Title:

Periodisme escolar i Nadal comercial a Rubí

## Context de l’episodi Programa **Rubí al dia, d'11 a 12h** a **RÀDIO RUBÍ**, conduït per Belén Tierno, amb dos grans blocs: • Un espai amb **alumnes de 3r de l'Escola Montessori** que expliquen el seu *projecte de periodisme*. • Una entrevista a **Pilar Rodríguez**, tècnica de Comerç de l’Ajuntament, sobre la **campanya de Nadal** i el nou producte **Regala Rubí**. --- ## 1. Projecte de periodistes a l’Escola Montessori ### 1.1. La gran pregunta: com podem millorar el món? • Tota l’escola treballa la pregunta **«Com podem millorar el món?»**. • Cada classe tria un àmbit; la classe de 3r tria el **periodisme** com a eina per millorar la societat. • Els infants remarquen que **sense periodistes no sabríem què passa al món** (guerres, conflictes, emergències...). > "Si no estiguessin els periodistes, no sabríem res ni el que està passant al món." • Reflexionen sobre la diferència entre **informació professional** i el que circula a les **xarxes socials**, on sovint hi ha opinions o informacions esbiaixades. ### 1.2. Què és una notícia i com es construeix • Han après que una *notícia* és **una informació per explicar el que ha passat**. • Identifiquen **parts bàsiques** d’una notícia: - Presentació o introducció - Desenvolupament dels fets - Tancament o conclusió • Descobreixen les **5 preguntes clau** (*què, qui, on, quan i per què*), que associen a les *5 W* en anglès. • Entenen que hi ha: - Notícies **previstes** (agenda, actes programats) - Notícies **imprevistes** (successos, emergències) ### 1.3. Treball interdisciplinari i visites a mitjans • El projecte s’ha treballat a **català i castellà** (redacció de textos) i també a **educació artística** (decoració de l’aula, disseny de porta temàtica). • S’han **repartit per grups**, cadascun especialitzat en un tema. • Han fet **entrevistes dins l’escola** per practicar la recollida d’informació. • Han visitat: - Una **televisió local (Canal Reus)** - Els estudis de **RÀDIO RUBÍ**, on coneixen el **tècnic de so**, la **sala de control** i el funcionament en directe. ### 1.4. Decoració de la porta i identitat de “classe de periodistes” • La porta de la classe és un element clau del projecte: - Fons blau amb diferents elements relacionats amb els *mitjans*. - **Una tele** (grup de la Mia) per representar el programa. - **Un diari** (grup de la Géssia i el Jared) per treballar la premsa escrita. - **Un megàfon** d’on surten *paraules boniques* i missatges sobre **com cuidar el món** i respectar les persones. • La porta porta el lema **«Som periodistes»** i inclou **fotos de l’alumnat** en situacions relacionades amb fets del món (huracans, tornados, noticiaris). ### 1.5. Temes de cada grup de treball Cada grup escull un tema social vinculat a la informació i als hàbits: #### a) Informació falsa i *fake news* • Un grup treballa les **notícies falses** i el perill de difondre informacions inventades per aconseguir *likes* o notorietat. • Exemples que posen: - Una suposada notícia falsa d’un atac d’Israel a Espanya que faria fugir tothom del país. • Volen fer **cartells al carrer** per explicar aplicacions i eines per verificar si una notícia o un vídeo és **veritat o mentida**. • Missatge clau: **no creure ni compartir qualsevol cosa** i pensar sempre: > "Primer he de plantejar si a mi m’agradaria que em diguessin coses que són mentida." #### b) Xarxes socials i tecnologies (addicció digital) • Un altre grup, on participa la Mia, treballa **l’ús de les tecnologies i les xarxes socials**. • Han entrevistat un alumne de 6è (en Derek) per veure **com utilitzen els portàtils i dispositius**. • Tracten la **possible addicció** a mòbils, tauletes i vídeos: - Consideren que és **fàcil enganxar-se**, però que es pot prevenir amb **temps limitat** i ús per estudiar. - Plantegen fer **cartells** amb missatges com **«No a l’addicció a les tecnologies»** i llistes de coses que es poden i no es poden fer. • Parlen també d’**anuncis enganyosos** a les apps (per exemple, publicitat de