Title:

Cursos de català i tallers de sensibilització

## Presentació i objectiu de l’entrevista **L’episodi de *L'Entrevista* a Ràdio Cornellà se centra en l’oferta de cursos de català i en els tallers de sensibilització lingüística** del Servei Local de Català de Cornellà, amb la participació de **Neus Ortiz** (responsable del Servei) i **Helena Estalella** (tècnica de comunicació). --- ## Inscripcions als cursos de català (segon trimestre) ### Calendari i torns d’inscripció • **Període d’inscripcions:** del **16 al 19 de desembre**. • **Torn preferent (16 de desembre):** reservat per a persones que han fet algun curs de català en els **últims 12 mesos**. • **Torn general (17-19 de desembre):** obert a tothom, però organitzat per nivells: - **17 de desembre:** inscripcions només per als nivells **Inicial** i **Bàsic 1** (els més demandats). - **18 i 19 de desembre:** inscripcions per a la resta de nivells, de **Bàsic 2** fins a **Suficiència**. > **Idea clau:** el torn preferent no es perd si no s’hi assisteix, però **com més aviat es fa la inscripció, més possibilitat hi ha d’escollir horaris**. ### Oferta de cursos i nivells • Aquest segon trimestre s’ofereixen **22 cursos** (el **C2** és semestral i té un calendari diferent). • **Hi ha cursos de tots els nivells i mòduls**, excepte **Intermedi 3**. • Distribució orientativa: - **2 cursos inicials**. - **5 cursos de Bàsic 1**, ja que és el mòdul amb **més demanda**. - Continuïtat amb **Bàsic 2, Bàsic 3, Elementals, Intermedis i Suficiències**. • **Modalitats:** cursos **presencials** i també **alguns en línia**. • Tota la informació d’horaris i formats es pot consultar a **cpnl.cat**. --- ## Prova de nivell per a nous alumnes ### Qui l’ha de fer i fins quan • **Persones que no han fet mai un curs** amb el Servei Local de Català però **ja tenen coneixements de català**. • Han de demanar una **prova de determinació de nivell** per començar en el punt adequat. • El Servei garanteix el retorn de la prova **fins al dia 11 de desembre**; després d’aquesta data ho intenten, però **no ho poden assegurar**. ### Com funciona la prova de nivell • **Durada aproximada:** uns **30 minuts** si es fa presencialment. • **Dues tipologies principals:** - Per a **nivells bàsics i elementals**: proves basades sobretot en **l’oralitat** (fluïdesa, capacitat d’expressar-se). - Per a **intermedis i suficiències**: combinació de **part oral i part escrita**, segons els continguts dels cursos. ### Modalitats: en línia i presencial • **En línia:** - Primer, **trucada prèvia** per valorar el nivell d’expressió oral. - Després, **prova escrita en línia** mitjançant una aplicació, **amb dia i hora acordats**. • **Presencial:** - La persona va al centre i **fa tota la prova seguida** (oral + escrita, si escau). > “És molt àgil”, remarquen, per subratllar que la prova no és feixuga i està pensada per facilitar l’accés als cursos. --- ## Tallers de sensibilització lingüística ### Objectiu general i format • Els tallers són una **activitat de sensibilització sobre la llengua catalana** que el CPNL ofereix des de fa anys. • A Cornellà, **s’hi treballa amb continuïtat des dels cursos 2021-2022**. • **Durada flexible:** entre **2 i 4 hores**, segons l’àmbit i la disponibilitat dels col·lectius. • **Objectiu central:** - Crear un **espai de reflexió** sobre **l’ús que fem de la llengua** en el nostre context laboral. - Analitzar **quin paper hauria de tenir el català** i com es pot potenciar. ### Adaptació als diferents àmbits Els tallers s’adapten al **sector** i als **participants**: • **Àmbit de la salut:** - Es posa l’accent en els **drets dels pacients**. - Es treballa la **relació entre empatia, llengua i atenció sanitària**. - Es remarca que la llengua pròpia de la persona és **clau per entendre i atendre bé** un pacient en situació de vulnerabilitat. • **Àmbit educatiu (escoles i monitors de menjador):** - És el camp en què més han treballat **els darrers anys**. - Col·laboren amb **Departament d’Educació** i **Ajuntament**, dins del **pla educatiu d’entorn** que abasta tota la ciutat. - Han fet sessions per a **claustres de professorat, AFES i monitors de menjador**. --- ## Treball amb monitors de menjador i comunitat educativa ### Paisatge lingüístic i valoració de totes les llengües • Amb monitors de menjador, l’objectiu és reflexionar tant sobre **la llengua catalana** com sobre el **paisatge lingüístic** del centre. • Es posa èmfasi en: - **Reconèixer totes les llengües** presents a l’escola, especialment les dels infants. - Entendre que **valorar la llengua pròpia dels alumnes** ajuda que ells mateixos valorin les altres llengües, inclòs el català. ### Català, actituds i hàbits • Els tallers volen **fomentar l’ús del català**, però treballant sobretot: - **Actituds:** obertura, reconeixement de la diversitat lingüística i sensibilitat envers la llengua dels altres. - **Hàbits:** mantenir el català en les interaccions quotidianes, no canviar automàticament de llengua. • El paper dels monitors: - No són docents, però **tenen un rol clau en la continuïtat lingüística** fora de l’aula. - Ajuden els alumnes a adquirir el **registre informal i col·loquial del català**, imprescindible per manejar-se