Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Fins demà!
Molt bé!
Activitats, en fi, balans de l'activitat que aneu anant tenint al Caixa Fòrum, previsió d'aquesta setmana...
Aquesta setmana la tenim bastant relaxada.
Són dies tranquils.
Són dies tranquils, són dies tranquils, a l'espera, diguéssim, d'aquesta inauguració d'exposició, que és ja la setmana vinent, el dia 4, i aquesta...
Dijous, veritat, Carles?
Dijous, exactament, dijous de la setmana vinent, o sigui que dilluns podem apuntar una mica, evidentment, sense anunciar-ho gaire, perquè això tots els mitjans tenen al final la mateixa consideració el dijous, però bueno, sí que podem dir-ne alguna coseta més, que tampoc és cap secret perquè està a l'agenda, és evident, però podem anar-ho anunciant una miqueta.
Recordeu que és una exposició dedicada a la romànica, ho dic bé, no?
Exactament, sí, sí, sí, ara ja he tingut un flash, dic, ui, a veure si...
També és un programa, el romànic obert en col·laboració amb el Departament de Cultura de la Generalitat, i aleshores consta d'un seguit d'activitats i de conferències, a part, diguéssim, de l'Expo,
amb una incidència o amb una voluntat, diguéssim, de parlar també del romànic aquí a Tarragona, tan a Tarragona com a l'entorn, com a l'àrea del camp.
Per tant, a part de Sant Climent de Taúlla, el primer dia, que és el 8 de juny, la primera conferència, doncs parlarem de Santa Maria de Poblet,
i la setmana següent, el dilluns 15, i el dilluns 22 de juny, és a dir, un dia abans de...
Bueno, no, el dia que comen... No, el dia després de començar l'estil, ho dic bé,
del Miracle, una església que convén i presidi a l'amfiteatre de Tarragona.
Aquest conjunt, sí.
Exactament.
Un conjunt monumental, eh, que no només és un, sinó que és un conjunt.
Exactament, no només passa a l'amfiteatre, sinó que després han sigut diverses coses, en dues esglésies diferents,
un convent i després va ser presidi.
S'ha visitat moltes coses.
Ja en parlarem, de fet, a partir de la setmana vinent, doncs anem d'inauguració, d'exposició.
És una mica, eh, l'eix central arran del qual, doncs, es mou moltíssima activitat a l'espai Caixa Fòrum.
Serà a partir de la setmana vinent, però ara el que ens toca avui és parlar sobre drogues,
programes que teniu al Caixa Fòrum de prevenció...
Sí, exactament. Aquesta sempre us he explicat que, a part, diguéssim,
de la vida pública, que és el que reflecteix l'agenda,
i sobretot als matins hi ha tota una activitat escolar,
o en vinculació, diguéssim, en el món escolar, com és el cas.
Aleshores, diguéssim, dins dels programes de prevenció del consum de drogues,
hi ha un projecte educatiu, que es diu aquí, en parlem,
del qual tenim una sessió de presentació aquest dijous,
per la comunitat educativa, i pels centres educatius de secundària,
però que més interessant, diguéssim, de fer-ho públic, d'explicar-ho,
això també perquè els nostres oients poden estar interessats en aquesta qüestió,
i més si tenen fills en aquestes dades, i segueix una mica la...
Tot i que, evidentment, és un projecte específic, que es diu aquí, en parlem,
però segueix una mica l'estela, el contingut, la voluntat d'una exposició
que vam tenir el 2011, que era, parlem de drogues.
Doncs parlem d'això, de l'Aquian, parlem d'aquests programes de prevenció
contra la drogadicció, impulsats també pel Caixa Fòrum.
Ens adrecem, doncs, a la Beatriz Saez, ella pertany a l'àrea social
de la Fundació La Caixa.
Beatriz, bon dia.
Hola, bon dia.
Escolta, en què consisteix?
Aquí va adreçat aquest nou programa, no?, a qui en parlem?
Sí, com molt bé deia el Carles, l'Aquian Parlem és una derivada
d'un programa educatiu de prevenció que tenim a Obre Social ja fa 8 anys,
el Parlem de Drogues, però l'Aquian Parlem, diguéssim que fem un salt qualitatiu,
hem desenvolupat un projecte de prevenció amb uns continguts molt específics
que són curriculars per tota la secundària, que són competencials,
i amb una metodologia de treball a l'aula, de manera que el centre educatiu
pugui viure la prevenció, doncs, com un eix de treball, no?,
com un tret identitari del centre.
