Aquesta és la sintonia que sonarà cada 15 dies els dimarts
a partir de les 12 del migdia.
Comencem avui una nova secció,
una secció que ens durà a parlar sobre la Universitat Rovira i Virgili.
Cada 15 dies ho farem per parlar amb els protagonistes
de les activitats que es vagin realitzant dins l'agenda de setmanal
o també d'aquells treballs de recerca que puguem trobar interessants.
Però això ho alternarem cada 15 dies en una secció,
un petit apartat dins la Rovira i Virgili,
petit però gran alhora,
que ens proposen des del vicerrectorat de docència.
Un programa que anomenen Aprenentatge Servei
en què per aquí cada 15 dies aniran passant diferents entitats
i estudiants que se'n beneficien.
Avui, a moda d'introducció,
us explicarem en què consisteix aquest programa d'Aprenentatge Servei
i a partir d'aquí, ja us dic, els dimarts,
cada 15 dies anirem coneixent els diferents protagonistes.
Per fer la presentació general ens acompanya Maria Marqués,
ella és vicerrectora de docència de la URB.
Maria, bon dia.
Hola, molt bon dia.
Aprenentatge Servei, en general, jo ho deia abans,
és ajuntar entitats de caire social
que fan servei a la comunitat amb estudiants,
de manera que tots dos se'n beneficien.
Però explica'ns-ho tu millor.
Efectivament, efectivament, no, però aquesta és la idea.
En primer lloc m'agradaria també matisar
que l'Aprenentatge Servei a la Universitat de Rupert i Vigiliara
hi aposta de forma molt intensa, molt forta,
però és una iniciativa que a nivell internacional
mou a milions d'estudiants, universitats i professorats.
El que passa és que és una iniciativa que ha arribat
més tard cap a Europa.
Aleshores, nosaltres, això, som pioners,
de poder-ho estendre a tota la universitat.
I, efectivament, es tracta d'una proposta educativa.
Aquest és el primer tret que hem de tenir en compte
del programa d'Aprenentatge Servei.
És una proposta educativa que el que ens permet
és vincular en un sol projecte
el que és l'aprenentatge acadèmic dels estudiants,
per tant, tot allò que han d'aprendre
en el context del seu pla d'estudis,
de la seva titulació, dels seus estudis universitaris,
amb el que és acció social.
I per dir-ho d'una altra manera,
podríem dir que els estudiants el que fan
és formar-se millorant l'entorn.
a propostes sempre de reptes i de projectes
que planteja la pròpia societat.
Has introduït un tema,
que això està, pel que dius,
està regulat a nivell europeu.
Per tant, no és una qüestió que s'hagi inventat la URB,
sinó que això té unes normes, té una regulació,
i la URB s'hi ha adaptat al que existeix.
Més que una regulació,
no en termes jurídics una regulació,
sinó que ja té una llarga trajectòria,
sobretot als Estats Units.
Els Estats Units i l'àmbit anglosaxó menys Europa.
menys Europa. Europa està arribant i està arribant amb força,
perquè realment té beneficis a totes bandes,
per la universitat, per l'estudiantat,
pel professorat, per les entitats socials.
De fet, en alguns àmbits,
quan es parla d'aquest tipus d'iniciativa,
també es parla d'innovació social,
que la innovació social justament és
afrontar nous reptes que planteja la societat
i definir aquests reptes juntament amb la pròpia societat,
amb els beneficiaris,
amb les entitats, amb les comunitats,
i proposar noves solucions en aquests reptes socials.
Quina història té a la URB aquest programa d'aprenentatge servei?
Com va començar tot?
Aquest programa d'aprenentatge servei,
de fet, com a iniciativa,
programa institucional de la universitat,
és a partir del 2012,
quan s'aprova per Consell de Govern,
amb la voluntat de fer-ho extensiu,
a tota la universitat, a tots els centres i a totes les titulacions.
Però això no hauria sigut possible
si no haguessin hagut uns antecedents.
I els antecedents són un grup de professors
que ja treballaven en aquesta línia abans
i que van decidir,
des de diferents àmits de la universitat,
treballar conjuntament
per promoure l'aprenentatge servei a la universitat.
Juntament amb això,
es va donar la coincidència
que el rector grau,
amb el programa de govern 2010-2014,
ja va també considerar
incloure dins de l'acció de govern
la institucionalització de l'aprenentatge servei.
Per tant, és una feliç coincidència
d'un grup de professors que ho promou
i la voluntat institucional de fer-ho.
