Title:

Edatisme, llengua i comunitat: la trajectòria de Teresa Llopar (Òmnium Baix Llobregat), el projecte Vincles i la memòria de Liliana Segre

## Resum general En aquest episodi d’Heroïnes quotidianes, Bego Floria conversa amb Teresa Llopar Sala —mestra jubilada i coordinadora de la gestora d’Òmnium Cultural del Baix Llobregat Centre— sobre una vida dedicada a l’educació, la llengua i la comunitat. El diàleg recorre la seva lluita contra l’*edatisme*, la feina territorial d’Òmnium i el projecte *Vincles* per a l’acollida lingüística, la seva experiència docent en contextos complexos, l’alfabetització d’adults, les xarxes de solidaritat entre dones i un homenatge final a la testimoni de l’Holocaust, Liliana Segre. ### Temes clau • **Lluita contra l’*edatisme***: diferenciar clarament entre “fer anys” i “ser inútil” i combatre prejudicis basats en l’edat. • **Llengua com a eix de cohesió**: el paper d’*Òmnium Cultural* i del projecte **Vincles** en la pràctica del català entre persones nouvingudes, amb enfocament vivencial i comunitari. • **Trajectòria docent**: de l’educació infantil a l’adultesa, passant per barris desafavorits i la *normalització lingüística*; aprendre a “tenir cintura” i a gestionar el canvi amb habilitat. • **Alfabetització i segones oportunitats**: l’escola d’adults com a itinerari de reenganxament; la *vergonya social* de no saber llegir/escriure i el biaix de gènere que encara arrossega. • **Xarxes de dones i cures**: solidaritat pràctica, persistència de rols de gènere en l’atenció a persones grans i crida a la corresponsabilitat. • **Memòria i prevenció de l’odi**: la veu de Liliana Segre per interpel·lar les generacions joves i sostenir una memòria activa. > "Clar, una cosa és fer anys, i una altra cosa és ser inútil" > "Si no pedales, caus" > "L’odi no és una opinió, és un avís on tothom pot caure" ## Desenvolupament ### Aprendre llengües com a porta a cultures • Teresa reivindica que **apendre una llengua és entrar en el seu món**: història, experiències i visions. L’italià li obre curiositat cultural i vital. ### Edatisme: posar nom per combatre’l • Posar nom a les discriminacions (com amb el “bullying”) dona entitat al problema. • **No pressuposem incapacitat per edat**: cal escoltar i valorar l’experiència. ### Òmnium Cultural al territori i el projecte Vincles • Òmnium funciona amb una **Junta nacional** alineada amb **gestores territorials**. • Al Baix Llobregat Centre (Molins de Rei) treballen en xarxa amb entitats locals, **sumant i no duplicant**. • **Vincles**: trobades entre **voluntariat** i **persones nouvingudes** per practicar català a partir d’activitats quotidianes (cuina, sèries, conversa). • Impacte: motivació, primeres frases, pertinença i **cohesió social**. ### Infància i socialització: la botiga com a espai de dones • La botiga de la mare era un **punt de trobada** i relat compartit: *oralitat*, descripció i temps per escoltar-se. • Cria en llibertat de carrer i natura; caràcter **independent** i exigència de sentit (“per què fem això?”). ### Rebel·lia i comunitat: la primera comuna a Molins de Rei • Durant la transició, viu en **comuna** (i no ocupació): espai de **reflexió i revisió** de costums, sense fer-ne bandera però trencant motlles. • Reaccions socials i eclesials de l’època, que Teresa afronta **dialogant** i amb conviccions clares. ### Drets de les dones: memòria del franquisme • Recordatori de restriccions legals i laborals a les dones (permís marital, acomiadaments en casar-se). • Respecte per les treballadores de fàbrica i la seva **doble càrrega**. ### Docència en contextos difícils i habilitat pedagògica • Inicis en barris amb **desigualtats**: xoc, plors, perseverança i diàleg. • Exemples d’**empatia cultural** (minut de silenci per Paquirri) i **proactivitat** en la relació amb famílies (anar al bar d’homes a buscar un pare). • Aprendre a **canalitzar els canvis** sense imposar, buscant complicitats. ### Normalització lingüística i aules d’acollida • Participació en la **llei de normalització**: manca de docents formats i necessitat d’innovació. • Treball com a **assessora** i en **aules d’acollida** en ple canvi demogràfic; guanyar **flexibilitat** i escolta. ### Escola d’adults: segones (i terceres) oportunitats • L’escola d’adults és una **segona oportunitat** per a qui cau del sistema. • **Alfabetització** de dones (sovint nouvingudes) i lluita contra la **vergonya social** de no saber llegir. • El valor de “saber per què estudio” en la maduresa. ### Aprenentatge al llarg de la vida i rol a Òmnium • Mantindre’s actiu: “**si no pedales, caus**”. • Després de jubilar-se, Teresa **continua com a voluntària** a Òmnium i a Vincles. • Defensa de les **xarxes de dones** i crida a **corresponsabilitat** en les cures. ### Lideratge i relleu • Lidera la gestora des de 2020, però promou **relleus** i la incorporació de perfils **més joves**. • Cap a **Junta Territorial** pròpia i estabilització del projecte. ### Dones amb Història: Liliana Segre • Supervivent d’**Auschwitz**, manté silenci durant dècades i finalment fa **testimoni pedagògic** als 90, adreçat als joves. • Missatge dur i clar sobre la **supervivència**, la responsabilitat i la **prevenció de l’odi**. ## Per què és important • **Conecta educació, llengua i cohesió**: una visió integral del canvi social des del territori. • **Dona veu a les dones invisibilitzades**: de les fàbriques a les aules d’adults. • **Memòria com a eina cívica**: amb Segre, el record esdevé prevenció activa.

['edatisme', 'Òmnium Cultural', 'Baix Llobregat Centre', 'Molins de Rei', 'Vincles', 'català', 'aprenentatge de llengües', 'italiana', 'normalització lingüística', 'aules d’acollida', 'educació d’adults', 'alfabetització', 'immigració', 'xarxes de dones', 'cures', 'franquisme', 'transició', 'comuna', 'Rubí', 'Sant Esteve Sesrovires', 'cohesió social', 'voluntariat', 'Liliana Segre', 'Holocaust', 'memòria històrica', 'igualtat de gènere']