tauletes gratuïtes) i es pregunten com les empreses saben on viu la gent i què consumeix. #### c) Mals hàbits i vida saludable • El grup de l’Ian i el Jared tracta els **mals hàbits** amb especial èmfasi en: - No **rentar-se les dents** - No **rentar-se les mans** - No fer **esport** - El **consum excessiu de sucre** i **menjar poc saludable** - El **tabaquisme** • Entenen “mals hàbits” com una **categoria molt àmplia** que afecta la salut física i emocional. #### d) Racisme i discriminació • A l’escola han rebut la visita d’**Abdulai**, un ponent universitari que ha parlat de **racisme** i **discriminació**. • Han fet preguntes i escoltat testimonis, i alguns grups han treballat aquest tema com a part del projecte periodístic. • Relacionen el racisme amb el respecte en el llenguatge i amb pensar **com se sent l’altra persona** abans de parlar o d’insultar. ### 1.6. Relació amb els mitjans i alfabetització mediàtica • Comparen **televisió local** i **televisió nacional**: - Les teles locals (com Canal Reus) parlen d’una **ciutat concreta**. - TV3 cobreix **tota Catalunya** i moltes més realitats. • Entenen que si volen saber què passa a **Rubí**, han d’escoltar **RÀDIO RUBÍ** o mitjans locals. • Després del projecte, alguns alumnes: - **Miraran més notícies** o les entendran millor. - Ja **identifiquen els temes que els interessen** (conflictes, tsunamis, esports com un Barça-Madrid...). ### 1.7. Preparació d’un programa propi: “Ulls al món” • Estan produint un **programa de televisió** que es dirà **«Ulls al món»**. • Cada grup presentarà la seva **secció temàtica** (fake news, tecnologies, mals hàbits...). • Han après que fer un programa no és improvisar: - Cal un **guió** i una **escaleta**. - Cal **documentació prèvia** sobre els temes i convidats. - Cal coordinació amb el **tècnic de so** i l’equip. • Intenció: presentar el programa **cap al gener o durant el segon trimestre**, probablement davant de famílies i comunitat educativa. --- ## 2. Campanya de Nadal i comerç local a Rubí ### 2.1. Objectiu general: comprar i viure el Nadal a Rubí Entrevista a **Pilar Rodríguez**, tècnica de Comerç de l’Ajuntament de Rubí, sobre la campanya nadalenca. Objectius clau: • **Incentivar que la ciutadania compri a Rubí** durant el Nadal. • **Generar espais de passeig i consum cultural** al centre ampliat de la ciutat. • Combinar **comerç i cultura** (activitats al Celler, Ajuntament, carrer...). • Que el Nadal es visqui com una **experiència de compra a cel obert**: llums, Fira de Nadal, activitats infantils, etc. ### 2.2. Rubí Subal: els vals de compra estrella • **Rubí Subal** és el sistema de **vals de consum** de la ciutat, peça central de la campanya. • Característiques principals: - Funciona des de **2020**. - Cada any té **gran èxit**: els vals **s’esgoten ràpidament** quan surten a la venda. - Aquest any, l’Ajuntament hi ha destinat **gairebé el doble de diners** que l’any anterior. - Cada vegada hi ha **més establiments adherits**. • Els vals es poden utilitzar en **una gran varietat de comerços**: - Alimentació i **parades de mercat** (per als àpats de Nadal). - Botigues de **regals** i altres sectors. • Avantatge principal: permet que **tothom, amb més o menys pressupost, pugui fer algun detall** o augmentar la cistella de compra nadalenca, alhora que **dinamitza el comerç local**. ### 2.3. Activitats de carrer i experiències familiars • La ciutat es presenta com un gran **espai nadalenc**: - **Fira de Nadal** a la zona sud, prop de l’estació. - **Espectacles dels Malquiades**. - **Trenet dels comerciants**, molt popular entre les famílies. - **Tió** al carrer els caps de setmana. • Es crea un “itinerari emocional” pel centre, que la gent recorre per: - Passejar i **gaudir de les llums i l’ambient**. - Portar-hi els infants a les activitats. - Fer **compres petites o grans**. • Idees clau: - Encara que només compris un **ram de flors** o un detall, **fas ciutat**. - És una ocasió per **relacionar-se** i reforçar el sentiment de comunitat. ### 2.4. Novetat: “Regala