Title:

Projectes innovadors a l’Escola Montserrat

## Resum general En aquesta entrevista d’**Entrevistes de La Rambla** a **Ràdio Desvern**, la directora de l’**Escola Montserrat**, *Mireia Muñoz*, i l’especialista d’anglès *Sílvia Dobon* presenten el **projecte educatiu consolidat** del centre de **Sant Just Desvern** i alguns dels seus **projectes clau d’innovació, internacionalització i convivència**. L’entrevista gira al voltant de tres eixos principals: • **Projectes internacionals i competència global** (especialment *eTwinning* i el projecte *Naturally Connected*) • **Innovació en l’àmbit de les matemàtiques i el pensament computacional** (programa *PCMAT* i visita d’un centre italià) • **Creació de xarxa i bon clima de centre** (projectes intergeneracionals, connexió amb altres escoles i el projecte intern de *Padrins i Fillols*) --- ## 1. Projecte educatiu de l’Escola Montserrat ### 1.1. Filosofia i objectius del centre La directora destaca que l’**Escola Montserrat** té un **projecte educatiu molt consolidat**, centrat en: • **Respectar els ritmes d’aprenentatge** de cada alumne • **Potenciar les individualitats** i les fortaleses personals • Ajudar l’alumnat a **construir el seu propi aprenentatge** • Desenvolupar **competències per a la vida quotidiana** (resolució de problemes, col·laboració, comunicació) > "Treballem per oferir a l'alumnat projectes i pràctiques educatives que els respecten els seus ritmes d'aprenentatge i potencien les individualitats de cada alumnat." --- ## 2. Projectes eTwinning i competència global ### 2.1. Un projecte internacional de llarga trajectòria L’escola fa més de **10 anys** que participa en projectes *eTwinning* amb escoles de diversos països europeus (*Finlàndia, Suècia, Polònia, Alemanya, Grècia, Itàlia, França*, etc.). Característiques principals: • Es duu a terme a **cinquè de primària** • Es treballa en **equip amb altres escoles europees** al voltant d’un **tema comú** • La feina es fa a través d’una **plataforma digital segura** • Els temes es vinculen als **ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible)** i a problemàtiques europees i globals ### 2.2. Impacte en l’alumnat Segons la Mireia, l’impacte principal és: • **Millora molt notable de la comunicació oral i escrita en anglès** • **Context real d’ús de la llengua**, cosa que augmenta la motivació • Foment de la **col·laboració internacional** i del treball en equip • Projectes **inclusius**, que permeten adaptar rols i tasques a la **diversitat de l’aula** > "Els nens i nenes tenen una motivació extra per poder comunicar-se en anglès amb la resta d'infants que col·laboren." ### 2.3. Competència global i sensibilitat mediambiental La Sílvia remarca que, amb *eTwinning*, també volen desenvolupar la **competència global**: • Apreciar i respectar la **diversitat cultural** • Conèixer **altres realitats i maneres de viure** a Europa • Treballar **problemes mediambientals comuns** i proposar **solucions creatives** • Passar de la **perspectiva local** (entorn proper) a la **global** --- ## 3. El projecte “Naturally Connected” ### 3.1. Objectiu central El projecte europeu actual es diu **Naturally Connected** i se centra en: • **Fomentar el benestar de l’alumnat** a través de la **connexió amb la natura** • Relacionar **natura i salut mental i física** • Explorar com altres països europeus viuen aquesta relació amb el medi natural ### 3.2. Inici del projecte i diagnosi El projecte comença amb: • Una **enquesta prèvia** a alumnat i professorat per saber: - Què en pensen de col·laborar amb altres països - Quins **interessos** tenen sobre la natura - Quines **eines tecnològiques** coneixen i utilitzen • Això permet **conèixer el punt de partida** de tots els centres europeus implicats. ### 3.3. Activitats inicials de connexió entre escoles Algunes activitats destacades: • **Presentació mútua** a través d’un *mur virtual* • Localització de les escoles participants amb **Google Earth/Google Maps** • Creació d’un **mapa físic** a l’aula per situar països, ciutats i escoles • **Creació col·laborativa d’un logo de projecte** en **equips internacionals** - Es fan diversos logos - Es vota de forma **democràtica** mitjançant *Mentimeter* ### 3.4. L’activitat de les flors i la documentació del procés Una de les activitats clau del projecte és **escollir una flor comuna** per a totes les escoles: • Opcions proposades: **gira-sols, espígol, zínies, petúnies, margarides** • Es vota democràticament, primer a cada escola i després entre tots els països • Un cop escollida la