Son las 9 de la tarde.
Hoy con la Estefania Molina, con la Arturo Puente, con el Joan Retz y con la Agnes Marqués, una pregunta muy rápida.
Muy rápida, tenéis niños y niñas en casa?
Sí, sí.
¿Los prohíben el móvil en la escuela sí o no?
Sí.
Es tan pequeña que aún no lo sé, ciertamente.
Joan, tú sí, ¿eh?
Sí, sí, San Pau.
Es demasiado pequeña.
Más pequeña.
Estefania, ¿alguien de la familia que sabe que el móvil es prohibido en la escuela o en el instituto?
Bueno, la verdad es que no, mis cosinos ya quedan grandes.
Aquí son demasiado grandes o demasiado pequeños.
Mayor Roger, ¿por qué hablamos de teléfonos móviles?
Pues mira por qué el Departamento de Educación abre hoy el debate sobre cómo se debe regular el uso de teléfonos móviles en escuelas e institutos.
En el bulletí que rebrán hoy los centros educativos, el gobierno les envía diversos informes y estudios,
tanto aquí en Cataluña como internacionales, para ayudarlos a decidir qué se debe hacer con esta tecnología.
Ahora mismo no hay una normativa general, cada centro decide lo que hace.
Y precisamente, esta semana en el Parlamento la consellera Ana Simó ha dicho que no es partidaria de la prohibición, sino de la debatre UV.
Yo soy nascuda en el 68 y quizás esto tiene que ver, yo esto de prohibir me costa mucho.
Pero, a parte de esto, creo que no es la vía.
Quizás estalviaríamos algunos maldecaps, algunas gestiones en los centros,
pero nos estalviaríamos la parte más importante desde mi criterio, que es el debate con las familias.
¿Qué dicen estos informes que se envían hoy a escuelas e institutos?
No creguéis que digan que los debe prohibir o no los debe prohibir.
Son seis documentos sobre el papel de la tecnología en las escuelas para abrir el debate.
Tres de estos informes son del Consejo Escolar de Cataluña de los últimos ocho años.
Por ejemplo, un estudio del 2019 decía que un 47% de los centros educativos permitían el uso de móviles de clase.
Ahora bien, el 74% veían necesaria más orientación sobre el bonus del teléfono.
Educación también envía un informe de la Unesco que apunta que las tecnologías digitales tienen riesgos,
pero si están bien aplicadas pueden mejorar la implicación de los alumnos.
A esta hora podemos saludar a la Martina Mayr-Gunter,
ahora sí, es tutora de 6E de l'Escolage Saint-Bardeguet de Castelldefels.
Martina, bon dia.
Hola, bon dia.
En el vostre centre, com regoleu l'ús del mòbil?
Mira, en nuestro centre, els alumnes no tienen prohibit utilitzar el mòbil,
però sí que esperen que el tenen dins de la mochila tancadet i guardadet.
Lo que pasa es que nosotros apostamos por el uso de dispositivos móviles,
pero nuestro equipo directivo, con el objetivo de batallar por una equidad y una igualdad de recursos
y educar en el uso de estos, en el futuro,
porque ellos, cuando lleguen, el año que viene, el paso al instituto,
ya disponerán todos de móvil,
pues tenemos un dispositivo móvil para alumnos desde bien pequeños.
No lo tienen prohibido, si lo tienen tancado en la mochila,
¿os ha costado llegar hasta aquí?
Bueno, no nos ha costado.
Hace muchos años que estamos dentro de este proceso, desde el 2012.
El móvil lo tienen en la mochila, pero sí es necesario usarlo.
Lo que pasa es que nosotros apostamos a través de dispositivos móviles,
en este caso de iPad,
para aprender a usarlo de una manera correcta en el futuro.
Nosotros apostamos ya desde hace muchos años que se aposta por las tecnologías,
pero las tecnologías no solo son una herramienta para estar conectados al mundo,
para motivar, para buscar una proximidad y una inmediatez en las respuestas y en la curiosidad,
o para atender la diversidad.
Es una herramienta muy potente, que puede ser muy divertida, puede ser muy bonica,
pero que se va a utilizar de manera responsable.
O sea, somos conscientes de los riesgos que se pueden dar,
y por eso apostamos mucho por un uso responsable, respetuoso, equilibrado,
relacionado con las protecciones de datos, con navegar correctamente,
con el respeto que alguien hace.
Pero claro, eso no lo entendemos sin un acompañamiento emocional de la alumna,
pero bueno, con dispositivos y sin.
Porque confiamos muchísimo y creemos mucho en una educación emocional de base,
porque al final muchos de los problemas los adjudicamos a la tecnología,
pero evidentemente nuestra manera de pensar es que muchos de los problemas vienen porque
vivimos en una sociedad que va muy deprisa y que a veces nos aturemos poco
a dar estas respuestas, a dar confianza con los niños, a marcar límites,
a saber respetar al otro, a no juzgar, y cal hablar con los niños,
y cal dar confianza a la canalla, porque si hay un problema,
porque si se encuentra en una situación que no es correcta,
pues que vienen a demandar ayuda y a més a més,
pues que ellos sigan los primeros en respetar una canalla segura y fuerte emocionalmente,
evidentemente se pueden tener problemas, pero arredondecer en un porcentaje muy alto.
Nosotros creemos mucho en eso.
Agnès, ¿volvías a preguntarle algo?
Sí, porque me ha sorpreso una cosa, creo que está hablando de alumnos de primaria,
de 6era primaria, y por tanto siempre estamos hablando de niños que no llegan a los 12 años.
Claro, cuando planteo el debate de prohibir móviles, etcétera,
siempre me imagino que estoy hablando del insti, exacto, 12, 13, 14.
¿Cuántos niños de 11 años llevan el móvil cerrado en la mochila?
Esta es mi pregunta.
Pues mira, justamente ayer lo hablábamos con los vecinos y más de la mitad de la clase entienden.
¿Cinque? Son 10 años.
Claro, pienso que son niños que muchas veces, bueno,
están en un pueblo y se van solos a casa y nosotros entendemos a las familias que necesitan
este contacto, esta seguridad, si marchan solos a casa y que tienen un dispositivo
para poder saber también una vez dónde están y qué hacen.
Lo que pasa es que sí que es verdad que cuando se piensa en dispositivos móviles
se piensa en un instituto, pero claro, ¿en qué edad son?
No me lo va a hacer salir esta palabra, ¿eh?
Pero porque se entienden moldejables los niños.
O sea, cuando son más pequeños, cuando los adolescentes, ¿qué pasa?
Pues lógicamente, y todos han pasado por aquí, es una edad reaccionaria,
de aprobada, de trencar normas a los adultos que abandona menos.
O sea, si nosotros formemos desde la base, lo que pasa es que claro,
un niño de segunda primaria no tendrá un móvil, pero tener un dispositivo móvil,
como en este caso puede ser un iPad, puede ayudar a formarlo,
porque en el momento que tenga él, su propio móvil,
lo haga servir de una manera más correcta posible.
¿Cuántas veces genera, y disculpa, genera un conflicto?
O sea, ¿hay conflictos con aquellos niños que llevan el móvil tancado a la mochila?
O no, realmente lo tienen allí y no hay...
Porque claro, cuando se plantea el debate, ¿debe ser porque genera conflicto?
Nosotros no tenemos... A ver, conflictos evidentemente hay,
pero muchas veces vienen de afuera.
Por ejemplo, el problema es que cuando están...
Nosotros nos están educando con un bonus de WhatsApp, por ejemplo, ¿no?
Entonces ellos, si no los educamos, les pasa lo mismo.
¿Qué pasa con los que prueben, tivan?
O sea, nos encontramos con un conflicto que normalmente ha estado generado
cuando ellos están con la libertad, ¿no?
A casa, con los amigos...
Claro, eso rebota a la escuela.
Pero nosotros no pasamos de este problema.
¿Qué hacemos? ¿Nos aturemos? Aturemos, hablamos.
Si es necesario, demandamos ayuda.
