Title:

Judicis, memòria històrica i cultura popular

## Resum general de l’episodi La tertúlia gira al voltant de **tres grans eixos**: 1. **Judicialització de la protesta i por entre els joves** a partir del cas del rubinenc *Pau Major*, encausat per una manifestació en suport a *Pablo Hasél*. 2. **Memòria del franquisme i auge del feixisme actual**, amb una reflexió crítica sobre com s’explica (o no) el franquisme a les escoles i com això influeix en la percepció dels joves sobre les dictadures. 3. **Crisi de la justícia i politització dels tribunals**, a partir de la inhabilitació del **fiscal general de l’Estat** per la filtració de dades de la parella d’Isabel Díaz Ayuso. A la part final, la tertúlia fa un gir cap a **temes més lleugers i culturals**: - Celebració dels **15 anys dels castells** com a *Patrimoni Immaterial de la Humanitat* per la UNESCO. - Debat sobre la **participació en la cultura popular i el voluntariat** (gegants, castellers, entitats locals) i la dificultat d’implicar-hi gent jove i persones nouvingudes. - Breus recomanacions d’**activitats i concerts** per al cap de setmana. ## 1. El cas Pau Major i la por a manifestar-se ### 1.1. Judici ajornat als joves encausats • Es recorda el **judici als quatre encausats** per la manifestació del **26 de febrer de 2021** en suport a l’entrada a presó de *Pablo Hasél*, entre ells el rubinenc **Pau Major**. • El **judici s’ha ajornat** perquè: - Només s’havien citat els **testimonis de l’acusació**. - No s’havien citat els **testimonis de la defensa**, cosa que es considera una possible *irregularitat*. > El propi Pau Major considera "estrany" i preocupant que no es citi la seva defensa, i ho viu com una irregularitat del procediment. ### 1.2. Militància, por i autocensura • Es recupera un fragment de l’entrevista amb Pau Major on explica que la situació judicial li genera **por i prudència extrema** a l’hora de tornar a manifestar-se. • Idees clau: - *"Un pas en fals"* et pot deixar anys **empantanat en un procediment judicial**. - Aquesta situació fa que **els joves s’ho pensin dues vegades** abans de sortir al carrer. - Es planteja si ell mateix **repetiria** el que va fer sabent tot el que ha vingut després. • A la taula es considera **esgarrifós** que un jove del 2025 parli amb aquesta por de **defensar idees al carrer**. ### 1.3. De la protesta contra l’empresonament de Pablo Hasél al debat sobre llibertat d’expressió • Es recorda que la manifestació era en resposta a l’**empresonament del raper Pablo Hasél** per les seves lletres sobre la Corona. • Es qüestiona: - La lògica de la *inviolabilitat del rei*. - El fet que l’hagin condemnat per unes cançons que **no es perceben com tan greus** si es comparen amb altres expressions culturals crítiques. • Es suggereix que **Hasél ja estava al punt de mira** i que el seu cas s’emmarca en una època de **forta pressió repressiva** sobre la dissidència. ## 2. Democràcia, franquisme i memòria històrica ### 2.1. Por, policia i la paraula “dictadura” • A partir del cas de Pau, s’estableix un **paral·lelisme** amb el que passava en temps del franquisme (*Vintena*), salvant distàncies. • Es critica que: - Alguns joves veuen una **dictadura com “no tan dolenta”**. - Hi ha qui considera que **“massa llibertats”** són un problema i que cal més autoritat. • Els tertulians remarquen que: - Ara **no vivim en una dictadura**, sinó en una **democràcia amb molts defectes**, però democràcia al cap i a la fi. - La **llibertat actual és fruit de molta lluita**, i la democràcia s’ha de **cuidar dia a dia**. ### 2.2. El silenci sobre el franquisme i l’auge del feixisme • Es denuncia la **manca de memòria** sobre el franquisme i la Guerra Civil: - *"Qui no coneix la seva història està condemnat a repetir-la"*. - Es parla d’una **“rebifalla del feixisme”**, ara més per via **judicial** que no pas militar. • Es critica la **insuficient presència del franquisme al currículum escolar** i el silenci històric que l’ha envoltat. ### 