flor, al **gener**: - Es **planten les flors** a totes les escoles - Es **documenta el procés** amb fotos, vídeos i un **diari de creixement** - Es registren també els **sentiments i emocions** associats a la natura i a la cura de les plantes ### 3.5. Connexió amb l’entorn local: Collserola El projecte aprofita l’entorn natural proper: • L’alumnat fa **treball de camp** a **Collserola**: - Investiga **flora i fauna** - Observa **activitats possibles a la muntanya** - Reflexiona sobre la **importància de tenir un parc natural** al costat de la ciutat • Es vol **relacionar natura i benestar**: - Sentir-se **tranquil, feliç, relaxat** - Entendre la relació entre **entorn natural i salut integral** ### 3.6. Productes col·laboratius i fòrums Per compartir aprenentatges entre països, el projecte preveu: • Creació d’un **llibre virtual** sobre **parcs naturals** dels diferents països • Ús intensiu del **fòrum segur d’eTwinning** per: - Compartir **com els fa sentir la natura** - Explicar **activitats preferides a l’aire lliure** - Comparar-les amb les d’altres escoles europees ### 3.7. Activitats corporals i culturals compartides Es preveuen activitats conjuntes complementàries: • **Sessions de ioga a l’aire lliure**, compartides entre països (en línia) • L’any anterior, amb el projecte **Embracing Cultures**, es van intercanviar **dances tradicionals**: - L’Escola Montserrat va enviar una **sardana** a ritme de *Coti per Coti* - Van aprendre danses **italianes, georgianes i gregues** Aquest tipus d’activitats connecten **cultura, benestar i internacionalització**. --- ## 4. Innovació en matemàtiques: Programa PCMAT i connexions Erasmus ### 4.1. Implementació del programa PCMAT Enguany l’escola ha incorporat el programa **PCMAT** (del Departament d’Educació i Formació Professional), que té com a objectiu: • Millorar el **raonament matemàtic** de l’alumnat • Potenciar el **pensament computacional** • Treballar **matemàtiques i programació** de forma integrada Funcionament del programa: • Un **mentor expert** visita l’escola **setmanalment (dimecres)** • Fa **codocència** amb els tutors de **cinquè i sisè** • Es treballen les matemàtiques de forma més **manipulativa i basada en la resolució de problemes** Impacte observat: • Millora clara en: - **Raonament lògic** - **Resolució de problemes** - **Transferència d’estratègies** a altres aprenentatges ### 4.2. Intercanvi amb una escola italiana (Erasmus) Gràcies a la trajectòria en projectes internacionals, l’escola va rebre: • La visita de **tres mestres** d’una escola italiana (**ICS Fiorano Modenesse**) durant l’última setmana d’octubre - La **directora** - La **mestra d’anglès** - La **mestra de matemàtiques** Objectius de la visita: • Veure **com es treballen les matemàtiques** a l’Escola Montserrat • Conèixer la **gestió global del centre** i la seva manera de fer • Intercanviar **experiències i bones pràctiques** dins d’un marc **Erasmus** La Mireia destaca que aquest intercanvi va ser **molt enriquidor**, tant per al **professorat** com per a l’**alumnat**, i reforça la dimensió **internacional i innovadora** del centre. --- ## 5. Relació amb famílies, municipi i altres centres ### 5.1. Comunitat educativa i clima de centre La directora valora molt positivament el moment actual de l’escola: • **FAmílies (AMPA/AFA) molt implicades** en el dia a dia del centre • **Equip docent compromès i il·lusionat** amb el projecte educatiu • **Alumnat participatiu**, que se sent part activa dels projectes Això es tradueix en: • Un **bon clima escolar** • Projectes compartits que fomenten **convivència, participació i responsabilitat** ### 5.2. Participació en la vida del municipi L’Escola Montserrat té una relació estreta amb el **municipi de Sant Just Desvern**: • Participa en **activitats organitzades per l’Ajuntament** • Col·labora amb **entitats locals** i amb **altres centres educatius** ### 5.3. Projectes intergeneracionals Un exemple destacat és el **projecte intergeneracional** amb una **residència de gent gran** situada al costat de l’escola: • Al final de trimestre, els **alumnes de sisè** hi van a cantar **nadales** • La gent gran **s’anima a cantar** amb ells • Es construeix un **vincle emocional** entre infants i persones grans, amb gran valor pedagògic i social ### 5.4. Connexió amb l’Escola Bressol L’escola també té una col·laboració estreta amb l’**Escola Bressol Mainada**: • Es dissenyen **activitats conjuntes** amb els infants d’**I3** i d’**I2** • Els alumnes d’I3 van a la bressol per fer activitats compartides • Els d’I2 visiten