Title:

Taller de drets humans per a escoles de primària

## Context de la secció **Carles Alujo**, síndic de greuges de Rubí, tanca el primer trimestre de la seva secció al magazín amb la presentació d’un **projecte pilot d’educació en drets humans** adreçat a infants de primària. --- ## Projecte pilot de drets humans a les escoles ### Objectius principals - **Promoure i defensar els drets humans** entre infants de 4t, 5è i 6è de primària. - **Iniciar la conscienciació el més aviat possible**, fins i tot plantejant-se arribar a cursos de primer de primària. - Fer que l’alumnat entengui que **pot ser agent actiu en la defensa dels drets humans** en el seu entorn proper. ### Impuls i col·laboracions - Projecte acordat entre el **Departament d’Igualtat i Feminismes**, la **Direcció General de Drets Humans** i el **Fòrum de Síndics i Síndiques**. - Continguts elaborats amb docents de la **Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB**. - El **Departament d’Educació** fa la tria prèvia de les escoles participants. ### Paper de les sindicatures locals - **Difusió i promoció dels drets humans** a les ciutats. - Impartir els tallers a les escoles assignades. - A Rubí, el síndic demana que **almenys una de les escoles assignades sigui de la ciutat**. > "Quan més aviat puguem parlar als infants dels problemes... aviat prendran consciència" --- ## Estructura del taller i funcionament ### Sessions al llarg del curs - El projecte preveu **3 sessions per curs escolar**: - 1a sessió: presentació del projecte, debat sobre què són els *drets humans* i possible introducció a una primera temàtica. - 2a sessió: treball monogràfic sobre una temàtica escollida per l’escola. - 3a sessió: tancament i consolidació del treball fet. - Inicialment pensat per a **un grup classe**, però s’ha obert la porta a: - Treballar amb **dues classes per escola**. - **Dues escoles per sindicatura**, adaptant la distribució (4t, 5è, 6è) segons decideixi cada centre. ### Sis mirades sobre drets humans La guia proposa **6 grans àmbits temàtics**: - *Món digital* - *Democràcia* - *Desigualtats de gènere* - *Desinformació* - *Discursos d’odi* - *Emergència climàtica* Per a cada temàtica la guia ofereix: - **Continguts explicatius** i exemples reals. - **3–6 activitats** possibles, a escollir segons l’interès i la realitat del centre. > "Arribes i allò és un calaix de sastre. Què t’interessa? Fiques la mà i busques el que t’interessa." ### Flexibilitat i adaptació a cada escola - No cal treballar totes les temàtiques; cada centre **tria allò que és més rellevant**: - Si l’escola treballa molt l’*emergència climàtica*, pot aprofundir només en aquest àmbit. - Si hi ha problemes de *discursos d’odi*, es pot focalitzar el taller en aquesta qüestió. - La guia permet que, després de la sessió amb el síndic, **l’escola continuï el treball de forma autònoma** al llarg del curs. --- ## Metodologia: de la detecció a la corresponsabilitat ### Treball sobre experiències reals - Es convida l’alumnat a detectar: - **Quan ells mateixos han vulnerat drets** d’algú (per exemple, per qüestions de gènere o per discursos d’odi). - **Quan han ajudat algú** a qui li vulneraven els drets. - Es busca que vegin que **fins i tot a petita escala poden ser defensors dels drets humans**. ### Empoderament i acció - L’objectiu és que els infants: - Siguin **conscients de les vulneracions de drets** al barri, a l’escola, a la ciutat o al món. - Es preguntin **“què puc fer jo?”