Anem més enllà d'una exposició que hi tindria, sinó que treballem
específicament per facilitar que els professors i professores de secundària
tinguin unes eines, uns recursos, uns materials per fer prevenció
de manera curricular, eh?, per tota la secundària.
Per tant, el que fareu a dijous, aquest dijous, no?, veig que al matí serà,
doncs, amb els centres interessats, convocar-los per tal que,
coneguin quin tipus de material han de treballar i s'apuntin,
doncs, per desenvolupar el programa al curs vinent.
És això?
Exacte. Aquest projecte el treballem en col·laboració amb el Departament
d'Ensenyament i el Departament de Salut.
I el Departament d'Ensenyament ens ha demanat que pel curs vinent
obrim el projecte a les Terres de Tarragona i, aleshores,
aprofitem que la casa té un centre emblemàtic com és Caixa Fòrum
per fer una presentació del projecte.
El Departament d'Ensenyament ha fet una convocatòria als centres educatius
de Tarragona, ciutat i província, i aquests centres que acceptin la invitació
els explicarem el projecte, en què consisteix, quins continguts té,
com es treballa, i, de manera voluntària, aquells centres que s'engresquen
i vulguin participar, doncs els findrem al proper curs.
Fes-nos cinc sentits, Beatriz, d'en què consisteix el projecte.
Entenc que fa molt de temps que es fan programes de prevenció contra la d'organització,
però també el món ha canviat molt, els estudiants també, les eines també.
Amb quines eines treballeu i com ho feu?
Mira, l'eina que hem trobat més avient perquè la prevenció dintre del centre educatiu
no sigui una activitat aïllada, no sigui una activitat exclusivament de l'entorn de la tutoria,
sinó que es pugui viure d'una manera molt més intensa i més pedagògica,
està trobar un encaix molt fàcil, molt directe, entre l'assignatura, la matèria
i la prevenció del consum de drogues.
Per exemple, a Matemàtiques, per currículum a segon de l'ESO,
un professor de Matemàtiques, en algun moment del curs, explicarà què és una estadística.
Nosaltres li proporcionem una unitat didàctica, que en diem així,
on, en el moment que el professor de Matemàtiques, a segon de l'ESO,
treballi l'estadística amb els seus alumnes,
nosaltres li proporcionem que aquesta estadística
sigui, per exemple, de principals substàncies de consum
de drogues entre els nostres joves.
De manera que aquell professor de Matemàtiques
no perd un minut d'hora lectiva,
es fa a la classe de Matemàtiques, tal com està previst,
per currículum del Departament d'Ensenyament,
però al mateix temps podem inserir un tema de prevenció
que té un encaix molt fàcil, que no està agafat amb pinces.
Des d'una assignatura d'un àmbit de llengües,
si una professora de llengua estrangera en algun moment
ha de tastar el nivell de comprensió dels seus alumnes
respecte d'un text escrit,
per aquesta professora li és igual que el contingut d'aquest text en anglès,
per exemple, parli d'alguna obra de Shakespeare,
o bé nosaltres li proporcionem que aquest text parla en anglès
dels efectes del cannabis en un cervell adolescent.
De manera que una altra vegada tornem a complir el requeriment
del Departament d'Ensenyament,
que és que no es pot perdre un minut d'hora lectiva,
però al mateix temps que es treballa aquella assignatura
tenim aquest encaix amb un tema de prevenció.
Són ingerts, diguem-ho així, són continguts ja tancats,
que ja els hi proporcioneu.
Exacte, ja el proporcionem tancat el professor
de manera que també, diguéssim, que no donem feina,
donem la feina ja molt treballada.
En quantes matèries heu previst aquesta inserció?
En quantes assignatures?
Tenim pràcticament en els àmbits tot el que són troncals,
tot el que són per la part de ciències, les matemàtiques,
la biologia, les ciències naturals,
però també tota la part de l'àmbit de llengües,
tant llengua pròpia com llengües estrangeres,
amb ètico-cívica, en algun cas en tutories,
per si hi ha algun tutor que li interessa treballar aquest material
en el seu àmbit.
Tenim un abast molt complet, molt transversal.