Los Mossos del Cuadro han venido muchas veces a hacernos charlas sobre la seguridad
y sobre un bonus de estas charlas, ¿no?
Nosotros también tenemos, dentro de nuestro proyecto,
estamos en el equipo de bullying y en el móvil EDU,
porque ya nosotras ya dispusábamos de dispositivos móviles.
¿Qué pasa? Nosotros nos hemos enfocado en la educación de todo plegado.
Lo importante es no olvidar que hay problemas.
Nos aturemos y se atura el mundo y después continuamos.
Y de cierta manera facilitas un bonus en este sentido
y, por lo tanto, tienes menos conflictos que reboten a ti.
Nosotros hemos llegado a crear, con los niños,
ellos crean sus propios grupos de WhatsApp de clase.
Hemos llegado a crear hasta todas las normas de un uso de WhatsApp, ¿no?
Porque claro, ellos son los primeros.
Pues díos un comentario que no me gusta que elimino.
Bueno, eliminado.
Eso hubo en el chat del Matí de Cataluña Rádeo.
También me parece, Marina.
Martina Baer Gunter, que es tutor de 6 de la Escola Jacín Verdaguer de Castellafels.
Gracias, hoy, por atender la trucada del Matí de Cataluña Rádeo.
7474, si sois padres, si sois mares, tíetes, abis, abias, explíquenos.
¿Cuál es la relación que tienen los vuestros hijos,
los vuestros menores a casa con los teléfonos móviles?
Pero, sobre todo, ¿cuáles son las normas que los hacen seguir, de hecho,
los centros escolares?
Porque en este inicio de curso mayor hemos visto que cada vez
hay más centros que optan directamente por esto, por prohibirlos.
Sí, podríamos hablar de tres niveles.
Dos son de prohibición total.
Algunos que no dejan ni que entre a la escuela,
otros que hacen lo que nos explicaban ahora, al dejarlo en la mochila.
O algunos está prohibido, pero hay alguna excepción
por un uso académico.
Por ejemplo, el primer día de curso aquí al Matí de Cataluña Rádeo
os explicaba el caso de los institutos de Cardadeu,
el Vallès Oriental, que se han posado de acuerdo
para reforzar la prohibición.
No es servir nunca al primer y segundo eso,
nos explicaba la directora del Instituto Arquitecta Manuel Raspall,
Vanessa García.
Ya sabemos que a partir de 14 años pueden tener
charlas sociales, pero también hay niños menores de 14
que a veces entienden.
Entonces, dentro del centro, nosotros no potenciamos
esta parte.
Sí que queremos educar en el uso del móvil,
pero este acuerdo también nos ha permitido que las familias
puedan estar más tranquilas.
932017474 si nos queréis explicar vuestra experiencia,
qué os dicen a la escuela, qué os dicen al instituto,
sobre qué tienen que hacer los niños y niñas
a la hora de llevar uno el teléfono móvil.
932017474.
Mientras tanto, donde está expuesta la prohibición
es a países europeos como Italia o Francia.
Buen día.
Buen día.
Esta semana, en la Unidad Móvil del Matí de Catalunya Ràdio
con José Antonio Rodríguez,
habéis estado a la Cataluña Norte en un centro de secundaria
donde precisamente no se pueden hacer servir los teléfonos.
¿Qué os han explicado?
Nos han explicado qué es un método que funciona.
Esta escuela que hemos visitado es la Escola de l'Albera,
Argelés.
Allá tienen alumnos que van de los 11 a los 14 años.
Hay que pensar que en Francia, por allí y por tanto,
los móviles están prohibidos en las escuelas
de 2018.
Solo se permiten algunas determinadas excepciones
que puede decidir el profesor
por algún uso académico o, por ejemplo,
si van de excursión que en algún momento puntual
les permiten el uso del teléfono,
pero la resta del día,
tampoco en las horas del matí
lo pueden hacer servir.
Y si enxampan a alguien el teléfono móvil,
lo que hacen es que lo requisen,
lo lleven a la dirección y desde la dirección
envían a los padres para retornarlos después al teléfono.
Y todo esto nos lo ha explicado Pablo Bonat,
que él es de Barcelona,
pero es profesor de catalán de Historia y de Geografía
en esta escuela de Argelés,
y nos ha dicho que todo y esto,
todo y esta prohibición igualmente
se encuentran que han de gestionar a veces situaciones
provocadas por los teléfonos móviles.
Yo creo que sí que es una cuestión que se ha de limitar mucho
y en un entorno pedagógico,
como el de un establecimiento educativo,
sí que creo que el teléfono no tiene razón de ser,
porque de hecho,
los horarios los tienen todos al revés
con un libro en papel,
así que no necesitan el teléfono para saber esto.
Y después, a la hora del pati,
lo que tienen que hacer es hablar con los compañeros,
jugar, hacer lo que se ha de hacer
en estos espacios de relación
en esta edad de la adolescencia.
Y en este sentido,
este profesor de Argelés nos explicaba
que han encontrado beneficios en esta mesura,
que por ejemplo,
mejora el rendimiento de los alumnos
cuando están en clase
y que también mejora la relación entre ellos,
por ejemplo, a la hora del pati.
Cuando interviene la pantalla,
captan toda la atención del alumno,
es una fuente de conflictos también,
que sí que nos pasa que gestionamos dentro del centro
problemas relacionados con la gestión de las charlas
y de todos los grupos de conversas, digamos,
a través de los teléfonos,
pero principalmente y por una cuestión, digamos,
puramente pedagógica
y humana, digamos,
el hecho de que sin el teléfono
pensen las relaciones entre los alumnos
y, evidentemente, la atención a clase.
Prohibir los teléfonos, no prohibirlos,
Joan, Agnès, Arturo, Estefania,
de seguida saludó Samuel de Llobregat,
que es un padre que nos truca para dar
la opinión y el que viven a casa.
Sentiendo todas estas opiniones diversas
de centros donde dicen no,
lo que se trata es de educarlos
y de ayudarlos a convivir con el teléfono móvil
de otros centros que dicen no,
¿qué veis que puede ser más beneficioso
para el niño?
Mi chica tiene 12 años,
ha comenzado el primer de eso
y todavía no tiene móvil.
¿Y los amigos de clase lo entienden?
No me dejan llevar al Colegio de Sant Pau de Tarragona
y yo lo encuentro bien,
porque creo que es aviado.
O sea, cuando salen de la escuela
están hiperconectados
las tauletas, la televisión,
pero la televisión,
cómo se la fabrican ellos
a través de youtubers, a través de TikToks,
y eso crea una adicción,
yo lo he comprobado en mi casa,
yo a veces lanzo la tovallola,
porque no sé cómo gestionarlo,
lo hablo con padres y madres,
la salida y la entrada de la escuela
para mí es bastante desesperante.
¿Pero tu chica tiene teléfono móvil?
No, no, estamos retardando lo máximo posible.
¿Y pasa que a casa dice,
pero es que los otros lo entienden?
De momento aún no,
pero yo,
os reconozco que me cuesta mucho gestionar.
Soy consciente de que el móvil
es la extensión de una extremidad,
todo lo portamos a la mano y es una cosa
que no podemos ir en contra.
Pero como más se retarde mi padre
por lo que he vivido en casa, mejor,
por las adicciones, o sea, sí que es una
herramienta de trabajo y puede hacer cosas maravillosas,
pero, o sea, yo no he visto
mi chiquita de 8 o 9 años
suelta las manos
y con un carácter irritable
a la hora de traerle la tovallola
que le dejo para jugar, o sea,
5 minutos más, 5 minutos más.
Aquest 5 minutos se convierten en 10
y al final de 10, 15, 20,
le tienes que acabar arrancando y le cambia el carácter.
O sea, se transforman
en pequeños monstruos
y yo no sé cómo gestionarlo
como padre.
Por lo tanto, los que dicen que las escuelas que se han de educar
lo encuentro bien,
pero yo creo que el móvil
a la escuela, durante aquel espacio
dentro de un centro educativo, no es necesario.