S'està donant ara un impuls,
esteu en fase
que s'hi sumin cada cop més ensenyaments
i captar cada cop més entitats socials
que se'n puguin beneficiar.
Estaríem en aquesta fase.
És així, és així.
I per això jo voldria agrair
especialment la complicitat de Tarragona Ràdio
a l'hora de deixar-nos
i de permetre'ns ajudar-nos a difondre aquest programa.
Perquè aquest programa, sobretot,
es basa en allò que et demana la societat,
les entitats socials.
Com funciona?
Sí, entrem al detall.
Com funciona una entitat social
que ha de tenir unes característiques
i unes necessitats?
Sí.
És a dir,
es pot ser destinatari del servei,
si en diem d'alguna manera així.
En l'àmbit anglossexual
es parla molt del servei a la comunitat
i llavors nosaltres tendim a traduir-ho.
Aquí té un punt penal, això,
del servei a la comunitat.
També, també no.
Perquè hi ha els treballs
en benefici de la comunitat.
Però sí que ens trobem que aquí,
quan parlem de comunitat,
que és la traducció del community,
que en l'àmbit anglossexual
tothom entén que és l'entorn social,
aquí és una terminologia
molt menys utilitzada.
Per tant, quan parlem de servei a la comunitat,
hem de pensar que és un servei
un servei a la societat
i quan parlem de servei
també hem de pensar que en qualsevol cas
no és una prestació d'un servei professional,
sinó que són uns estudiants
que en el context dels seus estudis
realitzen una activitat
que pot resoldre algun problema
de les entitats socials.
Hi ha diverses vies
per articular el programa.
Les propostes poden venir directament
de l'entitat social,
que ens planteja un projecte,
llavors nosaltres hem d'explorar el projecte,
l'hem d'analitzar
per veure si encaixa
dins d'un pla d'estudis.
Pot venir també la proposta
per part d'un estudiant
que digui
a mi m'agradaria fer el treball
de fi de grau
amb finalitat social
i el propi estudiant
ens planteja
doncs un interès
i també una entitat
amb la qual col·laborar
i acadèmicament
també es valora
la possibilitat
d'entrar en el programa
o pot ser la pròpia universitat
que també planteja projectes
que també planteja projectes
i el professorat.
De fet,
tota la comunitat universitària
pot plantejar aquest tipus
de projectes.
Ens poden arribar
a les sol·licituds
de moltes...
La crida la fem una mica
en això,
de presenteu projectes
a entitats socials
que us intentarem ajudar.
Exacte,
efectivament
necessitem la complicitat
de les entitats socials
perquè si no
el programa
tampoc avançaria.
necessitem que ens plantegin projectes
i una mica la voluntat
d'anar fent aquest espai
i anar explicant
quines iniciatives
ja es duen a terme
és per explicar
els resultats
que ja es van obtenir
les activitats que es fan
però sobretot
amb un efecte crida
que donar idees
que les entitats socials
de Tarragona
vegin que tenen una porta
a la que trucar
a la universitat
per plantejar
doncs projectes
i necessitats.
Quins requisits bàsics
hi ha?
Quin tipus de projectes
hi ha d'haver-hi?