amb naturalitat. ### Fluïdesa i espais d’ús • A l’escola, els alumnes **entenen el català**, però sovint **deixen de parlar-lo fora de l’aula**. • Això dificulta l’adquisició de la **fluïdesa necessària** per poder **triar lliurement** la llengua en cada context. • Es constata que: - El **coneixement de la llengua és alt** (al voltant d’un 97-98% de comprensió). - El problema principal és la manca d’**espais on el català sigui necessari i habitual**. --- ## Context sociolingüístic de Cornellà i àrea metropolitana ### Diversitat i dades d’ús • Es recorda que Cornellà forma part de l’**àrea metropolitana**, on: - L’**ús social del català ha baixat**, segons l’*Enquesta d’usos lingüístics*. - En canvi, el **coneixement del català ha augmentat**, perquè la població **aprèn la llengua a l’escola**. • Treballen amb escoles de diferents barris (Sant Ildefons, El Meda, Guevarra, El Padró…) i observen que: - El **perfil d’alumnes és força similar**. - Hi ha molta població **d’origen divers** i **poques famílies que utilitzin el català a casa**. ### Recursos i treball als tallers • Als tallers es proporcionen **eines i recursos** per fomentar l’ús oral del català: - **Activitats dirigides** per promoure converses en català. - Treball sobre **llenguatge no verbal** i estratègies comunicatives. • Es dedica molt de temps a **escoltar els participants**: - Que expressin **neguitats, dificultats i prejudicis**. - Molts **prejudicis es desmunten simplement parlant-ne i compartint experiències**. --- ## Treball sobre la biografia lingüística i què vol dir “saber una llengua” ### Dades, migracions i experiències personals • Es presenten **dades demogràfiques i migratòries** i es demana als assistents que: - Expliquin **d’on són ells, els seus pares i avis**. - Recordin **quines llengües parlaven a casa** i **com han après el català**. • Es posa en relleu que: - Moltes persones que van arribar als **anys 70-80** no van estudiar català a l’escola. - Moltes **han après el català al carrer o de grans**, fins i tot per poder **ajudar els nets**. ### Reflexió sobre competències lingüístiques • Es planteja la pregunta: **“Què vol dir saber una llengua?”** • Es debat si cal **dominar les quatre competències** (parlar, escriure, entendre oralment i llegir) per considerar que una persona “sap” una llengua. • Exemples compartits als tallers: - Persones grans, com algunes **àvies que no van aprendre a escriure**, parlen perfectament una llengua però no en dominen l’escriptura. - Es qüestiona si això implica que **“no saben” la llengua**, i es conclou que aquesta visió és molt reduccionista. > Aquestes converses “mouen coses” i ajuden a **canviar percepcions i trencar complexos** sobre el domini lingüístic. --- ## Àmbits on s’han fet tallers i perspectives de futur ### Àmbits on ja s’hi treballa Des del curs 2021-2022, el Servei Local de Català ha fet tallers de sensibilització en: • **Monitoratge de menjador:** - Han entrat a **10 centres educatius** de diferents barris de la ciutat. • **Entitats i clubs esportius:** - Per exemple, amb el **Club Sant Feliu Sant Tildefons**. • **Departament de Joventut de l’Ajuntament:** - Sessions amb **tècnics i educadors** del departament. • **Servei de primera acollida:** - A través del **mòdul de societat**, per a persones que fan la formació d’**arrelament**. ### Ampliació d’àmbits • De cara al futur, es vol **continuar i ampliar els àmbits de treball**: - Treballar amb **més intensitat dins l’Ajuntament**. - Emmarcar-se en el **Pacte Nacional per la Llengua**, on les sessions de sensibilització lingüística són una peça important. • Altres sectors on també s’han fet o es volen fer tallers: - **Emprenedoria i empreses:** proporcionant **recursos lingüístics i de comunicació**. - **Comerços i associacions de comerciants:** - És un àmbit **difícil d’organitzar** individualment, per això es treballa **a través d’associacions**. - Es tracta qüestions com els **drets dels consumidors** en l’àmbit lingüístic. - **Entitats de cultura popular:** per crear **xarxes d’acompanyament lingüístic** i implicar colles i associats en l’acollida dels alumnes dels cursos de català. > La idea final és **“intentar arribar a tot arreu on ens deixin”** i aprofitar tots els espais on hi ha contacte amb la ciutadania. --- ## Cloenda de l’entrevista • L’entrevista es tanca recordant que: - Les inscripcions als cursos de català comencen **el 16 de desembre**. - El Servei Local de Català tornarà al programa **d’aquí a 15 dies**, previsiblement amb un contingut **especial de Nadal**. • La conductora del programa destaca que el **nivell de les seccions del Servei Local de Català és sempre molt alt**, i agraeix la feina de **Neus Ortiz** i **Helena Estalella** pel foment i la defensa de la llengua catalana a la ciutat.

['Servei Local de Català', 'cursos de català', 'inscripcions', 'segon trimestre', 'prova de nivell', 'CPNL', 'sensibilització lingüística', 'àrea metropolitana', 'Cornellà', 'monitors de menjador', 'àmbit educatiu', 'àmbit de la salut', 'pla educatiu d’entorn', 'ús social del català', 'paisatge lingüístic', 'diversitat lingüística', 'Pacte Nacional per la Llengua', 'entitats', 'comerç local', 'joventut', 'primera acollida']