2.3. Professors d’història i dificultats curriculars Es recupera l’entrevista a **Héctor Rodríguez**, professor d’Història de l’Institut Doctor Montblanc: • Punts principals: - *Cap norma obliga* formalment a explicar **franquisme i Guerra Civil a 4t d’ESO**. - Malgrat això, **molts docents continuen fent-ho**, perquè ho consideren imprescindible. - S’insisteix que cal **explicar fets, dates i context**, no només *valors democràtics* de manera abstracta. • Els canvis curriculars posen l’accent en: - *Valors democràtics i camí a la democràcia*. - Deixant en segon pla l’explicació detallada del **règim franquista** i la seva repressió. ### 2.4. Ignorància de dades bàsiques entre els joves • Es comenta una **enquesta a joves** (disponible a Instagram de Ràdio Rubí): - Molts saben que el franquisme era un **règim totalitari**. - Però **gairebé cap encerta les dates**: • Quan comença el franquisme. • Quan mor Franco. • Quant dura exactament el règim. • Alguns joves arriben a dir que potser **caldria una dictadura** perquè l’autoritat la tingués qui “li pertoca”. > Es mostra preocupació perquè moltes d’aquestes opinions les expressen **noies joves**, que serien precisament qui **més perdria drets** en un règim autoritari. ### 2.5. Desinformació, xarxes socials i autoritat del coneixement • Es lamenta que l’**autoritat del professorat i dels llibres** d’història hagi perdut pes: - Ara **convivim amb informacions a xarxes socials** a les quals es dona la mateixa credibilitat. - Hi ha una barreja perillosa entre **coneixement històric** i *relats interessats*. • Es reivindica el paper de: - Historiadors i docents com a **fonts fiables**. - Mitjans que fan **verificació i anàlisi crítica** de notícies per combatre la desinformació. ## 3. Franquisme: fets, repressió i mites ### 3.1. Dades i aspectes històrics poc coneguts • A partir d’un programa previ amb historiadors, els tertulians diuen haver après dades impactants: - **Fusellaments dins de la Guàrdia Civil**: comandaments que van romandre fidels al govern de la República van ser **executats** per no donar suport al cop d’estat. - Paper de **tropes estrangeres** en el bàndol “nacional”: forces vingudes d’Itàlia, Alemanya i del nord d’Àfrica. - Es matisa el mite d’un “exèrcit nacional” homogeni: hi havia **molts interessos estrangers i de classes dominants**. ### 3.2. Les mentides del franquisme: pantans i Seguretat Social • Es desmunten tòpics com: - *“Franco va inventar la Seguretat Social”*. - *“Franco va fer tots els pantans”*. • Es recorda que: - Molts projectes d’infraestructures **venien d’abans**. - Encara que hagués fet pantans, **no compensa** la repressió, els assassinats i la manca de llibertats. ### 3.3. Guerra Civil o cop d’estat? • Es reivindica anomenar les coses pel seu nom: > "No va haver-hi una guerra civil d’entrada, va haver-hi **un cop d’estat feixista** contra un govern legítimament escollit." • Punts remarcats: - Hi havia un **govern de la República** legalment votat. - Molts militars havien **jurat fidelitat** a la República i, tot i això, van fer el cop. - La guerra que segueix és: • Una **guerra del poble contra exèrcits professionals**, molts d’ells estrangers. • En sintonia amb els **feixismes europeu** (Itàlia, Alemanya). ### 3.4. Repressió durant i després de la guerra • Es destaca que el **pitjor no és només la guerra**, sinó la **repressió posterior**: - La guerra acaba el 1939, però la **repressió franquista dura fins a la mort de Franco el 1975**. - Es recorda que fins i tot **una setmana abans de morir** Franco encara es dictaven execucions. - El règim **va continuar matant** durant 36 anys. • L’objectiu no era només guanyar militarment, sinó **“fer neteja”** política i social. ### 3.5. Suports internacionals i interessos econòmics • S’explica que el cop i la guerra van comptar amb: - **Suport alemany** (aviació, logística) i italià. - **Pont aeri des del nord d’Àfrica** per traslladar tropes. - **Finançament de la burgesia catalana** i de