La experiencia de Argelés me ha parecido
muy, muy, muy chula
porque el pati dice que después
mejora la relación de ellos, porque ya no están acostumados
a mirar una máquina, sino que
se miran los ojos y hablan y juegan
como los de mi generación cuando éramos pequeños.
Yo es que no sé si realmente
la escuela ha de educar el uso del móvil.
Yo creo que no, ¿no? Es verdad que después
cada familia es un mundo, etc., pero es interesante
en qué le pasa a tu hijo, Joan, que no
llega a casa diciendo yo no entiendo, pero los otros sí.
¿Por qué no le pasa seguramente?
El principal lugar de sensualización es la escuela
y a la escuela o al instituto donde va
no n'hi ha.
No n'hi ha el pati, ni no n'hi ha, sí, sí.
Podría ser que si en el pati
acaben sortiendo los móviles, porque
está muy bien como idea, no, tancados ya la mochilla
pero todos hemos ido a la escuela,
todos nos han prohibido cosas y todos hemos intentado
no aplicar draceras para conseguir
eso, todos hemos tenido esta edad.
Yo no sé si realmente
creo que hay una por excesiva prohibida.
Es decir, los niños que van en bicicleta
a la escuela, ¿podrán entrar las bicis al pati?
Yo diría que no o no. ¿Podrán entrar al monopatí
al pati y estar donando voltas al monopatí
durante una estona al pati? Yo diría que no.
¿Qué aporta el móvil
a la escuela? ¿De qué les serve?
No, pero después hay niños
que se vuelven sols a casa y sus padres volan el móvil,
vale, pues hacemos unas guichetas a la entrada
y, qué es que dir, allá. El móvil,
bien guardado. Como los concertos en aquellas
fundas negras. Concertos de Bob Dylan, el concerto de Bob Dylan
no lo hacen. Claro, en aquellas fundas que...
¿No? ¿No? ¿Y no lo puedes hacer
en los centros escolares? No sé.
Yo tengo más preguntas de
¿por qué no prohibir? ¿Sabes?
Que no en otro sentido.
¿A la escuela de tu hija están prohibidos o no?
Es que no lo tengo claro, porque es muy pequeño todavía.
Y después admito que se han de contemplar
excepciones, que hay casos
concretos en que el móvil
no sé, te aporta algún tipo de información.
Me refiero, por ejemplo, al
seguimiento de algunas enfermedades que
telemáticamente se pueden... Pero esto es al margen.
No, pero no sé. 9-3-2-0-7-4-7-4.
Arturo y
Estefania, de seguida voy a vosotros.
Pero antes, déjame saludar
a este par de Samuel de Llobregat que nos ha
llamado, que es el Samuel. Samuel, buen día.
Hola, buen día. Explícanos.
Bueno, nosotros tenemos dos hijos,
uno de tres años y uno
de un año y medio. Y nos va a gustar mucho
jugar a una escuela de tres años,
principalmente porque no queríamos
una escuela que pusiera el foco
en las tecnologías, porque bueno, hemos leído
y nos hemos informado y hemos visto
investigaciones que apuntan
a que no es bueno y
como mínimo también hay otras investigaciones que
dicen que no hay ninguna demostración
de que sea bueno para la educación de los hijos.
Por lo tanto, nos ha gustado muchísimo principalmente por eso,
porque es endémico.
Va a todas las escuelas
y ya comienza primaria, como
decía esta profesora, a primera
y segunda primaria. Es una cosa
obsesiva desde el nuestro punto de vista.
Y nos ha gustado mucho, hemos llegado a una escuela
que, además, tenemos otro
modelo educativo,
diferente, alternativo, digamos, es el
Montessori y
y ponemos el foco, digamos,
en la educación
en la realidad, no en
la virtualidad.
Entonces, yo considero que haber escuchado
a otros expertos como Francisco
Villar, que está también a las
antenas, diferentes
radio, etc., que creo
que estamos perdiendo el norte desde el punto de vista
y tenemos que poner otra vez
señas en este tema de la educación
porque se nos están de las manos.
Se nos están de las manos, ¿eh?
Completamente.
D'acord. Tres años y un año y medio
tienen los teus niños.
Vull dir que aún no se encuentran con este problema.
No, no, pero claro, es que esto
los años pasan volando y es fundamental
tenerlo presente desde el principio, porque al final
son los padres los que hacen la educación.
Entonces, es importante que
los padres de los padres que son
los que están en el edificio ya desde un principio
tienen claro aquel norte que dicen que estamos perdiendo.
Porque si no, cuando llega el momento y es
demasiado tarde. De hecho, el director
al principio de comenzar el curso
nos hizo una reunión individual
con cada padre y una de las cosas que nos preguntaron
es ¿a qué edad teníamos pensado poner el smartphone?
Claro, es que se había pensado...
¿Qué dijeron los padres? ¿A qué edad?
No, claro, cada uno ha dicho una edad.
Yo soy de 17 años, porque son
de 17 años.
Ay, que perdemos, Samuel.
Samuel decía que él como padre va a dir
a los 16 años, pero claro, aquí
es al final la educación que
la familia quiere. Samuel, gracias por llamar desde
Samuel de Llobregat. Vamos a la Raquel de Caldas de Montbui.
Raquel, buen día. Hola, buen día.
¿Eres madre? Sí, soy
madre. He pasado por una escuela de primaria
pública, de proximidad,
con mucha diversidad y a la escuela
siempre se había batado
o tenido muy claro que no iba a hacer nada
dentro de las escuelas. A cuarta primaria
en uno de los dos hijos ya había algún
conat, pero se resolvió bien.
Ahora estamos en la ESO. Cada
hijo va a un instituto diferente.
La de cuarto va a un instituto
donde el móvil
tiene que estar guardado todo el día en la
mochila y el equipo directivo,
el equipo docente en el conjunto
tiene muy claro que no hay que hacer nada
con los teléfonos en el
horario lectivo y dentro
del instituto.
Nuestro grupo particularmente no hemos tenido
ningún problema y nosotros desde
casa lo aplaudimos
y nos sumamos.
El pequeño ha comenzado ahora primer ESO
en un instituto donde sí que
el móvil se puede hacer servir
como por ejemplo de pantalla de
consulta mientras trabajan con el ordenador
por ejemplo, cosa que es una mica absurda
porque con dos pestillas podríamos hacer el
mismo. Mi hijo pequeño no tiene móvil
en primer ESO. Mi grande
también lo tiene a partir de
un copo iniciado primer. Por lo tanto
tienes dos hijos, uno que... Una casa de
sí, sí, una que no...
que cada está guardada en la mochila
y la otra que sí. Como
madre. ¿Qué crees que funciona más?
Diros que al que
le dejan ya vamos a tener un conflicto
y tenemos el típico conflicto en estas
horas en CES, en el grupo de padres,
en padres cridando, o sea escribiendo en majúsculos
porque un de los menores ha
comenzado a difondre fotografías
dentro de la aula. Y hay como 400
fotografías desde el primer día de clase
en Vara. Allavós de eso
se ha refletido en acusaciones o
malentesos, grosos entre padres
y estamos ni mares y estamos
ahora, claro, resolviendo lo en el instituto.
Ya vamos a manifestar algunos que no.
No es imprescindible. Y sí que reclamo
una posición de la consellera
que, al tall que heu posado,
trobo una mica como que ens grinyola porque
el debat, o sea, el meu argument
para resumir y guanyar tiempo es exactamente
lo que dejan la Agnès Marqués.
El debat, si hubiésemos dicho prohibit
desde el departamento,
lo tendríamos igual
si hubiésemos notado por la otra opción.
Lo estaríamos teniendo igual y también
facilitaríamos esta
feina social de fondo.
¿Vols que el departamento dongueja la mesura de si es
sí o no? Claro.
Pues que posicionemos esto porque
al final dejarlo a la
libre decisión sobre la libertad de centro
lo que hace es complicar también la convivencia
y las feinas claustras que entienden
mucho. Raquel.