I entenc que llavors els centres trien si implementar-ho
en totes les matèries o només en algunes,
o sigui, el grau d'implicació, no?
Exacte, cada centre és lliure.
En primer lloc, d'apuntar-se al projecte.
I un cop ens han dit que sí, que normalment s'engresquen
perquè els agrada molt la proposta,
hi ha una autonomia de centre que s'agrada.
Cada centre, que és un món i viu en condicions diferents
d'altres centres, d'altres parts del territori, decideix.
Si volen començar amb un primer de l'ESO i només amb un curs,
o ho fan amb tota la línia,
o volen començar amb nanos una mica més grandets,
de tercer o de quart des.
El centre és autònom i lliure per decidir on comença,
amb quina intensitat,
si ho fa d'una manera més de prova el primer curs
per conèixer els materials,
i el segon curs ja fa un salt a treballar més assignatures,
com ells volen.
Per a quines edats està pensat el programa?
Des de primer de l'ESO fins al segon de batxillerat.
Que serien... Quants anys, Beatriz?
El primer de l'ESO entren amb 12 anys,
fins al tribut que acaba el segon de batxillerat preuniversitari.
Molt bé.
Encara no sabem, és el primer any que s'implanta aquí a Tarragona,
encara no sabem, perquè estem parlant del curs vinent.
De moment, sabeu si hi ha molts centres
que vindran a la reunió que s'han interessat?
Mira, justament ara estic esperant
que el Departament d'Ensenyament,
que és que ha fet la convocatòria,
em passi la relació de confirmacions,
per saber quants centres han acceptat la invitació
per venir a sentir aquesta presentació.
Perquè no estem parlant només de Tarragona Ciutat,
sinó de tota la demarcació.
No, no, no, tota la demarcació.
Exacte.
Val, val.
Com ha anat l'experiència en altres zones?
Suposo que Barcelona ja deu estar funcionant.
Bé, no.
No?
És, curiosament, on vam començar va ser a Lleida,
perquè quan vam presentar el projecte
als Departaments d'Ensenyament i de Salut,
els continguts i tota la proposta de metodologia,
això era paper, no?
El paper tot ho aguanta i s'havia d'aprovar.
I Ensenyament ens va proposar fer-ho
amb deu instituts a Lleida, ciutat, de capital.
I durant dos cursos escolars
ho vam estar provant amb aquests deu instituts.
Quan va estar un èxit,
vam fer una avaluació molt rigorosa
a l'acabar aquest pilotatge
i va resultar molt exitós.
Ensenyament ens va demanar
que ens obríssim a d'altres territoris.
però aquests altres territoris
no va ser Barcelona, ciutat.
Va ser el Vallès Occidental i el Baix Llobregat.
I ara que ens tornem a extendre,
Ensenyament té molt d'interès
en què sigui Tarragona i Girona.
Llavors, la presentació a Girona
la vam fer la setmana passada
i aquest dijous la fem
a la demarcació de Tarragona.
Per tant, l'experiència en altres llocs
ha estat més que positiva, pel que dius.
Sí, molt bona, molt bona.
Molt bé.
Doncs així arriba també aquí a Tarragona
a qui en parlem,
aquest programa de prevenció contra la drogadicció.
Fàcil d'implantar,
a més, molt directe, molt intuitiu pel que dius,
que s'ofereix a tots els centres
d'educació secundària.
A partir de dijous fareu la reunió
i a veure al curs vinent qui s'hi apunta.
Doncs, Beatriz Saeb,
de l'Àre Social de la Fundació La Caixa,
moltes gràcies i felicitats
per aquesta nova iniciativa.
Moltes gràcies.
Moltes gràcies a vosaltres.
Carles, molt bé.
Avui no hem parlat d'un acte de gent
d'allò pura i dura,
d'aquells de veure el públic, però clar.
No, exacte, però és un acte que té repercussions,
diguéssim, això,
en els centres educatius
i en la societat
i que, ja dic, forma part
de tota una filosofia,
de tota una voluntat
de l'Àre Social La Caixa,
que ja ha tingut altres manifestacions,
però ara, en concret,
és aquest projecte conjunt
amb la Generalitat de Catalunya
a qui en parlem.
I nosaltres el dijous
en parlarem aquí,
és a dir, a Caixa Foro.
Carles Marquès,
director de Caixa Foro en Tarragona.
Moltes gràcies.
A tu.