Title:

Del cas de l’Institut de Sant Just a la inclusió: investigació, vies de denúncia i mirada comunitària

## Resum estructurat ### 1) Cas de les agressions a l’Institut de Sant Just Desvern (entrevista amb el regidor d’Educació, Just Fosalva) - **Context i actors** - El cas s’origina amb un comunicat inicial del grup *Empoderament Lila* (nascut a l’institut). Posteriorment, alguns membres passen al *Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans (SEPC)*. - La situació genera **gran preocupació comunitària** i activa tots els mecanismes institucionals (direcció del centre, inspecció educativa, Ajuntament). - **Investigació interna** - Es crea una *comissió d’investigació* interna (professorat del centre) que treballa **més temps del previst pel protocol** i recull diversos testimonis. - Les conclusions (presentades a un *Consell Escolar extraordinari* a mitjans de desembre) indiquen: - Testimonis coincidents en **comentaris inadequats** i **actuacions poc apropiades** d’un docent. - Fets ocorreguts fa **3-4 cursos** i, per tant, **prescrits**. - D’acord amb la normativa del centre, serien **faltas lleus** si s’haguessin denunciat en el seu moment. - **Percepció de gravetat i consens** - Malgrat la qualificació reglamentària, hi ha consens al *Consell Escolar* que els fets són **greus** i **no es poden permetre**. - > "els fets eren greus i que evidentment en cap moment s'ha de poder permetre que passi això" - **Mecanismes de denúncia: existeixen, però cal fer-los visibles** - El regidor insisteix que les **eines ja existeixen**: - *Tutor/a*, altres docents i *delegats de classe*. - *Casal de joves* i serveis d’acompanyament juvenil. - *Serveis municipals especialitzats* i *serveis territorials* d’Educació. - *Famílies* i, si escau, *policia*. - > "No és que s'hagin d'introduir, és que ja existeixen." - Problema detectat: **falles de comunicació i percepció d’utilitat** d’aquestes vies per part de l’alumnat i, en alguns casos, **desconnexió amb les famílies**. - **Compromisos i accions** - Reforçar la **pedagogia i visibilització** de les eines de denúncia dins i fora de l’aula. - Enfortir la **confiança** de l’alumnat en adults de referència (docents, personal del centre, serveis municipals, famílies). - L’Ajuntament manté el **suport a l’institut** i la voluntat d’**aclarir els fets** i **assegurar entorns segurs**. ### 2) Secció Residència Vitàlia: diferència entre integració i inclusió (amb Melania i Lucrecia) - **Marc general** - A partir dels anys 80 s’impulsen models socials per atendre col·lectius amb *necessitats especials*. - **Definicions clau** - > "La integración ... era un colectivo con necesidades que se metía dentro de un contexto ordinario y se adaptaba a ello." - > "En cambio la inclusión ... es el entorno que se adapta a las necesidades de este colectivo, quitando barreras y formando a los profesionales." - **Diferència essencial** - **Integració**: la persona s’**adapta** al context ordinari (normalització del subjecte). - **Inclusió**: el **context s’adapta** a la persona, **elimina barreres** i **forma professionals** per respondre a les necessitats. ### Idees clau - **Els fets al centre educatiu són considerats greus** pel conjunt de la comunitat, tot i la seva qualificació reglamentària com a *faltas lleus* i la prescripció temporal. - **Les vies de denúncia ja existeixen**, però cal **més pedagogia, visibilitat i confiança** perquè l’alumnat les percebi com a útils. - **Inclusió** supera **integració**: el canvi de focus va de l’“adaptar-se” a l’“adaptar l’entorn”.

['Educació', 'Institut de Sant Just Desvern', 'Agressions', 'Violència masclista', 'Comissió d’investigació', 'Consell Escolar', 'Empoderament Lila', 'SEPC (Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans)', 'Mecanismes de denúncia', 'Serveis municipals', 'Inspecció educativa', 'Confiança', 'Pedagogia', 'Inclusió', 'Integració', 'Residència Vitàlia', 'Gent gran', 'Teràpia ocupacional', 'Ràdio d’Esvern']