Les entitats
en qualsevol cas
sempre treballem
amb entitats
pròpiament que se'n diuen
del tercer sector
en què el beneficiari
directe o indirecte
siguin persones
que es troben col·lectius
en situació
de vulnerabilitat social
on risc de formar-hi part
i això és molt ampli
i per tant
podem abarcar
àmbits
de naturalesa
molt diferent
i també
totes aquelles institucions
o organitzacions
que treballen
per l'interès col·lectiu
i això inclou també
administracions públiques
per tant
sí, sí
podem treballar
perfectament també
per un ajuntament
i de fet
ja ho estem fent
ara actualment
ja estem treballant
amb una trentena d'entitats
i aquestes entitats
tenen aquesta diversa naturalesa
digue'ns en algunes
per posar algun exemple
perquè ens fem a la idea
des del punt de vista
per exemple
des del punt de vista
d'ajuntaments
doncs ja hem treballat
amb l'ajuntament de Tarragona
el de Tortosa
el de Reus
el de Valls
i el que nosaltres també
veiem molt sentit
i ens agrada molt
és treballar amb ajuntaments
més petits
també
de dimensió més petita
com pot ser el del Covell
de Villmunt del Priorat
Pinill del Bray
per exemple
en Villmunt del Priorat
tenien un problema
de potabilitat de l'aigua
tenien un problema
de potabilitat de l'aigua
que no sabien massa
com resoldre
i ho van plantejar
els estudiants
de l'ensenyament
del grau d'enginyeria química
i un grup d'estudiants
l'any passat
va fer el seu treball
de fi de grau
doncs centrat
en aquesta qüestió
per donar una resposta
a l'ajuntament
de Villmunt del Priorat
amb el tema
de la potabilitat de l'aigua
aquest seria un exemple
aquest seria un exemple
que a més a més
és un projecte
que té un resultat final
en forma de treball
de fi de grau
en forma de proposta
per poder resoldre
un problema
hi ha projectes
que són d'una acció
diguem
més directa
amb la societat
com pot ser
un projecte
que jo
animo a escoltar
ja la primera intervenció
que hi haurà
d'aquí 15 dies
que és un projecte
que té també
molts beneficis
que es desenvolupa
a la ciutat de Tortosa
i que és un projecte
que busca
la integració social
de nens i nenes
en risc d'exclusió social
a la ciutat de Tortosa
i això ho fan
estudiants
del grau d'educació
infantil i primària
juntament amb estudiants
de cicle formatiu
d'integració social
de l'IES Ebre
en aquest sentit
recordo
i perquè potser
els oients recordaran
una de les moltes entrevistes
que vam fer
dins del programa
Al carrer
amb la Fundació Casal Lamic
en què un dia
doncs sí
vam venir a presentar-nos
també un dels
projectes
dins d'aquest programa
d'aprenentatge servei
en què hi havia estudiants
em sembla que
de fora
ara no recordo
però era
de l'educació
i psicologia
sí
aquest també
és una experiència
que fa anys
que es du a terme
a la Facultat d'Escens
de l'Educació i Psicologia
que és
el pràcticum solidari
és un pràcticum
que es desenvolupa
a Nicaragua
també podran venir aquí
a explicar-ho
i que a més a més
té aquesta connotació
de cooperació internacional
per tant
hi ha un dels programes
de l'aprenentatge servei
que es fa a Nicaragua
sí
sí sí sí
que hi ha
fa anys que funciona
amb molt èxit
i és així
normalment
l'aprenentatge servei
el que busca sempre
és el retorn immediat
en el territori
més proper
però no exclusivament
és a dir
l'aprenentatge servei
també mira més enllà
del territori
més proper
a la universitat
que desenvolupa
aquest tipus d'activitat
i un dels exemples
a la URB
és el pràcticum
solidari
de la Facultat
de Ciències
de l'Educació i Psicologia
que a més a més
involucra estudiants
de cinc titulacions
diferents
ah
déu-n'hi-do
doncs hi vam tenir
una mostreta
aquí
fa temps
però ho dic per si
els oients
se'n recorden
dins
feies l'exemple
del que passa a Tortosa
amb aquest programa
d'inclusió social
i aquí també
esteu treballant
a nivell
de Tarragona
amb la Fundació
Casalamic
les entitats
les entitats
us presenten
projectes
entitats
socials
o administracions
però doncs
projectes
de caire
social
de caire
comunitari
que moltes vegades
potser no podrien
resoldre
per qüestions
econòmiques
efectivament
l'aprenentatge
de servei
també té un requisit
i és que
i això globalment
internacionalment
és una de les qüestions
que defineixen
l'aprenentatge
de servei
és que sempre
es treballa
per aquelles entitats
que no tindrien
recursos propis
per poder-se
per poder
buscar una
solució
al problema
que tenen