l’Escola Montserrat per conèixer el nou entorn Això facilita: • Una **transició suau de l’escola bressol a l’escola d’infantil i primària** • La creació de **vincles previs** amb l’espai i amb altres infants ### 5.5. Xarxa internacional més enllà d’Europa A banda d’*eTwinning*, l’escola també té un projecte amb una escola del **Canadà**: • Intercanvi de **correspondència tradicional** (cartes en paper) • Participació d’alumnes d’un curs similar (CICer, equivalent a cicle superior) • L’objectiu és continuar **ampliant la xarxa** més enllà d’Europa i oferir nous contextos d’ús de la llengua i de coneixement del món --- ## 6. Projecte intern “Padrins i Fillols” ### 6.1. Objectiu i estructura del projecte El projecte **Padrins i Fillols** és un dels pilars interns de convivència i cohesió del centre: • **Alumnat de cicle superior** fa de **padrí** o **padrina** de l’alumnat d’**educació infantil** • Es treballa el **vincle entre grans i petits** de forma **transversal**, amb activitats regulars Tipus d’activitats: • **Padrins de lectura**: els grans ajuden els petits a gaudir dels contes i de la lectura • **Padrins de jocs**: es comparteixen jocs cooperatius i activitats lúdiques • **Padrins de festes**: acompanyament en celebracions i esdeveniments de centre • **Padrins musicals**: activitats relacionades amb cançons i música Impacte al clima escolar: • Es crea més **harmonia i solidaritat** dins l’escola • El cicle superior desenvolupa **habilitats socials**, responsabilitat i sentiment de pertinença • Els petits guanyen en **autonomia**, seguretat i capacitat d’**interacció social** > "Veiem que tothom hi surt beneficiat al centre perquè es crea xarxa i hi ha més harmonia, solidaritat..." ### 6.2. Integració amb els projectes internacionals La Sílvia explica com es connecta **Padrins i Fillols** amb els projectes *eTwinning*: • Exemples passats: - Projecte *Letters from the Earth*: • La Terra escrivia cartes demanant **preservar el planeta** • Per **Sant Jordi**, l’alumnat de cinquè va crear **poemes d’animals** amb *Canva* • Van explicar aquests poemes als seus **fillols d’infantil** • Els petits van fer **targetes dels animals** i van escollir-ne els favorits • Possibles activitats per a **Naturally Connected**: - Mantenir la creació de **poemes** relacionats amb natura i sentiments - Fer **tècniques de relaxació** i **control d’emocions** conjuntes - Compartir un **poema que vincula sentiments i colors** amb els més petits - Realitzar **petites sessions de ioga** entre padrins i fillols Aquest encreuament entre projectes **interns i internacionals** reforça el **sentit de comunitat** i dóna **coherència global** al projecte educatiu. ### 6.3. Beneficis per a l’alumnat Per a l’alumnat de cicle superior: • Desenvolupen **lideratge positiu** i **responsabilitat** • Consoliden aprenentatges en haver-los d’**explicar a d’altres** • Es veuen com a **peça clau de l’escola** Per als infants d’infantil: • Augmenta la **seguretat emocional** en tenir una figura de referència gran • Es fomenta l’**autonomia** i la **interacció social** • Se senten part d’una **xarxa de cures i acompanyament** --- ## 7. Mirada de futur La Mireia conclou que el futur del centre passa per: • **Avaluar constantment** l’impacte dels projectes sobre l’alumnat • **Millorar i ajustar** cada any les singularitats del projecte educatiu • Continuar apostant per: - **Creació de xarxa** (interna, local, internacional) - **Innovació pedagògica** (com el PCMAT i l’ús de tecnologies educatives) - **Obertura al món** mitjançant projectes com *eTwinning* i col·laboracions com la de Canadà L’entrevista tanca amb l’agraïment mutu entre l’equip de **Ràdio Desvern** i les representants de l’**Escola Montserrat**, amb el compromís de seguir explicant i compartint l’actualitat educativa del centre i de **Sant Just Desvern**.

['Escola Montserrat', 'Sant Just Desvern', 'Ràdio Desvern', 'Entrevistes de La Rambla', 'educació primària', 'projecte educatiu', 'eTwinning', 'Naturally Connected', 'competència global', 'ODS', 'anglès', 'aprenentatge de llengües', 'benestar emocional', 'natura', 'Collserola', 'tecnologies educatives', 'Mentimeter', 'PCMAT', 'pensament computacional', 'matemàtiques', 'codocència', 'innovació pedagògica', 'Erasmus', 'ICS Fiorano Modenesse', 'projectes internacionals', 'projecte intergeneracional', 'Escola Bressol Mainada', 'Canadà', 'correspondència escolar', 'Padrins i Fillols', 'lectura compartida', 'poesia', 'Canva', 'ioga', 'convivència escolar', 'clima de centre', 'famílies', 'comunitat educativa']