Rubí” La gran novetat d’aquest Nadal és el llançament de **Regala Rubí**. #### 2.4.1. Què és Regala Rubí? • És, bàsicament, una **targeta regal** vinculada al comerç local de Rubí. • Té **dues versions**: - **Digital**, de funcionament similar als vals de consum: es compra en línia i es descarrega. - **Física en forma de capsa**, amb component emocional: - La capsa conté informació i un **directori de comerços adherits**. - Es pot **embolicar i regalar** com qualsevol altre regal tangible. > "És una capsa que conté la possibilitat de gastar 30 o 60 euros en comerços de la ciutat." • Els imports disponibles són **30 o 60 euros**, que es poden gastar en diferents establiments. #### 2.4.2. Comerços i punts de venda • A la prova pilot hi ha: - **59 establiments adherits** on es pot vas canviar la targeta. - **33 punts de venda** on es poden comprar les capses Regala Rubí. • Tipologia de negocis: - **Roba i equipament a la persona**. - **Electrodomèstics**. - Serveis de **salut i estètica** (perruqueries, etc.). - Una mica de **restauració**. • És una eina de **fidelització** que vol anar **més enllà del Nadal**. #### 2.4.3. Per a qui i per a què serveix • Pensat per a persones que **no saben què regalar** en unes dates on “tothom ja té de tot”. • Permet que la persona que rep el regal decideixi: - Si prefereix **roba nova**. - Un **tractament d’estètica** o canvi de *look*. - Altres serveis o productes dins el catàleg d’establiments. • Avantatges: - **Solució senzilla** per al regalador. - **Flexibilitat i llibertat de tria** per al receptor. - **Impuls directe al comerç de proximitat**. #### 2.4.4. Prova pilot i futur • És un **projecte nou** i **subvencionat per la Diputació de Barcelona**. • Es fa en **col·laboració amb Comerç Rubí**, l’associació de comerciants més gran de la ciutat. • Té una **vigència inicial fins al 30 de març**. • Un cop acabi el període: - Es **valoraran resultats** (ús, acceptació, impacte comercial). - Es plantejarà **continuïtat i ampliació** a més comerços, possiblement també no associats. ### 2.5. Missatge als ciutadans i als comerciants • Es posa en valor que **a Rubí es pot trobar pràcticament tot el necessari** per les festes (regals, menjar, decoració, serveis...). • Es destaca la importància de: - **Fomentar el comerç de proximitat**. - Donar suport a **botiguers que coneixen els clients**, els seus gustos i trajectòria. - Construir una experiència de ciutat on **comprar, passejar i relacionar-se** van junts. • Es preveu parlar també amb **Miquel Ortuño**, portaveu dels comerciants, per completar la visió, però finalment el temps de programa és limitat i només es pot fer una connexió molt breu o queda pendent. --- ## 3. Tancament del programa i propostes culturals ### 3.1. Música i festival de Cap d’Any • S’escolta el tema **«A cagar la vida»** dels **Figaflauas**, grup que va actuar a la Festa Major de Rubí. • Es presenta el **Festivern 2025**, festival d’hivern a Tavernes de la Valldigna (País Valencià), com a alternativa a les celebracions nadalenques tradicionals. • Dates i detalls: - Dies **29, 30 i 31 de desembre**. - Preu aproximat de **43 euros**. - Cartell amb grups com **Figaflauas, la Fúmiga, Detiets, Buos, Boikot, Doctor Prats**, entre d’altres. ### 3.2. Cloenda de “Rubí al dia” • La locutora recorda l’horari habitual del programa **Rubí al dia** i la continuïtat l’endemà amb **Pamela Martínez Ortega** a primera hora. • Es tanca el programa amb to distès, remarcant la combinació de **informació local, projectes educatius i propostes culturals**.

['RÀDIO RUBÍ', 'Rubí al dia', 'Escola Montessori', 'periodisme escolar', 'fake news', 'xarxes socials', 'addicció a la tecnologia', 'mals hàbits', 'alimentació saludable', 'racisme', 'discriminació', 'alfabetització mediàtica', 'mitjans locals', 'Canal Reus', 'Rubí Subal', 'Regala Rubí', 'comerç de proximitat', 'campanya de Nadal', 'Fira de Nadal', 'vals de compra', 'Comerç Rubí', 'Diputació de Barcelona', 'activitats nadalenques', 'Figaflauas', 'Festivern 2025', 'música en català']