la banca (es cita la *Banca March*). • L’URSS va ser l’**únic estat important** que va ajudar la República, però: - Amb **interessos propis**. - No tota l’ajuda va arribar per **bloqueig a les fronteres**. ## 4. Polítiques de memòria: Valle de los Caídos i Fundació Franco ### 4.1. Il·legalització tardana de la Fundació Francisco Franco • Es comenta que **només ara** s’està tramitant la **il·legalització de la Fundació Franco**. • Idees clau: - Es considera que s’hi arriba **“molt tard”**. - Indigna que una entitat que **enalteix un dictador** hagi estat **finançada amb diners públics**. - Es fa el paral·lel: una hipotètica “fundació Hitler” **seria impensable**. ### 4.2. Exhumació de Franco del Valle de los Caídos • Es valora positivament que s’hagués tret **Franco del Valle de los Caídos**: - *“Ja era hora”*, però també calia **assumir el cost polític** d’aquesta decisió. - S’havia evitat durant anys per **por de conflictes polítics i electorals**. ### 4.3. Mitjans, consum crític i fake news • Es fa una crida a **aprendre a consumir mitjans**: - Diferenciar entre **periodisme rigorós** i *“mitjans de barra de bar”*. - No creure’ns-ho tot acríticament. • Es posa en valor: - Els **mitjans que desmunten notícies** i expliquen com es manipula la informació. - L’experiència de la **censura franquista**, que obligava a *“llegir entre línies”*. ## 5. Crisi judicial: el fiscal general de l’Estat ### 5.1. Una condemna inèdita al fiscal general • Es qualifica de **fet històric** la **inhabilitació del fiscal general de l’Estat, García Ortiz**. • Context del cas: - Se l’acusa d’haver **filtrat informació** sobre qui era la parella d’**Isabel Díaz Ayuso**. - El govern, per boca de **Félix Bolaños**, diu que **respecta** la sentència però **no la comparteix** i defensa la **innocència** del fiscal. > Bolaños: "El govern té el deure legal de respectar el fallo, però també el deure moral de dir públicament que no el compartim." ### 5.2. Prova feble i vulneració de la presumpció d’innocència • Els tertulians qüestionen la **soliditat probatòria** de la sentència: - Denuncien que el **Tribunal Suprem ha girat la seva pròpia jurisprudència** sobre la *presumpció d’innocència*. - Afirmen que **no hi ha proves clares** que el fiscal fos la font de la filtració. - Es parla d’un **informe de la UCO** (Unitat Central Operativa de la Guàrdia Civil) que seria més una **opinió** que no pas un conjunt de fets provats. • Es considera que això pot ser una **vulneració de drets fonamentals** i que el cas acabarà al **Tribunal Constitucional**, que podria **revertir la sentència**. ### 5.3. Fonts periodístiques i responsabilitat • Es recorda que durant el judici: - Un **periodista va afirmar a porta tancada** que sabia qui era la seva font i que **no era el fiscal general**. - Va invocar el **dret a protegir les fonts** i no va revelar el nom. • Dilema plantejat: - Fins a quin punt la **protecció de la font** pot justificar que una altra persona **sigui condemnada injustament**. - Es reconeix que aquest dret està **constitucionalment protegit**, però es qüestiona el seu ús en casos extrems. ### 5.4. Objectiu polític: fer caure el fiscal i castigar el govern • A la tertúlia es defensa que l’objectiu real del procés era: - **Forçar el cessament** del fiscal general. - **Desprestigiar el govern** que l’havia nomenat. • Es destaca que, encara que en el futur el Constitucional revoqui la condemna: - El **dany polític i personal** ja estarà fet. - S’han aconseguit els **fets consumats** que es buscaven. ### 5.5. Indemnització a la parella d’Ayuso • Es comenta amb ironia que el company d’Ayuso: - Demanava **100.000 €** d’indemnització i **només n’ha rebut 10.000**. - També demanava **pena de presó**, que no s’ha concedit. • Es considera un “**recotxineo**” que, a més de la inhabilitació del fiscal, hi hagi aquesta indemnització, encara que molt inferior a la reclamada. ### 5.6. Explosió de descrèdit institucional • Reflexions finals sobre l’efecte d’aquest