Gracias para todos.
Vaig a demanar-li això que proposes
a un director d'escola, de l'escola
Sadako de Barcelona, és el Jordi Musons
que, a més a més, és pare de dos alumnes. Jordi, bon dia.
Hola, bon dia. Escoltaves el que deia
la Raquel, aquesta mare, que diu
¿Es el Departament d'Educació qui ha de decidir el que?
Home, crec que estaria bé
amb el departament, seria lògic.
És veritat que cada centre és un món
i, a més a més, arribar a prendre decisions
tan continuents com produir el mòbil, crec que és
important que abans passin per consensos
i que arribin més enllà de l'escola, perquè crec que
en aquest cas estem parlant d'un tema que va
molt més fora de l'escola, que no només
és la producció dintre, sinó que no se'n fa l'alumne
quan està a casa amb la seva família
i com gestionem les famílies, com són d'aquest àmbit,
que no és un senzill i hem de decidir junts,
com abordar-ho.
L'escola Sadako, per quina opció
aposteu?
Des de els inicis que van entre els mòbils
de nuestras vides, no es van utilitzar
de forma normalitzada entre l'aula.
Mai he entrat a l'aula, mai entre totes les maides
i no he entrado en un reporte puntual
quan tenia el sentit pedagógico.
Sí que és cert que els dos últims anys
ha desenvisionat un canvi de tendència molt fort
amb la dependència, amb la necessitat de mirar,
encara que no estigui permès, en llocs que
no podem veure el mòbil, de consultar
les rarxes socials,
de connectar-me com son a Virril,
de l'espai del Barjo, quan no en veuen utilitzar-lo.
I, si d'aquest any, hem fet un pas més
que hem consensuat molt amb alums i famílies
que es deixi fora de l'aula
per garantir un espai de desconnexió.
Pero, lo más importante es trabajar con las familias, con la sala de la escuela,
crear por una plataforma que se dice desconectada,
porque hay un discurso compartido sobre por qué no tener móvil a nuestros niños
y cuándo es típico y cuándo no.
Y, quizás, lo mejor que nos ha pasado es que juntos hemos llegado al acuerdo
de que queremos, al entir, llegar a los primeros móviles.
No lo necesitan, móviles inteligentes, ¿eh?,
porque no está bien comentado,
para salir de la escuela, para desplazarnos,
podemos tener móviles que sirven para eso, sin ser inteligentes.
Y, en estos momentos, primero, ¿no?
Prácticamente no tenemos ningún móvil,
porque hemos cerrado con lo que decía hace un momento, ¿no?
Es que eres el único, o soy el único, ¿no?
Es que somos todos y te amamos,
y por eso hemos decidido que esperaremos a un nivel de madurez superior,
como lo decimos a la hora de conducir, de comprar medicamentos,
o de dejarle acceso a determinado alcohol o a otras escuelas.
¿Pero eso no estaría bien, por ejemplo, hablarlo
y llegar al conceso con todos los padres y madres de una clase?
Claro, eso es lo que hacemos nosotros.
De hecho, lo hemos hecho con las familias de toda la escuela.
Y, en concreto, lo que hace desde hace cuatro años, que ya lo hacemos,
desde que somos muy pequeños,
este consenso lo buscamos con familias de la escuela.
De hecho, recuerdo ya hace cinco años,
desde que hice el primer grupo de WhatsApp con las familias,
que pensaban que intentarían llegar tan tarde como sea posible
al llegar a este móvil.
¿Eso qué permitía? Que con mi hijo te decía, el mío en concreto.
Mira, es que soy el único, no, es que somos 35,
pensamos que aún no.
Y eso nos da fortaleza para esperar,
porque podemos no escribir el móvil.
El tema es, ¿a qué edad un alumno
está preparado para gestionar el acceso infinito?
¿Y a qué edad es esta? ¿A qué edad?
No lo sé, no lo sé, a la escuela nos estamos,
a la escuela y a las familias, ¿eh?
Nuestro orígeno idílic es llegar a los 16 años.
Es llegar a los 16 años.
Jordi...
Si nos hacemos frenamente, ¿por qué lo necesitan?
¿Por qué?
¿Sabes quién nos puede dar la solución?
Un psicólogo que es experto en...
en tecnologías, en teléfonos móviles,
en el uso que hacemos con las familias.
Jordi, me han dicho que se va a agafar un avión.
Te dejo, ¿eh?
Muchas gracias.
Arturo, de seguida te escucho,
pero tú, ¿a qué edad crees que le darás un teléfono a tu hijo?
Es muy pequeño todavía, pero ¿te has puesto el cabeza ya o no?
No, no me he puesto el cabeza,
pero depende una mica del...
No te lo sabría decir desde ahora,
no te lo sabría decir a los 15, a los 17, a los 12,
no te lo sabría decir.
Creo que depende mucho...
Primero, ¿qué cosas puede hacer con el móvil?
Hablamos mucho del móvil, yo creo, como un instrumento genérico,
pero con el móvil se pueden hacer muchas cosas
que tú puedes controlar como padre,
y como padre, como educador, como el que sea.
Tú puedes controlar si quieres que no más truque,
si quieres que truque y tenga WhatsApp,
si quieres que tenga WhatsApp y accese a no sé qué páginas,
si quieres que tenga charcas, si quieres que no.
Yo creo que hacemos una mica un revolutum aquí,
un alioli de decir al móvil,
pero al móvil son muchas cosas.
Yo creo que ya, evidentemente,
hay espacios donde el móvil debe ser cero,
cero directamente,
es a decir, no sé si la escuela completamente
ha de ser un espacio de cero móvil,
porque la escuela va acompañada de actividades de otras escuelas,
de muchas otras cosas.
Yo sí que creo que la escuela es un buen lugar
para educar sobre los móviles,
como sobre otras tantas cosas,
sobre la educación física, sobre la educación vial,
sobre la educación en valores, no solo.
Las casas, las calles de los niños
son muy importantes tanto como la escuela o más.
Dito esto, yo sí que creo que,
y evidentemente considero que los profesores,
los educadores tienen todo el derecho del mundo
para decir cuándo sí, cuándo no,
y si es no siempre, no siempre.
Ahora bien, yo sí que tengo la sensación
que muchas veces le ponemos al móvil una respuesta,
al móvil y a las charchas, digamos,
y a todo lo que tiene que ver con la digitalización,
unas culpas que quizás no son todas del móvil.
¿De quién es la culpa, entonces?
Por ejemplo, que un niño pase muchas horas
en el teléfono móvil.
Que un niño pase muchas horas en el teléfono móvil,
del móvil.
Pero que un niño siempre tenga un mal rendimiento escolar
es siempre culpa del móvil
o tiene que ver con otras cosas.
Puede ser que tiene que ver con el móvil.
Yo recuerdo mucho también que siempre,
generación por generación,
ahora estamos muy preocupados con los móviles
porque es lo que los niños tienen en las manos.
Es evidente.
Yo me recuerdo mucho a la nueva generación
todo el tema de las maquinetas,
de las Grand Boys, de las...
Todo eso.
Y estaban absolutamente prohibidas,
con toda la razón.
No faltaría que estuviéramos jugando al Super Mario allá.
Pero es verdad que se posaban cosas,
culpas sobre estos videollocos
como ahora los rendimientos esculares.
Es verdad que si un niño pasa seis horas
jugando a la PlayStation,
son seis horas que no estará estudiando
o jugando al fútbol o haciendo otras cosas.
Vale.
Vamos a saludar al Marc Massip,
el experto en...
En adicciones.
Marc, buen día.
¿Qué tal?
Hemos dicho muchísimas cosas
y con algunas estarás poniendo las manos al cabeza.
No, bueno, ya lo he dicho mucho.
Mi pregunta es ¿por qué la han de llevar a la escuela
y estamos haciendo este debate?
¿Qué respuesta?
¿Me explico?
Yo no entiendo que tenga que llevarla a la escuela.