** davant una injustícia. - Es proposen accions adaptades a la seva edat: - Acompanyar una persona que pateix una situació injusta. - **Alçar la veu** o demanar ajuda quan sigui necessari. > "M’agradaria que aquesta guia ens pogués empoderar a tots i dir: toca fer un pas endavant." --- ## Calendari i estat actual del projecte - La previsió inicial era **començar al primer trimestre**, però: - Les dues escoles assignades des del Departament d’Educació ja tenien l’agenda plena i **no han pogut participar**. - S’ha demanat que **s’assignin noves escoles**, preferentment alguna de Rubí. - Possible nou calendari: - 1a sessió: inici del **segon trimestre**. - 2a sessió: final del segon trimestre. - 3a sessió: al llarg del **tercer trimestre**. - Tot i això, el síndic destaca que **fins i tot una sola sessió ja permet “plantar una llavor”** de conscienciació. ### Integració amb el currículum escolar La guia inclou una **part final d’orientacions curriculars** per: - Encaixar els continguts del taller amb el **currículum oficial del Departament d’Educació**. - Mostrar quines **competències i vectors** s’hi treballen: - *Perspectiva de gènere* - *Aprenentatge competencial* - *Currículum i qualitat de l’educació de les llengües* - *Benestar emocional* - *Ciutadania democràtica* - *Consciència global* > "Tenim una proposta que crec que està molt ben elaborada." --- ## El taller com a “regal” i “promesa” La guia és presentada als síndics amb una doble idea simbòlica: - **Un regal**: - El Departament d’Igualtat i Feminismes, el d’Educació i la Facultat d’Educació ofereixen **continguts i metodologia ja treballats** perquè es puguin portar a les aules. - El síndic “porta el regal” a l’escola: conèixer **l’estat dels drets humans** al món, a la ciutat, al barri i fins i tot a l’aula. - **Una promesa**: - L’alumnat rep aquest coneixement amb el compromís d’**implicar-se en la defensa dels drets humans**. - Les sindicatures assumeixen la promesa de **traslladar aquest compromís a les aules** on vagin. > "És un regal i també una promesa... comprometre’ns amb la defensa dels drets humans." --- ## Queixes sobre l’app Rubí Ciutat i resposta del síndic Al tram final de la secció, Carles Alujo respon la inquietud d’una oient, la **Mercè**, sobre el funcionament de l’app *Rubí Ciutat* per a notificacions d’incidències. ### Queixa de l’oient - Algunes incidències: - **Queden eternament obertes o pendents**, sense seguiment clar. - Es **tanquen molts mesos després** sense explicacions. - En ocasions, es tanquen **sense que s’hagi resolt el problema**. ### Marc legal i diferències amb altres canals - El síndic explica que l’app *Rubí Ciutat* **no està regulada** per la **Llei 39/2015 de procediment administratiu comú**. - En canvi, sí que ho estan: - Les **instàncies**. - Els formularis d’**avisos, queixes o suggeriments (AQS)**. - Aquests canals formals: - Tenen **terminis, requisits i garanties** de tramitació. - Obligen l’administració a seguir un **calendari de resposta**. ### Recomanació del síndic a la ciutadania - **Invita les persones usuàries de l’app** que tinguin problemes a: - Esperar **fins a dos mesos** des de la presentació de la incidència. - Si no hi ha resposta, o la resposta és incoherent, **adreçar-se a la sindicatura de greuges de Rubí**. - La sindicatura es compromet a: - **Atendre aquests casos**. - **Demanar explicacions a l’Ajuntament** sobre l’estat de les incidències. > "Convido les persones que hagin tingut problemes amb l’aplicació que es puguin adreçar a la sindicatura." --- ## Tancament La secció es tanca amb: - La **voluntat de donar continuïtat** al projecte de drets humans a les escoles durant l’any vinent. - L’acomiadament de Carles Alujo fins al proper programa, amb desitjos de **bones festes** i retrobament al gener.

['síndic de greuges', 'drets humans', 'educació primària', 'projecte pilot', 'tallers escolars', 'infància', 'desigualtats de gènere', 'discursos d’odi', 'emergència climàtica', 'món digital', 'desinformació', 'democràcia', 'currículum educatiu', 'Rubí Ciutat', 'aplicacions municipals', 'queixes ciutadanes', 'administració pública', 'sindicatura de greuges de Rubí']