cas: - **Desprestigi global** de la justícia i la política. - Alguns joves expressen als tertulians la sensació que **"no es pot creure en res"**. • Es planteja que: - **Qualsevol govern** que vingui després també posarà el seu **fiscal afí**. - Ja durant l’etapa d’**Aznar** es va treballar per **situar perfils conservadors** a la cúpula judicial. ## 6. Política, dreta, esquerra i llei electoral ### 6.1. Reaccions polítiques: Ayuso i Feijóo • Es recorda que **Ayuso** va denunciar que s’havien utilitzat **mitjans de l’Estat per fer política**. • **Feijóo** aprofita per: - Tornar a demanar la **dimissió de Pedro Sánchez**. - Reclamar **eleccions anticipades**, com fa reiteradament des de fa anys. ### 6.2. Crítica a la dreta i autocrítica a l’esquerra • Es critica que el PP: - Demonitzi formacions com **Esquerra, Bildu o Podemos**, tot i ser partits **legals i representats al Congrés**. - Afirma que *“no s’hi pot pactar”*, la qual cosa s’interpreta com una **deslegitimació** de milions de vots. • Sobre l’esquerra: - Es diu que quan està al govern porta la *rosa* i quan està a l’oposició, un *lliri*. - Es considera que fa una **oposició massa tova**, especialment el **PSOE**. ### 6.3. Llei electoral i representativitat • Es defensa la necessitat de **reformar la llei electoral** perquè: - El sistema de circumscripcions per **províncies** desvirtua la **representació proporcional**. - Hi ha províncies petites **sobrerepresentades** en escons respecte a la població. • Es recorden intents frustrats de reforma, com el treball de la rubinenca **Marta Ribes**. • També es qüestiona el model de **“cafè per a tothom”** en la configuració de les **comunitats autònomes** i el **finançament autonòmic**. ## 7. Desigualtats territorials: educació, sanitat i taxes ### 7.1. Diferències entre comunitats autònomes • Es comenten exemples concrets de **desigualtat territorial**: - **Universitats**: hi ha famílies que envien fills a estudiar a altres comunitats (com **Andalusia**) perquè les **matrícules són molt més barates** (ex.: 800 €/curs), mentre que a Catalunya són molt més altes. - **Carnet de conduir**: hi ha qui canvia de comunitat per examinar-se perquè és **més barat i, segons es diu, més fàcil**. • Es qüestiona: - Si és un problema de **mala gestió a Catalunya** o de **model de finançament**. - Es denuncia que alguns territoris **subvencionen serveis amb impostos que no han generat**. ### 7.2. Exemple d’Andalusia: ordinadors i serveis • Es recorda que fa anys a Andalusia: - Les escoles repartien **ordinadors als alumnes amb una petita fiança** (25 €), sense cost real per a les famílies. - A Catalunya, en el mateix període, l’accés a ordinadors similars **passava pel pagament** per part de les famílies. • S’esmenta també el **desplegament de fibra òptica** o l’AVE, sovint **abans** en altres territoris que a Catalunya. ## 8. Castells, patrimoni i cultura popular ### 8.1. 15 anys dels castells com a Patrimoni de la Humanitat • Es celebra que es compleixen **15 anys** de la declaració dels **castells** com a **Patrimoni Cultural Immaterial de la Humanitat** per la UNESCO. • Dades destacades de l’última dècada: - S’han **descarregat un 50% més de castells**. - Hi ha **quatre vegades més castells de gamma extra** (estructures de molta alçada i complexitat). • Els tertulians expressen opinions diverses: - Alguns reconeixen que **no els agraden** els castells o els fan **patir**. - Tot i això, hi ha consens que **està molt bé que siguin patrimoni mundial**. ### 8.2. Internacionalització i altres tradicions • Es comenta que: - Hi ha **colles castelleres a la Xina**. - Altres expressions com les **sardanes** han viscut moments de **revifalla mediàtica** (per exemple, gràcies a grups com *Els Tiets*). ## 9. Voluntariat, entitats i identitat local ### 9.1. Manca de relleu generacional • Es parla de la **falta de participació** i **relleu generacional** en: - Colles de **gegants**. - **Castellers**. - Entitats culturals i d’altres