Los padres y madres dirán, por ejemplo,
es que a partir de una edad como que tornen solos a casa
si no no sé cómo trucarlos.
Pues tener un móvil que puede tener un móvil
sin conexión a internet
y yo lo que les diré es que si les viene a pasar
algún secuestrador, un asesino,
pero el móvil no los salvará pas.
Perdón.
No, no, más claro.
Más claro a la igual.
A mí los padres me ponen esta primera excusa.
La segunda excusa es solo que es porque tienen X.
Que si no tienen el móvil, no tienen X.
Bueno, y también puedo garantizar
ahora mismo que la amistad no se puede considerar
tener un móvil o no.
Y si busquemos eso en nuestro hijo,
cada vez peor.
En todo caso, en lo que también ahora sentí
algún de los profesionales que ha participado
en las capacidades que tienen para relacionarse.
Nosotros, por ejemplo, el desconecto
lo tenemos súper prohibido, pero yo lo tengo clarísimo.
Los niños no necesitan el teléfono móvil ni para aprender
ni para relacionarse entre ellos al papi.
No lo veo más a más edad.
¿Tú crees que el Departamento de Educación es queda curio
porque ha habido que directamente prohibir
los teléfonos a las aulas o a los patis o a las mochilas?
Creo que hay que invitar a hablar al Departamento de Educación
que nos explican porque no sé qué están haciendo.
La situación es que prohibir, sentía una compañía,
perdón, porque no teníamos una cobertura.
L'Agnes Marquès.
Sí.
¿Por qué se puede prohibir?
Estoy totalmente de acuerdo.
Lo primero es que ya no sé por qué se ha permitido
que el teléfono móvil entré a las escuelas.
Ahora nos da miedo prohibir.
Me da miedo prohibir porque la palabra es dolenta.
Yo, a mi hijo, le prohibiría la pornografía de ser menor
porque es masclista, es caro y es restaurador de sexo.
¿Límites, no?
Sí, el límite es una más pro.
Ahora, la modernidad es decir posar límites,
pero yo lo prohibiría.
Le prohibiría tener una sanción social a los 16 años
porque es lo que dice la propia sanción social.
No me gusta que haya contenido autolesivo, violento,
a la gana más alta, suicida, adolescente que tenemos actualmente.
Le prohíbe hablar malamente a otros.
Claro que le poso límites enormes,
eso son prohibiciones.
Entonces, el móvil nos ha sido muy permisivos
y no creo que sea la escuela que tenga que educar únicamente
en el bonús.
¿Volemos la asignatura?
Si vuestro hijo no tiene móvil a los 12 años,
no tendrá que educarlo en ningún bonús
porque aún no le toca.
Desde los 18 años no tendrá que conducir.
Su servicio no está preparado para este tipo de máquina
y tampoco lo necesita para ser funcional y feliz con nada.
Pero Marc, por ejemplo,
estos días hemos visto en las redes como había padres y madres
pidiendo que se arribara a un acuerdo, no?
Porque si no, al final un sí y el otro no.
¿A partir de qué edad un niño o una adolescencia
tendría móvil?
Sí, tan de bueno se arribara, perdona que no te he contestado bien,
tan de bueno se arribara al acuerdo de que
en Madrid ya lo hemos hecho.
Ya están prohibidos aquí al lado.
Francia ya lo ha hecho.
No hay que ir tan lejos, no hay que ir a China este vez.
En Madrid lo hemos hecho desde 2015
y ha funcionado estupendamente bien.
Los resultados son maravillosos.
Para mí, antes de los 16 años,
los niños no tienen que tener móvil en conexión con internet.
Una otra cosa es que yo he visto que la realidad
y sabía que se están dando los 8, 10, 12.
Ahora no hay que haber ninguno y en este tío
se entera que se dieron más antes.
Y de aquí todos los problemas que estamos teniendo actualmente.
Seguramente no lo entienden.
A partir de los 16 años, ¿dices?
Sí.
Pero antes no tienen ni el servicio madurativamente preparado
ni lo necesitan para ser felices ni consumirlos con nada.
Ni a casa, ni con los amigos, ni a la escuela, ni con el esport.
Por lo tanto, son nosotros los que les estamos dando margen
para que las consecuencias negativas aparezcan.
Yo creo que la escuela y los padres han de triar una mica...
Disculpa, ¿eh? Han de triar una mica los referentes, ¿no?
Y la escuela es un referente, los maestros, ¿no?
Yo que sé, los futbolistas, los artistas,
pero danzar que hay el móvil
dentro del cervello de nuestros hijos
y entran otro tipo de referentes, ¿no?
Youtubers, TikTokers, que no siempre tienen
los valores que tú quieres inculcar en tu hijo,
porque sea una persona el día de mañana.
A veces, cuando mi chiquita está con youtubers,
escucho una mica, espío y digo...
Hosti, no sé si esto
la ayudará a formar como persona o la está haciendo...
No sé, tengo mis dudas, ¿eh?
Con todo el respeto a la gente que se dedica a hacer
estas cosas, que se ve que ganan
muchos calés, sin duda, ¿no?
Pero hay referentes que creo que no...
O sea, un tío de 40 años que juega maquinetas
y enseña cómo jugar maquinetas,
con todo el respeto.
Claro, después no veo que mi niño juegue,
sino que miro a un tío cómo juega.
¿Qué valor es este, no?
Por cierto, tengo otro padre, el teléfono,
lo ponemos, ¿eh?
¿Es el Raimond?
Sí, lo digo bien.
Hola.
Hola.
Raimond.
Raimond dels Monjos, ¿eh?
Sí, sí.
Yo llamaba porque nuestro instituto
es un instituto público
y había muchos conflictos en la escuela,
pero muchísimos vandalismos
en la escuela, en el internet,
se hacían miles de cosas,
y el director decidió prohibir el móvil
totalmente.
Prohibirlo del todo.
Entonces, las familias que decían,
es que mi hijo lo hace a mí para ir a la escuela,
que marcha sol, van a llegar a un acuerdo
y pasan, antes de comenzar la clase,
en una caja donde se dejan los móviles
en estas cajas,
y se dejan en la Secretaría,
y los niños, cuando marchan del instituto,
los recullen.
Muy fácil.
Si enganchan el móvil a la mochila,
algún lloc, es un día de expulsión
del instituto.
¿Cómo has dicho eso?
Si enganchan a algún niño
que porta el móvil parado a la mochila,
que se lo vea o lo que sea,
es un día de expulsión del instituto.
¿Y qué centro es?
Es un centro público, ¿eh?
Sí, es un centro público.
Cuando desde la Consellería se da margen y libertad
a cada centro público para decidir,
está generando un greujo comparativo
que los alumnos de este centro tendrán las oportunidades
o una relación con el móvil que será muy diferente
de un centro que sea más permisivo.
Eso también hay que plantear.
Perdón, una cosa.
Es un instituto bastante conflictivo.
Teníamos muchos problemas a la salida de la escuela,
que quedaban con los amigos
para que vinieran al patio para esperar a los alumnos.
Ha sido prohibir los móviles,
y la violencia
o los conflictos han reducido
un 80% tranquilamente.
¿80%?
Sí, sí, pero muchísimo.
Yo soy miembro de la AMPA,
y era una discusión constante a la AMPA.
Ha pasado esto, ha habido esto,
y eso se ha reducido ya a nada.
Ahora la AMPA tiene muchos problemas de una AMPA normal,
no de gestionar conflictos a la escuela.
Interesante,
aquesta propuesta que nos lleva Raymond.
Gracias por llamar al 9307474.
Marma, si no,
haremos de hablar con calma,
porque eso de los teléfonos móviles
genera
problemas de reacción,
y al final están aquí.
Escolta una cosa, que los adultos
andan todo el día así,
Angnés, Joan, Narduro...
Ya serán grandes,
también los grandes hacen cosas que los niños...
No hay otras cosas que no puedan hacer.
Marc, muchísimas gracias por acompañarnos.
Muchas gracias a vosotras.
Interesantísima,
esta opción que nos ha oferto hoy el Raymond
a una capsa
y bien guardadas.
