Title:

Educació, convivència i valors a Son Gotleu

## Context i convidada - Convidada: **Asun Gallardo (Maria Assumpció Gallardo Bonat)**, 36 anys de docència i 8 de direcció al Centre Gabriel Baiseca, premiada (Medalla d’Or de Palma 2012 i **Premi Ramon Llull 2025**). - Va triar “Moon River” per obrir: homenatge a **son pare** (pintor, escultor i escriptor) i a la *passió per l’aprenentatge* que l’ha acompanyada des de petita. > "Tot està per fer i tot és possible" — Miquel Martí i Pol, lema inspirador de la convidada. ## Diagnosi del sistema educatiu (què falla i què cal canviar) - Punt crític clau: **la mirada del professorat cap a l’alumnat**. - • La normativa canvia massa sovint i sense avaluació. - • **Currículums** massa rígids i antics; poca flexibilitat. - • **Ràtios elevades** i **baixa inversió** (≈4,9% del PIB), especialment greu en zones amb alta immigració. - L’“estètica” i l’arquitectura escolar condicionen la pedagogia: - • Aules tancades, mobiliari tradicional (fins i tot pupitres del 1975), **espais que no conviden a aprendre**. ## Vocació, docència i xarxes socials - **Crisi de vocacions**: sense una vocació enorme, costa sostenir-se; l’entorn és més complex (xarxes, manca de respecte, conflictes importats de fora). - Xarxes socials: connexió útil, però també **amplifiquen la queixa** i el pessimisme. - Ètica professional de la convidada: - • Focus en el **potencial de cada alumne**. - • Rebuig a la cultura de la queixa: la responsabilitat és **acompanyar perquè cadascú assoleixi el màxim**. > "La queixa no entra dins la responsabilitat. La meva tasca és donar tot l’espai perquè l’alumnat arribi al màxim." ## L’alumnat protagonista: convivència i restauració - Model de centre: l’alumnat és **agent actiu** de la convivència. - • Programa de **mediació entre iguals**: els alumnes medien fins i tot en casos complexos (alumne-família-docent). - • Canvi de rol docent: del control al **seguiment i acompanyament**. - • **Pràctiques restauratives** i cercles: es treballa l’expressió emocional, l’empatia i la responsabilitat. - • **Mindfulness** i “aula d’escolta”: atendre realitats difícils que l’alumnat comparteix i **regular** abans d’aprendre. ## Equitat i territori: Son Gotleu - Zona amb **alta immigració** i desigualtats marcades. - • Estratègies: **ampliació del temps formatiu** (gratuït), aliances comunitàries, plataforma de barri i **centres d’atenció preferent**. - • Reptes de **finançament estable**: evitar dependre de subvencions puntuals (ex.: escola d’estiu). - **CIPSO** i continuïtat a l’ESO: reducció dràstica de l’abandonament i més titulacions. - Debat sobre **barreja social** a Palma: cal seny; també compta la **vida de barri** (jugar i conviure amb els companys prop de casa) i la percepció de seguretat de les famílies. ## Metodologies i valors: gamificació “Hogwarts” - Quarta “pota” del projecte: **educació en valors universals** via la narrativa de Harry Potter. - • Cases, privilegis i **autoevaluació** trimestral al “Consell de Hogwarts” (solemne i col·lectiu). - • Valors treballats: *justícia, valentia, lleialtat, honradesa, esforç*. - • Exemple: alumnes que confessen haver copiat i **retrocedeixen de casa** per coherència i aprenentatge ètic. ## Resultats i impacte - **Millora sostinguda**: menys alumnat “perdut”, més permanència i titulació. - **Transferència al barri**: es veu en actituds al carrer; generació de famílies exalumnes amb noves expectatives i compromís educatiu. - Risc estructural: la **mobilitat** (sortida de famílies estabilitzades i arribada de nouvinguts) obliga a **recomençar** sovint. ## Gestió i organització: plantilla estable - En centres com el seu, l’**estabilitat de la plantilla** és clau: - • Permet formació interna i coherència pedagògica. - • Dona **referents constants** a l’alumnat. ## Justícia restaurativa (definició clau) - No és càstig; és **separar l’acte de la persona**, entendre danys i necessitats i **restaurar des de la responsabilitat**. > "Si es dona el procés restauratiu, allò no es repeteix." ## Música i cites - “Moon River” (inspiració familiar), “Over the Rainbow” (esperança després de la tempesta) i “Imagine” (visió i *il·lusió* col·lectiva). ## Consell final de la convidada - **No deixar mai d’imaginar.** - • Mantenir la *il·lusió* i crear els propis somnis, també a l’escola.

['educació', 'convivència', 'justícia restaurativa', 'mediació escolar', 'educació emocional', 'mindfulness', 'valors', 'gamificació', 'Harry Potter', 'Son Gotleu', 'CIPSO', 'desigualtats educatives', 'currículum', 'ràtios', 'inversió educativa', 'famílies', 'immigració', 'plantilla docent', 'Premi Ramon Llull', 'Moon River', 'Over the Rainbow', 'Imagine']