Title:

8M: Educació i mitjans, paritat i conciliació, joventut i xarxes, custòdia compartida i lideratge

## Context i objectiu de l’episodi Tertúlia especial del 8 de març (Dia de la Dona) a “Just a la Fusta” amb quatre convidades de diferents àmbits. Es debat sobre l’estat del feminisme, els reptes per a la **igualtat real** i els canvis necessaris en l’àmbit educatiu, mediàtic, laboral, polític i familiar. > "La base està amb la família, amb l'escola, l'entorn, l'educació." --- ## Educació i coeducació com a pilar • **L’educació (familiar, escolar i social) és el pilar** per transformar rols i imaginaris de gènere des de la base. • Cal coeducació en totes les etapes: des de la infància fins al reciclatge professional i a les carreres universitàries. • Falta formació específica amb perspectiva de gènere en titulacions clau (mestres, medicina, etc.). • La ciutat, el comerç, la publicitat i els mitjans també eduquen: **congruència social** entre allò que s’ensenya i allò que es veu al carrer. --- ## Mitjans de comunicació i biaixos • Persistència de rols assignats: experts masculins per contextualitzar notícies i veus femenines en temes “socials”. • **Biaix inconscient** molt arrelat: s’esbiaixa sense mala fe, però impacta en la representació de la realitat. • Exemple universitari: a Filosofia, absència pràctica de professores, malgrat majoria femenina aules en molts estudis. > "Quan s'ha de contextualitzar una notícia, busquen un perfil masculí." --- ## Tecnologia, STEM i bretxa de gènere • En grans congressos tecnològics (com el Mobile World Congress) la presència femenina continua **molt baixa**. • Visibilitat de dones en àrees de community/CEO creix, però **programació i desenvolupament** continuen fortament masculinitzats. • Iniciatives d’“empoderament femení” i esdeveniments específics per a dones ajuden, però **encara costa** revertir la inèrcia. --- ## Paritat i quotes: eina necessària • **Quotes i paritat** com a mesura temporal imprescindible per obrir portes i accelerar canvis reals a institucions i partits. • Sense mesures legals, molts dels avenços actuals (presidències, lideratges) haurien estat “impensables”. > "Si no hi haguessin hagut les quotes, això hauria estat impensable." --- ## Dinàmiques polítiques i estils de treball • Persistència de **petits cercles de decisió masculins** i maneres de treballar poc conciliadores (reunions nocturnes, temps il·limitat). • Es destaca un estil més **col·laboratiu** en equips liderats per dones i la necessitat de reconèixer lideratges diversos i complementaris. --- ## Conciliació, permisos i reforma horària • Clau per a la igualtat real: **flexibilitat horària, teletreball**, reunions útils i no presencialistes, i aprofitament de la tecnologia. • Proposta d’**augmentar permisos** i impulsar una reforma horària que permeti a tothom (homes i dones) gaudir i cuidar. > "L’empresa no t’estimava tant com la teva família." --- ## Canvi generacional i nous rols paternals • La crisi i experiències com l’**Erasmus** han accelerat canvis d’hàbits i corresponsabilitat masculina a la llar i la criança. • Més pares implicats en la vida escolar i quotidiana; el model del **pare cuidador** es normalitza. --- ## Custòdia compartida i violència masclista • A Catalunya, la **custòdia compartida** és sovint la primera opció si és viable. • Casos amb ordres d’allunyament o **violència masclista** compliquen la logística i desaconsellen models de guarda que obliguin a interaccions freqüents. • Prioritat: **benestar del menor**, relacions parentals viables i segures. --- ## Joventut, amor romàntic i referents mediàtics • Preocupació per regressions en adolescents: **control de parella** normalitzat, permissivitat amb pràctiques de risc. • Influència de sèries, música i xarxes: la *cosificació* i l’**amor romàntic** tòxic es presenten com a ideals. • Exemple “Soy Luna”: la noia “intel·lectual” triomfa quan es transforma en *influencer* de moda, perpetuant l’ideal estètic. --- ## Autoestima, xarxes i educació emocional • Societat orientada a l’**exterior (likes)** en detriment de la *intel·ligència emocional* i l’autoestima. • Absència familiar per horaris extensos afebleix referents interns; cal **educació emocional** a l’escola i a casa. --- ## Micromasclismes i biaixos invisibles • A Occident, el masclisme és sovint **sutil i invisible**: costa identificar-lo i canviar-lo. • Cal vigilància i **autocrítica** constant, també entre dones, per no reproduir rols masclistes interioritzats. --- ## Lideratge femení i mimetisme masculí • Risc de **mimetitzar** estils masculins per ascendir (exemples citats: Merkel, Hillary, Thatcher). • Reivindicació de **lideratges propis** amb valors humanitaris i socials sense penalització. --- ## Implicar els homes i dissenyar amb perspectiva de gènere • No es pot avançar **excloent els homes**: cal formar, sensibilitzar i implicar tècnics i decisors. • Exemples pràctics: disseny d’**espai públic** amb més percepció de seguretat per a dones. > "No avançarem si els excloem." --- ## Paritat en política pública i detalls que importen • Polítiques de **paritat** i perspectiva de gènere per defecte. • Detalls concrets revelen la inèrcia: **canviadors de bebès** només al lavabo de dones; cal corregir-ho a tots els espais. --- ## Cloenda i crida a l’acció • Agenda 8M local: concentració “La vaga de totes” i **Teatre de l’Oprimit** de “Dona i Empresa” per fer visible l’invisible. • Crida a una **platja conjunta d’homes i dones**: sumar, incidir des de cada àmbit i generar efecte dominó.

['8M', 'Dia de la Dona', 'feminisme', 'coeducació', 'educació', 'mitjans de comunicació', 'publicitat', 'paritat', 'quotes de gènere', 'conciliació familiar', 'reforma horària', 'custòdia compartida', 'violència masclista', 'xarxes socials', 'amor romàntic', 'micromasclismes', 'STEM', 'programació', 'seguretat a l’espai públic', 'Dona i Empresa', 'Teatre de l’Oprimit']