i mai ha d'haver
ànim de lucre
per part de ningú
dins del programa
d'aprenentatge de servei
i amb això
m'agradaria insistir
en que sobretot
és un projecte formatiu
és a dir
qui agafa
la responsabilitat
última
per el resultat
de l'activitat
del projecte
o de l'encàrrec
sempre és l'estudiant
l'estudiant
és el que respon
per tant
el que fem
és col·laborar
professorat
i entitats socials
en la formació
de futurs professionals
socialment responsables
aquesta és una mica la idea
Clar, ara t'he anava a preguntar
què en guanya l'estudiant
a part de
o sigui
en què diferencia això
d'un programa de pràctiques
a part de fer pràctiques
en un cas real
en què també soluciona un problema
doncs
què guanya l'estudiant
Sí, que es donen altres qüestions
que ens pregunten més
com es diferencia
d'altres iniciatives
que ja feia a la universitat
per exemple
pràctiques en una empresa
o per exemple
el voluntariat
Diguem que justament
el que singularitza
l'aprenentatge de servei
és que combina
l'aprenentatge acadèmic
per tant
sempre dins
insisteixo
d'un pla d'estudis
dins d'una assignatura
amb un professor
que està programant
l'activitat
que està veient
què ha d'aprendre
que avalua
aquest aprenentatge
amb el que és
l'acció social
o el servei
diguem
més l'activitat solidària
la diferència
la diferència
amb unes pràctiques externes
en empresa
que també tenen
molt valor formatiu
és que té
tot el valor formatiu
té tota l'orientació
formativa
d'aprenentatge acadèmic
però en canvi
no hi ha aquest
no hi ha el component
d'acció social
i en canvi
amb el voluntariat
passa al revés
té una acció
de voluntariat
per part de l'estudiant
el que té
és tot el valor
d'acció social
però no és una activitat
que es desenvolupi
dins d'una assignatura
i per tant
no és un aprenentatge
que sigui
diguem
monitoritzat
per un professor
el voluntariat
sempre és formatiu
això ho repetim
i insistim
i té tots els valors
però aquest aprenentatge
no estaria
diguem
inclòs
dins del que és
el pla d'estudis
és obligatori
pels estudiants
si un professor
decideix
que la seva assignatura
s'articularà
o almenys
part de l'assignatura
s'articularà
com a
com a
dins d'aquest programa
d'aprenentatge
i servei
és obligatori
hi ha diverses opcions
de fet aquí
es plantegen
diverses situacions
també en funció
de l'assignatura
de l'entitat social
que planteja
hi ha professorat
que pot decidir
que amb una assignatura
hi ha una activitat
que serà obligatòria
i per tant
tots els estudiants
ho hauran de fer
en canvi
es pot donar
la situació
com una altra assignatura
un professor
que tingui un grup
per posar un número
qualsevol
de 50 estudiants
a l'aula
hi hagi una activitat
que plantegi
l'oportunitat
de col·laborar
amb el programa
per 10 estudiants
i llavors
es selecciona
d'aquests 10 estudiants
un treball
de final
d'assignatura
un treball
de Fidegrau
Treball de Fidegrau
també
veient
tots els estudiants
han d'acabar
els seus estudis
tots els estudiants
de grau
amb un treball
de Fidegrau
també
el programa
d'aprenentatge
de servei
també és possible
amb màsters
també es pot fer
el treball
de Fidegrau
i aquí sí que és
cada centre
decideix
quins temes
són els idonis
de treball
de Fidegrau
o de màster
però
amb tota la normativa
de la universitat
de treball
de Fidegrau
i de màster
ja preveu
la possibilitat
que l'estudiant
desenvolupi
el treball
de Fidegrau
o de màster
dins del programa
d'aprenentatge
de servei
i per tant
l'estudiant
pot proposar
un tema
juntament
amb una entitat
social
i proposar
si acadèmicament
té sentit
que sigui
inclòs
dins del programa
però de dues maneres
els beneficis
per a l'estudiant
que és el que em sembla
que em preguntaves
al principi
des del punt de vista
formatiu
són d'una banda
allò que aprèn
vinculat a la seva titulació
i de l'altra
és aquesta competència
més genèrica
que forma part
del que en diem
currículum nuclear
a la universitat
i que tots els estudiants
de qualsevol titulació
de la universitat
han d'adquirir
que és el compromís
amb l'ètica
i la responsabilitat social
com a ciutadà
i professional
per tant
el que aprèn l'estudiant
és part
del que ha d'aprendre
en funció de la titulació
que està estudiant
però a més a més
també
el fem socialment responsable
i és evident
que això no s'aprèn
en un llibre
has de fer
alguna activitat
que sigui transformadora
per realment
plantejar-te
el sentit social