Hacemos una pequeña pausa,
pero antes,
recuperamos el tallo de...
¿No? Sí,
el de la parroquería, ¿lo tenemos o no?
No, ¿eh?
Es que lo he pedido ahora, va, publicidad,
y lo escuchamos.
Este es el Shauli,
especialista de cine en artes marciales.
O lo digo de otra manera,
especialista repartido.
Todo el día así. Sí, repartece mucho.
Pero nada comparado con lo que repartece
el rascamilionario de 11,
que repartece más de 20 millones de euros en premios.
Y eso es repartir mucho.
Rascamilionario de 11,
repartece más que nadie.
A todos los que juegan al 11,
bien jugado. Juega responsablemente
y solo si eres mayor de edad.
Sego al volante
de un Toyota Yaris Electric Hybrid
y he dejado captivar por la tecnología híbrida
más eficiente y los sistemas avanzados
de asistencia a la conducción.
Toyota Yaris Electric Hybrid,
diseñado para la ciudad,
preparado para mucho más.
Más información a Toyota.
Apuntarse al gym para ir a las 6 de la mañana
es para pensarlo.
Pasarse al Seat Leon Hybrid
con Seat Flex es tan fácil como poner la alarma.
Puedes adaptar a cuantas segundos
las tus necesidades y al final decides
si lo cambias, lo vuelves o sigues a 101.
También hay una versión híbrida endullable
con todos los avantajes de la etiqueta 0.
Informa a Seat.es.
A Kotet son especialistas en audición.
¡Oh, sí! ¡Son fantásticos!
A Kotet los audífonos son casi invisibles
y se pueden conectar a la telefonía móvil.
Venimos de comprar unos para la madre
con descontos de hasta el 60% en la segunda unidad.
Y si compras las pilas y los filtros
por teléfono a kotet.com te los envían a casa.
Kotet, óptica y audiología
cuidando los teus sentidos desde 1902.
Con la agenda España Digital 2026
todos son protagonistas
de la transformación digital de nuestro país.
Tienes si eres Edu, Judith o Aureli
si tienes 20 o 80 años
y tienes tu origen si eres del campo
o de la ciudad. Bienvenido a España Digital
aquí y ahora.
Gobernación de España. Campaña financiada
con el Fonds Next Generation
Playa de recuperación. El cap de semana
del 30 de septiembre y el 1 de octubre
Bienvenido a Pagés. Te invitamos a rediscoverar
el origen de lo que comemos
y ampliar el revés con productos locales
saborear la cocina de proximidad
en los restaurantes y hacer bien los establimientos rurales
Planifica y reserva tu visita gratuita
a bienvenido a pagés.cat
Generalitat de Catalunya
siempre adelante.
Madrid, Madrid, Madrid.
¿Qué tiene Madrid que siempre es un buen plato?
En viajes al corte inglés escapas a museos
los mejores musicales y teatros
o a tus parques temáticos favoritos
en los mejores hoteles. Deja de asesorar
por expertos y reserva desde
solo 15 euros y sin gastos de cancelación
consultando las condiciones
en viajes al corte inglés.
Patronet de turisme, diputación de Lleida
Mi primera vez duro muy poco
Tenía uno nuevo cada mes
Hacía mucho que no dormía del tirón
Mamá, vas a flipar
Me han hecho indefinida
Con la nueva reforma laboral
los contratos indefinidos son una realidad
Vivir con tranquilidad es un derecho
Ministerio de Trabajo y Economía Social
Gobierno de España
La Enigmarius
con Marius Serra
Ay, Dijous, la Enigmarius
era difícil y le hizo
muy desmayorada en una pelea de arte
La respuesta era Ramagrid
Desmayorada es sinónimo de
Ramagrid
y el truco era relacionar el arte
con la artista surrealista
René Magrid
Acabamos la semana
hoy divendres con una Enigmarius
Aparell Medic
Aparell Medic
para escuchar la belleza
de 11 letras
Aparell Medic
para escuchar la belleza
de 11 letras
Para participar en la Enigmarius
hay que registrarse al web
y tapar la respuesta a la página
catradio.cat barra Enigmarius
antes de un cuarto de 11 de la mañana
Hasta el 4 de octubre
tienes un 70% de descuento
en la segunda unidad
en una gran selección de productos de alimentación
drogaría y higiene personal
de las primeras marcas
y además ahora tienes un 21%
de descuento en todas las cervezas
para compras superiores a 25 euros
en cervezas, solo en Supercor,
Hipercor y el supermercado El Corte Inglés
a la botiga web y app
Y este dissabte proponemos
un buen plan familia
para ir a las 7 de la tarde
a Titelles con la compañía Invisible
y su espectáculo La que escombraba la escaleta
y el de Cornellà
también a las 7 de la tarde
a Titelles y Teatre on is la Pua
y al Hipercor de la Maridiana
divendres y dissabte a Titelles y Magia
y son todos invitados
Esto es todo por hoy, muy buen cap de semana
y la tertulia que sigue con la Stefania Molina
el Arturo Puente, el Joan Retzi, l'Agnes Marqués
y ahora volvemos a Madrid
Tania Tapia, buen día
recta final de una semana políticamente
muy, muy intensa y espera porque
el que nos espera, eh? Manllo Dits
Sí, porque el día de un mes ya coincidirán
por ejemplo a Pedro Sánchez de Barcelona
a Mora, a Faijo a Madrid
en este acto del PP
y es que prácticamente el guió está escrito
del que pasaron en los últimos días
y lo saben los dos partidos, el PP asume
que no es posible para rascar
aquests cuatro votos que le faltan
de hecho no se ha mogut nada desde hace un mes
pero el acto de un mes ya le ha de servir
a los populistas para escalfar las bases
y para atacar a Sánchez
y el PSOE también saben que están escalfando
porque les toca aviat el suyo
pasada la investidura de Faijo
habrán de explicar con más claridad
hasta dónde están dispuestos a llegar
para conseguir el soporte de Esquerra y de Junts
por tanto, podríamos decir que estamos en una
mena de paréntesis de tiempo aturado o sustingido
y no hay ninguna fase que haya
si no una mica más de charbutada
de las declaraciones políticas
porque nos aclarimos una mica más
del panorama que está por venir
y a esta trucada entre Faijo y el presidente Manxé
García Paje, que es el dirigente del PSOE
más crítico a Sánchez
ella asegura que no será desde allá la Sánchez
oaita la cadena CERN
que los encuentre, no lo digo que no
pero desde luego no será porque yo los busque
ni porque yo los ampare
de entrada forma parte de este
digamos, de este procedimiento
que el candidato del PP
ha querido tener
bueno, para dar contenido a la
su candidatura, porque estas semanas
se han hecho un poco largas
ahora, claro
la conversación con García Paje
en el contexto en el que estamos
y después de las declaraciones de
Felipe González y de Manxé
pues adquiría un carácter
un poco especial, estas declaraciones
de Paje son curiosas
porque él dice
yo, si alguien trae al PSOE
en la institución
yo no he organizado
ahora, digo en un buen determinado
si hubieran tránsito
que podrían
ser
puede que los encuentren
puede que los encuentren
de mi esto desde la noche
me ha creado la atención
porque
lo convencional
en este caso
sería como un dirigente
territorial socialista
y de cada una de las maneras
el nuestro partido va a tránsito
es curioso, si no es curioso
por tanto, ¿tú crees que el PP tiene alguna
posibilidad de rascar algún voto
a la bancada socialista y sobre todo
después de esta frase clau en
esta conversa entre
Paje y el periodista de la Cadena CERT?
