Title:

Veus infantils sobre l’escola en temps de Covid-19 — Lluc (Escola Montseny) i Chloe (Escola Alemanya) a Ràdio Tosbert 98.1

## Resum ### Context i convidats - Programa de la xarxa 06 a Ràdio Tosbert 98.1 sobre com la Covid-19 ha afectat els centres escolars. - Convidats: **Lluc** (Escola Montseny) i **Chloe** (Escola Alemanya), de l’espai de participació infantil i juvenil de Sant Just. > "Al principi em semblava unes vacances, però després se'm va fer pesat." ### Vivència del confinament - Inicialment percebut com unes "vacances llargues", però aviat es fa **pesat i solitari**. - **Enyorança dels amics** i manca de socialització; estar asseguts i sense moviment es fa difícil. ### Tornada a l’escola i mascareta - Ganes de **retrobar els amics** al setembre. - Ús de la *mascareta* constant, amb adaptacions i recordatoris per portar-la ben col·locada. ### Canvis organitzatius a classe - Reestructuració de **grups i nivells**: - A l’Escola Alemanya, l’assignatura d’alemany passa de 5 nivells separats a **grups més amplis** i reagrupaments setmanals. - A l’Escola Montseny, es **barregen cursos (5è i 6è)**; dificultat per treballar amb llibres diferents en una mateixa aula. - Música i plàstica amb canvis: - Montseny: aula de música ocupada; **sessions de tutoria i conversa** sobre la setmana els divendres. - Alemanya: música en dos grups (instrument vs. teoria) com abans. ### Pati i menjador - **Grups bombolla** estrictes al pati: - Alemanya: zona de **pícnic** designada per treure la *mascareta* i menjar; sensació de més proximitat en el joc. - Montseny: pati **dividit en tres zones** per cicle; no es pot barrejar amb altres classes, però es manté el joc amb el propi grup. - Menjador: torns i taules per **grup bombolla**, generalment al menjador. ### Confinaments - No hi ha hagut confinaments de classe sencera per a ells, però **casos puntuals** i situacions “per poc”. - Lluc fa **10 dies de quarantena** per contacte estret; altres classes del centre sí que s’han confinat. ### Activitats extraescolars - Chloe: **Aikido, violí i atletisme**; amb *mascareta*, **grups reduïts** i violí **a vegades online**. Dificultat per agafar aire a Aikido. - Lluc: **bateria** amb *mascareta* i **vidre protector**; classes individuals, sovint sense canvis, però també **sessions online** puntuals. ### Aprenentatge i classes online - Percepció d’**aprenentatge inferior** en *classes online* respecte a la presencialitat. - Problemes d’avaluació: **exàmens difícils de fer a distància**; la nota perd referència. - Comportaments d’evasió: alguns alumnes **feien veure** que no podien activar el micro. ### Tasques i creativitat a casa - **Deures més pràctics i creatius**: construir instruments casolans, figures amb pasta de sal, **experiments amb ous**. - Menys **fitxes** i càrrega de deures en general. ### Aspectes positius destacats - **Noves amistats**: barreja de cursos permet conèixer alumnes de 6è (Lluc) i **més conversa** a les pauses (Chloe). - **Reducció de fitxes/deures** i **més cohesió** dins dels grups bombolla. ### Idees clau - **Impacte emocional**: del pseudo-vacances al cansament i enyorança. - **Organització flexible**: reagrupaments, zones al pati i protocols de *grup bombolla*. - **Aprenentatge**: millor presencial; l’online aporta creativitat, però complica l’avaluació. - **Resiliència i socialització**: malgrat restriccions, sorgeixen **noves relacions** i rutines útils.

['Covid-19', 'Escola', 'Alumnes', 'Confinament', 'Classes online', 'Mascareta', 'Pati', 'Menjador escolar', 'Grups bombolla', 'Extraescolars', 'Avaluació', 'Aprenentatge', 'Creativitat', 'Sant Just Desvern', 'Ràdio Tosbert', 'Participació infantil']