de la teva futura professió
Quin impacte social
està tenint
de moment
no sé si dient
el darrer any
que és quan heu intensificat
Aquesta
bé
aquesta també
de fet
si comencem
a mirar
quin és l'impacte social
hi ha moltes maneres
de medir l'impacte
quan és l'impacte social
costa molt
vull dir
internacionalment
també buscar maneres
de medir l'impacte social
no sempre és fàcil
perquè normalment
quan es parla
de medició d'impacte
sempre es vol
quantificar econòmicament
i de vegades
l'impacte social
és molt difícil
de quantificar econòmicament
però per posar un exemple
i veiem la dimensió
que pot arribar
a tenir
aquest programa
hem agafat
una mostra
de 12 assignatures
del curs passat
en què es va fer
aprenentatge a servei
i de la mateixa manera
que fan alguns sectors
professionals
que fan voluntariat
i miren quantes hores
dediquen
a activitats
de voluntariat
nosaltres hem mirat
amb la nostra unitat de mesura
que és el crèdit acadèmic
quants crèdits
s'han fet
dins del programa
d'aprenentatge a servei
i això multiplicat
per les hores
que és
cada crèdit
ens ha donat
de moment
només amb l'any passat
i amb una mostra
de 12 assignatures
més de 25.000 hores
d'estudiant
d'acció social
25.000 hores
dedicades
dels vostres estudiants
en els seus projectes
durant l'any passat
durant l'any passat
però no
tampoc són les xifres
complertes
hem agafat
12 assignatures
però en tenim més
fins ara
ara tenim 53 experiències
validades
dins del programa
que afecten
a 6 dels 12 centres
de la universitat
aquest impacte social
o aquestes
més de 25.000 hores
pel que estem veient
que s'hi dediquen
els estudiants
les poden dedicar
de diverses maneres
anant a Nicaragua
i fent treball allí
treball de camp
sobre la marxa
o doncs això
dedicant-hi hores
d'estudi
d'investigació
per fer
acabar fent un projecte
com el que era
la potabilització
de l'aigua
del món
en funció
de quin tipus
d'assignatura
s'inclou
aquesta experiència
d'aprenentatge
i servei
la naturalesa
de l'activitat
pot ser molt diferent
posem un altre exemple
perquè la doctora Marquesa
a més
és coordinadora
de la clínica jurídica
que és una del
també està inclosa
des d'aquest
programa d'aprenentatge
servei
què hi feu
per exemple
tindrem ocasió
d'explicar-ho
un altre dia
però vaja
si l'aprenentatge
servei en el món
del dret
en diem
clíniques jurídiques
i a la facultat
d'essences jurídiques
hi ha tres clíniques
jurídiques
la clínica jurídica
ambiental
ara la recent
creada clínica jurídica
de drets humans
i la clínica jurídica
dels negocis
en el cas de la clínica jurídica
ambiental
el que fem és treballar
amb entitats del tercer sector
ambiental
o també amb entitats
públiques
per resoldre
bàsicament
fer informes jurídics
quins assessorament jurídic
quins informes
o quins assessorament
quins projectes
heu
doncs
per posar
a veure
això
penso que vull també
entrar en el detall
de tot
com que tindrem un programa
per posar exemple
sí sí
però vaja
per exemple
l'any passat
vam treballar
amb l'entitat
de SEO
Bert Life
que treballa
sobretot
per la protecció
de les aus
i havien detectat
un problema
important
de caça il·legal
utilitzant el verí
i que aleshores
això perjudicava
les aus
llavors
ens van demanar
tot un informe
amb vies legals
per actuar penalment
en aquest cas
doncs
en protecció
de les aus
en altres anys
per exemple
hem treballat
en qüestions
de contaminació
electromagnètica
a la ciutat de Tarragona
que ens van demanar
i això ens va demanar
la pròpia fiscalia
de l'audiència provincial
per tant
treballem també
en molts
en molts diversos àmbits
però
vaja
aquesta seria
un exemple
de l'àmbit del dret
però per posar
exemples totalment diversos
hem vist el tema
per exemple
de Bellmunt del Priorat
que és enginyeria química
el tema de Tortosa
que d'aquí 15 dies
s'explicarà
amb tots els detalls
i és de l'àmbit
d'educació
però també tenim
i fa anys
que funciona
en l'àmbit
de la facultat de Medicina
i Ciències de la Salut
també tenen projectes
de promoció de la salut
a la ciutat de Reus
que és per prendre nota
també
perquè
també
amb molt èxit
va per les escoles
pels casals
de gent gran
tenen tota una sèrie
d'activitats
de promoció de la salut
tant en població
de gent gran
com també
en infantil
també ho explicaran
també tindran l'oportunitat
de venir
i explicar exactament
què fan
i per posar
un altre àmbit
totalment diferent
per exemple