puede que los encuentren
no seré, pero a lo mejor los encuentran
a priori yo diría que no
porque pienso que en aquellos
momentos el PP
los diputados
la militaria del PP
está bastante
agrupada
de Sanches
y no solo eso, sino la actividad
del PP y la
parómeta que va a dar a conocer el CIS
y a una edad
bueno, hay diversas edades interesantes
pero una de ellas es que la fidelidad
de voto del PSOE en aquellos
momentos estaría en el
gordo del 87,7
es decir, fregando el 20%
y que la gente que va a votar
PSOE en las elecciones
del mes de julio a la
que al menos mantén
una taxa muy alta de la
detección total o fe
es decir, que no hay en aquellos
momentos una decepción
por lo tanto, en un contexto
de movilización
y de combate político
yo lo veo
difícil ahora
y la política
en este país está
un procedente
hay mucho impacto en el PSOE
en la cuidad de Madrid
el tamaillazo, el famoso tamaillazo de estos días
lo que sea, estoy seguro
tanto la primera como la segunda votación
la semana que viene, la seguiremos
me da mucha tensión cuando se enciende
el teléfono electrónico
voto por voto, miraremos
lluveta por lluveta
Enric, antes de terminar, Diumenge acta Madrid
¿tienes la sensación
que el mismo partido lo ha desinflado
en las últimas horas?
sí, sí, bueno
ya van comenzar a desinflar cambiando
bueno, primero
había de ser un acto abierto, que no se sabía
muy bien qué quería decir, pero
venía a decir que sería como una
acta política
en la cual intervindría el PP, pero podían
intervenir otros actores
políticos, ¿no?
eso después se va a modificar
y se va a transformar en un
acto en meeting del PP a la Plaza
de España, la Plaza de España es muy grande
muy grande y la han reurbanizado
hace unos cuantos años y
hay muchos árboles y
no sé si era el lugar mejor
elevado para hacer la consultación política
pero es muy grande
y es muy fácil
y el lugar que se hará ahora
es un lugar más pequeño
sí, yo creo que en los últimos días
hay menos intensidad
alrededor de esto
porque es una cosa
una cosa un poco
es la primera vez que yo recuerdo
en la democracia de España
unos días antes
de una inversación
de investidores del partido
que el candidato
el candidato hace un meeting
cuando este mecanismo
se pone en marcha
lo que la gente está esperando es
el candidato no va al seu
parlamentario, no va a tener el candidato
después votar su programa
es curioso, es una cosa extraña
y sobre todo tener en cuenta
que algunos contenidos principales
de este meeting
serán la crítica a la adversaria
es decir, esta sesión de investidura
de la semana que viene
es una paradoxa
que es que se puede convertir
en términos políticos de alguna manera
en la moción de censurar el candidato
que aún existe
así que es una cosa
bastante insólita
una manera de evaluación
de la acta constitucional
para mí
por ejemplo, pienso que es muy importante
saber, aun que sus prioridades
no sean buenos
o que tengan presencia
pues conocer su programa
bueno, es exactamente lo que quería hacer
todos los matizos
y eso en estas cosas está
siendo desbordado por otro
mensaje, que es que en estos momentos
la ofensiva se concentra sobre todo
sobre Sánchez
y Sánchez es el protagonista
del debate de la investidura
de Alberto Núñez Fejo
Enric Juliana, ven a horas
más que interesantes por la política
española
que tú pasarás bien
cal prender su ironía
y buen humor
y espérate que la política siempre
nos puede sorprendre, lo sabes mejor que nadie
Enric Juliana, muchas, muchas gracias
muchas gracias
Estefania, Tania
yo he dicho que habíamos de estar pendientes
de las llumetas, pero es que es una
votación que se hace
es decir, cada diputado se irá a checar
y dará su respuesta, no creo que ninguno
se la juegue en este sentido, Tania
y todo lo que sé es que
los que nos escuchan es lo que se dice
una votación por llamada, es decir, van
diciendo uno a uno el nombre de los diputados
Thalsen y dicen si votan en favor, De Fejo
en contra o en abstención, por lo que esto
hacen más difícil el hecho que algún
racista volviera a ocultar este
posicionamiento, de momento todos
involucrados en los 122 diputados han dado
soporte a Pedro Sánchez
Estefania, ¿puedes esperar que haya un
giro inesperado, que encuentren realmente
estos cuatro votos que necesitan?
No, no, absolutamente no, porque hay que recordar que estas elecciones,
aunque al final han sido una carambola para Pedro Sánchez y han salido bien,
porque puede sumar una mayoría alternativa, o al menos lo está negociando,
eran unas elecciones donde el PSOE se presentó creyendo que se iba a la oposición.
Y eso hizo que las listas que va a elaborar Pedro Sánchez
fueran unas listas de fideos.
Yo dudo mucho que en esta lista de fideos
haya personalidades que puedan generar algún tipo de controversia,
que realmente eran unas listas de la gente más propia
y que él consideraba, por dirlo en plan, que si se anaban a la oposición
habría que tener un lugar de trabajo, un escó garantido.
Y este es el tema. Por tanto, no creo que esto pase.
Lo que sí demostra, y es el mollo de los de la sesión de la semana que viene,
es que la derecha ha creado un monstruo de la intransigencia territorial
que los ha devorado.
Es decir, que el PNV no puede dar soporte a un candidato del PP
siendo una mena de coalición de derechas, vivís desde afuera,
es increíble.
Y eso pasa porque hay vox a la ecuación que no es una derecha cualsevol,
es una derecha absolutamente intransigen
que ha aportado a España una idea
sobre que, hasta los tres regionales,
las lenguas propias son una amenaza a la unidad de España.
Y por eso llenzan el pinganillo a la escoda Sánchez,
porque hay que recordar que Mariano Rajoy
fue investido en la abstención del PSOE,
pero después la mayoría alternativa que construía por pactos
el PNV no tenía ningún problema con serian Ciudadanos.
Ciudadanos no es el partido que garantiza más la pluralidad,
es un partido muy jacubí en planteamientos territoriales,
pero no era el mismo que Vox.
Por tanto, el monstruo que la derecha ha aportado
alimentando muchos años,
esta idea que hay que dar canya,
que la cuestión territorial no se resuelve
porque hay que dar aún más canya,
no porque hay que buscar una solución,
ahora los ha devorado.
Primero crearon Ciudadanos, después crearon Vox
y cada vez la cosa va escalando más
hasta el punto que no hay aliados, no hay socios.
Es este, yo creo, el pasaje que tiene Fijo
y esta escenificación de querer hablar con juntos,
con un del PSOE, un de aquí, un de allá,
pues están sols.
Y es bien curioso que aparezca la figura de Aznar
como garante de la unidad de España
y en combate con los nacionalismos
cuando es el presidente que más pactos ha tenido el PP
con los nacionalismos,
con Convergencia y con el PNV.
Por tanto, el propio monstruo que la derecha aporta
años alimentando, y estos son los altaveos de Madrid,
esto no nació en otro lugar,
la derecha de Madrid es la que ha creado este monstruo,
pues ahora los ha devorado.
¿Hay alguien que aún no haya escuchado
el famoso sonido masculino de Alfonso Guerra?
Mira, por sí hay alguien despistado.
¿Ella?
Sí.
La parará el tiempo entre una peluquería y otra.
Oye, este comentario es de Guerra.
Le aseguro que le va a agarrar muchas críticas.
No, no, es la verdad.
Publicidad.
Le dedico mucho tiempo.
Y ya en parlem.
Hola, soy Alfred Rodríguez Picó
y os voy a hablar de la unidad.
La pluja hace que la unidad afecte gravemente la casa.
Infiltraciones, capilaridad, condensación, salitra.
Desde hace más de 50 años,
Moorprotek definitivamente soluciona
vuestros problemas de humedad.
Demaneos vuestro diagnóstico completo y gratuito
al 900-102-103.
Moorprotek, 900-102-103.
Es en Picó que os lo digo.
Aquesta gente que hace capas en Nueva York y Bora Bora,
que no pone la rentadora a las dos de la mañana,
lamentablemente también puede tener un Volkswagen
por la mitad de la cuota.
Pero bueno, igual que tú.
Conduce un Volkswagen y paga la mitad de la cuota
durante seis meses con MyRenting de Volkswagen Renting.
Consulta las condiciones en Volkswagen.es.
Oferta válida hasta el 31 de octubre.