àmbits. • Problemes detectats: - Abans fer **voluntariat** estava ben vist; ara sovint es **banalitza o se’n fa burla** entre alguns joves. - Costa que entenguin que hi ha gent que treballa **“per la cara”** en entitats **sense ànim de lucre**. ### 9.2. Municipis petits vs. ciutats grans • Es remarca que: - En **pobles petits (menys de 10.000 habitants)**, la trobada de gegants és sovint **una de les grans festes de l’any**, amb molta participació popular. - En ciutats grans de l’àrea de Barcelona, la **participació es dilueix**. • Es planteja que quan les ciutats creixen molt s’hi **difuminen les arrels i les “senyes d’identitat”**, si no es treballa activament la cultura pròpia. ### 9.3. Diversitat cultural i integració • Es recorda que Rubí té **150–160 nacionalitats** i que això: - Enriqueix la ciutat. - També fa **més complex mantenir i transmetre les tradicions locals**. • Debat sobre responsabilitats: - Alguns tertulians consideren que **a l’escola es treballa més la cultura d’origen d’alguns alumnes que la pròpia catalana**, per un excés de *bonisme*. - Es defensa que **primer s’ha de treballar la cultura pròpia** i, des d’aquí, obrir-se a la resta. > Un dels participants, migrant, diu que les persones que arriben "**haurien de fer un esforç major**" per integrar-se en la cultura del lloc on viuen. ### 9.4. Experiència de “Els nous rubinencs” i barreres reals • La moderadora explica el programa **“Els nous rubinencs”** de Ràdio Rubí: - S’hi entrevista setmanalment **gent migrant**. - Molts mostren **interès per la ciutat i per implicar-se**. • Es matisa que: - Aquesta gent **no és representativa de tots els nouvinguts**, perquè ja són persones amb una predisposició activa. - Potser algunes entitats **també tenen dificultats per obrir-se als barris** i fer-se visibles. ### 9.5. Obertura de les entitats i voluntat individual • Des del món geganter es remarca: - Les colles **no posen traves** a ningú. - *“Que vingui qui vulgui, d’on vulgui; si no sap, ja li ensenyarem.”* • Es conclou que: - Ha d’haver-hi **voluntat personal d’implicar-se**. - Les entitats han de continuar **obrint portes i explicant-se**, però sense perdre la seva identitat. ## 10. Tancament: fred, cap de setmana i propostes ### 10.1. El fred i els hàbits de consum • Es comenta el **fred intens** dels darrers dies: - Broma sobre **“encendre la llar de foc”** i anar a comprar mantes. - Es recorda que la **“Casa de les mantes” ha tancat**. - Es descriu l’escena de gent provant-se abrics a les botigues de Rubí. ### 10.2. Propostes culturals i d’oci • Es recomanen alguns **concerts i activitats**: - **Cava Urpí (Sabadell)**: • Avui: concert de **Paula Valls**. • Demà: concert de **Sara Roy**. - Esment de concerts grans com **Oques Grasses** i **Deep Purple** (Sant Jordi Club) com a exemples d’oferta exhaurida o de gran format. • A nivell local: - **Diumenge**: *Caminada Fent Xarxa*, quarta etapa de la **volta a Rubí** per conèixer itineraris locals. • Es tanca la tertúlia desitjant **bon cap de setmana** i anunciant que es retrobaran la setmana vinent.

['judicis', 'Pau Major', 'Pablo Hasél', 'llibertat d’expressió', 'manifestacions', 'por i repressió', 'policia', 'franquisme', 'Guerra Civil', 'cop d’estat', 'memòria històrica', 'feixisme', 'educació', 'currículum escolar', 'quart d’ESO', 'historiadors', 'desinformació', 'xarxes socials', 'Valle de los Caídos', 'Fundació Francisco Franco', 'drets humans', 'fiscal general de l’Estat', 'García Ortiz', 'Isabel Díaz Ayuso', 'filtració de dades', 'Tribunal Suprem', 'UCO', 'periodisme', 'protecció de les fonts', 'crisi de confiança', 'PP', 'PSOE', 'Feijóo', 'Pedro Sánchez', 'llei electoral', 'comunitats autònomes', 'finançament autonòmic', 'desigualtats territorials', 'universitats', 'carnet de conduir', 'Andalusia', 'Catalunya', 'castells', 'Patrimoni de la Humanitat', 'UNESCO', 'cultura popular', 'gegants', 'voluntariat', 'participació juvenil', 'migració', 'integració', 'identitat local', 'Rubí', 'Ràdio Rubí']