d'història de l'art
d'història de l'art
en guany
hi ha una activitat
que també
és nova
que és amb l'Ajuntament
del Cuber
i bàsicament
els estudiants
d'història de l'art
el que faran
serà parlar
amb els avis
i les àvies
dels casals
de gent gran
per poder recuperar
una mica
la memòria històrica
del poble
i poder recuperar
les tradicions
i després
tot això
es farà
una exposició
al Museu
del Cuber
per poder
posar a l'abast
de tothom
determinades tradicions
que potser
ja es van perdent
per tant
és molt diferent
i l'impacte social
és diferent
en funció
de la titulació
a la que afecta
l'aprenentatge
a servei
se'n beneficien
les entitats
se'n beneficia
l'estudiant
per aquest enriquiment
fins i tot
a nivell moral
i personal
que significa
a part d'educatiu
suposo però
que no ha de ser fàcil
articular
una qüestió d'aquestes
a nivell de professorat
perquè clar
implica
fer una
programació
una mica
a mida
un seguiment
una tutorització
que és un treball extra
no sé si el professorat
està conscienciat
si responen
hem parlat
de bastants centres
que participen
6 dels 12 centres
de la universitat
això
havent començat
a institucionalitzar
el programa
d'aprenentatge a servei
l'any passat
és quan vam obrir
validar
experiències
posar-los l'etiqueta
per dir-ho d'alguna manera
oficialment
i de moment
tenim 6 centres
ara ja hi ha
un dels altres centres
que ja també ens demanarà
poder entrar
per tant ja estarem
per sobre del 50%
i amb la voluntat
d'arribar a la totalitat
dels centres
el professorat
evidentment
és un esforç adicional
és un esforç adicional
indiscutiblement
perquè a l'hora
de programar l'activitat
ja no és
quelcom que fas
dins
de la universitat
dins de les aules
sinó que t'has de posar
en relació
amb entitats
has d'intentar
esbrinar
què els passa
has de mirar
com encaixa
pot encaixar
en la teva assignatura
donar resposta
a aquesta solució
fer el seguiment
per fer el seguiment
diguem que sí
efectivament
pel professorat
és un esforç
adicional
però per això
és tan important
la xarxa
docent
d'aprenentatge
servei
que ja existeix
també dins
de la pròpia universitat
que són
professorat
de diferents àmbits
de la universitat
que
tan entusiastes
com la vicerrectora
en aquest cas
i que
ajuden a promoure
i a difondre
el programa
i a fer-lo
extensiu
als altres
però sí
efectivament
ens interessa
difondre el programa
tant de cara endins
i també de l'estudiantat
jo
els representants
del president
del Consell d'Estudients
de l'Universitat
l'any passat
els vaig dir
que us ho heu de fer vostre
ha de ser vostre
el programa d'aprenentatge
servei ha de ser
sobretot dels estudiants
tindrem ocasió
aquests dies
d'escoltar
la veu
en els diferents
programes
i diferents experiències
que ens expliquin
la veu
d'entitats socials
la veu
d'estudiants
també
que hi participen
a veure
què han entret
personalment
de tot plegat
i del professorat
i del professorat
també per tant portarem
les tres potes
del programa
cada 15 dies
els dimarts
a partir de les 12
simplement ens quedem
amb aquest títol
aprenentatge servei
a la URB
i que serveixi
aquest programa
que t'explicar experiències
per fer una crida
que dèiem
les entitats
del tercer sector
les entitats
de caire social
que fan un servei
a la comunitat
si teniu alguna mancança
si necessiteu
d'alguna
doncs
alguna persona
especialitzada
si necessiteu
l'ajuda
dels estudiants
de la URB
doncs
també els ajudareu
perquè així formareu
professionals socialment responsables
on podem aconseguir
més informació
doncs
a la pàgina web
hi ha una pàgina web
del programa
d'aprenentatge servei
que és
www.urb.cat
i és
barra
aprenentatge servei
tot seguit
que segurament
el trobarem ja
només entrant
a la pàgina de la URB
em sembla que hi ha
a la pàgina inicial
cap a baix de tot
ja hi és
és a dir
que allà ja s'hi pot anar
directe
dins un apartat
que es diu
dreceres
allà ja hi és
i allà es pot trobar
tota la informació
vídeos
s'han fet vídeos
de les diferents experiències
i allà els estudiants
opinen
opinen el professorat
opinen les entitats socials
i aquí tinc curiositat
que comenci a mirar
perquè
allà hi som
i de fet
esperem a les entitats socials
amb moltes ganes
doncs farem aquesta crida
cada 15 dies
els dimarts a partir de les 12
avui hem fet l'entrevista
introductoria
amb Maria Marquès
vicerrectora de docència
Maria moltíssimes gràcies
moltes gràcies a vosaltres