Volkswagen.
La ve de vacances es la ve de volar que no se acaben,
pero también la de vibrar.
La de agafar el volante para comenzar un nuevo viaje.
Conduce ahora un CUPRA FORMENTOR
por 280 euros al mes en MyRenting.
Entrada 7.863 euros.
Acosta al teu CUPRA GARAGE
o descubres no más el CUPRA OFFICIAL PUNES.
Desde el IRECO,
queremos darte las gracias por ser el héroe de la oficina.
Un héroe porque cambias el tono,
omplas de agua a la cafetera,
recargas los folies de la impresora
y aconsegues las mejores marcas
para todo lo que necesita el negocio al IRECO PUNES.
Fes ahora la teva comanda
hasta un 50% de desconto en material de oficina
y cuando haya una suscripción de café gratis,
valorada en 1.000 euros.
Condiciones al IRECO PUNES.
¿Ets els que es pensen que un elèctric no el tenen a l'abast?
T'equivoques.
Descobreix Dacia Spring 100% elèctric
des de 12.990 euros en MOVES 3 inclòs
y ahora con ofertas adicionales.
Només del 20 al 30 de septiembre al teu concesionario Dacia.
Condiciones al Dacia PUNES.
Descobreix-lo a la xarxa Dacia de Catalunya.
Aquest dissabte al suplement,
visitem Terra i Gust,
la festa de l'alimentació sostenible.
Amb en Pep Noguer serem a la Fira de productes de proximitat.
Sempre que parlem d'això,
jo crec que el que fem és remoure consciències.
Petits productors, productes de quilòmetre zero,
saviesa, producte, tècnica, context.
Dissabte al suplement al Terra i Gust,
al Parc de la Ciutadella de Barcelona.
El suplement.
Esperit de cap de setmana.
Amb Roger Escapa.
Amb la colaboració de l'Ajuntament de Barcelona.
Ahorra con LIDL en productos muy de aquí.
En LIDL sabemos que las tradiciones son cultura.
Por eso esta semana,
disfruta de nuestra selección de carnes de la garrotxa,
como la tira de costilla de cerdo a 7 euros con 55.
LIDL.
Es d'aquí.
Es bo.
5 minutos y las 10 de seguida.
Obre la pechatería.
Pero antes, tenemos noticia de última hora.
Pol Foradada.
Sí, los Mossos d'Esquadra han detenido tres menores
en relación con una agresión sexual a una menor
el pasado 3 de juny a Badalona.
Aquell seguido de casos de agresiones sexuales a Badalona.
Pues bien, los Mossos han detenido hoy a tres menores de edad.
De los casos ya se conoció el 3 de juny.
Cuando pasaron,
pues ya se conoció el 3 de juny.
Cuando pasaron,
pues bien, como decíamos,
hoy tres menores detenidos por esta agresión a Badalona.
Pues es la última hora, esta atención.
Ahora sí, abrimos la pechatería, va.
Carles Churiguera, buen día.
Buen día, Marina.
¿Cómo va la feina el divendres?
El divendres es día maco.
El divendres es día maco.
Mucho rap, mucha gamba, mucho escamarlas.
Hay euforia, hay euforia y la gente se las gasta.
Buen día a todos.
Digo el Mayol que no haces veo de eufórico.
Porque estoy cansado.
El divendres desde las 3 de la mañana, ¿qué quieres?
Ahora he ido a tomar el café del bar, un poco cortado,
con un rayo, un rayo un poco así de nis.
Y ahora, aquí al revés, con el magatzem,
que estoy preparando comandos.
Es una bullería, es una bullería.
¿La pechatería qué se comenta más a esta hora?
¿Estas declaraciones masculistas de Alfonso Guerra?
Es una de las cosas.
La otra cosa también, la gente está diciendo,
que trobo que fue muchas horas que no hablé de la Rosa Paral.
Está diciendo la gente.
Fue un rato que no entrevisté en la Paral.
Al dia de las 10 en hablaremos.
Ah, vale, vale.
No hablaremos de ella sino que en hablaremos.
Más a més, hay una roda de prensa de justicia
y conectaremos con el Miquel Jarque.
Ahora Jarque es buen, Jarque.
Jarque es muy buen.
Sí.
Es muy buen, Jarque.
¿Qué diuen?
¿Qué diuen a la pechatería sobre
este comentario masculista de Alfonso Guerra?
Dicen que yo le he dado problemas que...
Yo diré la verdad.
Yo diré la verdad, Marina.
Yo diré que no puede ser porque en guerra es muerto.
Yo pensaba que en guerra era muerto.
Yo...
Me lo digo...
Creo que no puede ser.
Que este hombre debe ser muerto.
Que es muy grande este hombre.
Digo a Mayol que todavía da guerra.
Es que no la he apuntado.
Yo me he dado esta broma es teva y lo sabe todo el hombre.
A Mayol le conviene cuantos días a la pechatería.
También.
Lo que no sentes es un Carlos, hoy.
Sí, sí, soy aquí.
¿Por qué no sentas el Nat?
¿Qué estás repartiendo? ¿Un tets?
Porque estoy repartiendo todo el peixe por los mercés, ¿sabes?
Claro.
Claro.
Porque esta semana es la marcella y entonces estoy...
Que si sensuales, que si...
¿Ves?
Por eso la euforia.
Por cierto, por cierto.
Que nos estaban arribando encara trucadas y muchos mensajes
en relación a padres y madres que quieren decir la suya sobre si...
La culpa es de los padres.
Ya te lo diré yo.
No, es vera.
Quieren decir la suya sobre si a las escuelas y a los institutos
se han de prohibir o no los teléfonos móviles.
Desde la visión de la pechatería, ¿qué piensan?
Que la culpa es de los padres.
Ya, y más allá de esto.
Arbúcies, qui treu un mòbil, no et dic presó.
Però...
Mira, més et diré.
Al meu fill li van treure un dia el mòbil
perquè va treure classe.
El poden portar.
Per tant, el poden portar, eh.
Sí, però el poden treure.
Vull dir que també, saps?
Dius.
Però bueno, està bé.
La mochila ha tancat.
Responsabilitat del nen.
Doncs al nen se li va acudir treure'l perquè no sé...
I li van agafar.
I llavors què passa?
Que a l'escola diu,
quan els pares el vinguin a buscar, te'l tornarem.
Una setmana vam tardar anar-hi.
No l'ha tret mai més.
No l'ha tret mai més.
No l'ha tret mai més.
Saps què vull dir?
Vull dir que...
Escolta, aquí ho tenim bastant clar, eh.
Molt bé.
Mmm...
Gueta, és una idea que don poc a altres escoles.
La gent va reforçant el missatge, eh.
Sí, sí, ho trobo molt bé.
Molt bé, molt bé.
Molt bé, molt bé.
Ah, que és l'Ignas?
És el que he pensat amb ell.
L'ha pensat, això l'Ignas li agradarà.
A Tarroella no sé què foten, eh.
Jo t'estic parlant...
No hi ha cobertura, directament.
No, no, anul·lam...
No, no, anul·lam...
A las horas de clase anul·lam la cobertura.
De todo el pueblo.
De todo el pueblo.
Inhibidós, inhibidós a las aulas.
No sé si se dice así o no, pero se trae la cobertura.
Y al pati, ¿no?
Inhibidós al pati.
Al pati no se puede, eh.
Siempre que no haya Arturo Puente, porque, claro,
creo que eres el único defensado móvil a todo el río.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Si, si, si.
Bueno, va.
Va, gaire bé.
Ara.
No, no.
No.
No.
No.
No.
A la pachetería, a la pachetería.
No.
Porque, llavos, es que la gente no parla entre ella.
No, no.
La pachetería se va a hablar de unos o de los otros.
Pues, entonces, a la teva pachetería, a la meva sí, eh.
A la teva sí.
Que pachetas, que pachoriguera.
Es que, de verdad...
Abraza pachetando.
Quina vergüenza.
Adiós, adiós.
Quina vergüenza.