda per dir ja
últim titular
perquè ja marxem
doncs
entenem que
totes les activitats
que han especificat
no ens hem de quedar
només amb el títol
o amb la sortida
perquè el background
de l'activitat
el disseny
que els alumnes fan
que és una de les competències
que tant els integradors socials
com els futurs nostres
doncs
han de tenir
ells
fan una formació
però també
dissenyen una sèrie d'activitats
que les consensuen entre ells
que algunes d'elles
són individuals
de cada grup tàndent
i algunes són a nivell de conjunt
i per assumir una sèrie de competències
tant els estudiants
d'integració social
com els estudiants
dels graus d'educació infantil
i primària
de Terres de l'Ebre
doncs
assumeixen competències
de comprendre
l'ètica
i la responsabilitat social
i ciutadana
com a futurs professionals
aprenen a aprendre
apliquen el pensament crític
lògic i creatiu
demostrant també
la capacitat d'innovació
ens interessa molt
doncs
que siguin
persones
que siguin
molt innovadores
doncs
perquè es puguin adaptar
el món professional
d'una manera diferent
i que puguin fer
una involució
del sistema educatiu
si és possible
per a millorar-lo
aprenen també
a treballar
de manera cooperativa
i de manera
col·laborativa
també
amb la responsabilitat
compartida
que és molt important
i evidentment
doncs
tenen
una quantitat
de possibilitats
de poder
fer
diferents tipus
d'accions
amb aquest concepte
d'aprenentatge
servei
que considerem
que és molt
molt important
per a la seva
formació
actual
i que de ben segur
els servirà
doncs
tal vegada
siguin professionals
per a
iniciar activitats
que facilitin
que l'alumnat
doncs
assumeixi una sèrie
d'actituds
i d'hàbits
i d'habilitats
i tècniques
d'aprenentatge
que seran
fonamentals
Encara un parell
de preguntes ràpides
tenim a programa
tàndem
per temps
no?
Almenys ara
heu tornat a engegar
suposo que això
ara ja va sol
any rere any
Bé
sempre hi ha una feina
al darrere
és evident
que cada any
l'equip promotor
millora els aspectes
que són susceptibles
però estem
molt orgullosos
dels alumnes
que participen
en aquest projecte
de la seva implicació
molt orgullosos
també
evidentment
del conveni
que tenim
amb aquestes tres institucions
i de totes les possibilitats
que la mateixa ciutat
de Tortosa
doncs
ens ofereix
diguem
que tenim
tots els factors
perquè aquest projecte
doncs
pugui continuar
amb l'èxit
que nosaltres desitgem
i en la formació
que intentem donar
a aquestes alumnes
Segurament
no depèn de tu
Josep
però clar
la pregunta és obligada
tindrem
en un futur
un projecte
tàndem aquí a Tarragona
a la ciutat de Tarragona
Aquest projecte
és exportable
evidentment
a qualsevol ciutat
de fet ja tenim
doncs
propostes
d'altres ciutats
doncs
que estan interessats
en dur-la a terme
perquè la singularitat nostra
doncs
és el fet d'integrar
en un mateix equip
doncs
futurs mestres
i futurs integradors socials
i llavors
entenem
doncs
que en qualsevol ciutat
que evidentment
disposi
doncs
d'aquestos ensenyaments
doncs
es pot dur a terme
i nosaltres
estarem encantats
d'oferir
la nostra experiència
a qualsevol
de
de les persones
que ens ho demanin
o de les institucions
que ens ho demanin
de fet
si qualsevol
de les persones
que estan escoltant
aquest programa
doncs
està interessat
exclusivament
per a tenir més informació
poden accedir
al webblog
que
tenim a la xarxa
al cercador
exclusivament
de ficar
tant d'entortosa
i ja veuran
l'adreça
que està penjada
d'un dels servidors
que tenim
al departament
de pedagogia
i llavors
també està
tota la informació
totes les activitats
les tasques
que nosaltres
us ho determini
la manera
de posar-se en contacte
amb nosaltres
perquè
tal com dic
l'equip promotor
estaríem encantadíssims
de donar
a conèixer
la nostra experiència
i solventar
qualsevol dubte
que es pugui tenir
al respecte
doncs
avui hem començat
aquesta tanda
d'entrevistes
pel que fa
als diferents
projectes
del programa
Aprenentatge Servei
de la Universitat Rovira
i Virgili
parlant-vos
del més veterà
del projecte
Tàndem
que s'està duent
a terme
a tortosa
i que té a veure
amb educació
i amb integració
social
avui ens ha acompanyat
entre altres
convidats
al telèfon
ens ha conduït
tot plegat
Josepol Gado
responsable
de l'ensenyament
dels graus
d'educació
infantil i primària
del campus
Terres de l'Ebre
de la Universitat Rovira
i Virgili
Josep
moltíssimes gràcies
moltíssimes gràcies
a vosaltres