Title:

Transformació pedagògica a l’Escola Montseny

## Resum de l’entrevista ### Context i protagonistes - Entrevista al magazín **Entrevistes de La Rambla** de **Ràdio Desvern** amb l’equip directiu de l’**Escola Montseny**. - Participants: **Cristina Chamorro** (directora), **Esther Jiménez** (cap d’estudis) i **Mireia Font** (secretària). - L’entrevista se centra en la **transició de direcció** després de la jubilació d’**Anna Sabater** i en el **nou projecte educatiu** del centre. --- ### Transició de direcció i visió d’escola - La transició ha estat **natural i continuista**, ja que la nova directora formava part de l’antic equip. - L’equip actual combina **trajèctories diferents però paral·leles**, fet que reforça el projecte comú. - Comparteixen una convicció central: **l’escola pública és motor de cohesió i d’oportunitats** al poble. - Objectiu clau: situar **l’infant com a eix de l’aprenentatge**, tant en la metodologia com en el disseny dels espais. --- ### Transformació d’espais educatius L’escola està impulsant una **transformació profunda dels espais**, entesos com a *tercer mestre*. #### Tres espais clau que es transformen - **Sala de natura** (antic laboratori): - Es transforma l’antic laboratori clàssic (pipetes, vasos de precipitats) en una **sala de natura**. - Amb l’acompanyament del **Lab 06**, que aporta criteri pedagògic i assessorament expert. - Es vol donar **un sentit pedagògic nou** al treball amb el medi i la natura. - **Aula Steam**: - Espai tecnològic i científic amb la col·laboració del **CityLab de Cornellà**. - Compten amb un **mentor digital**, Francesc Raga, que guia el procés. - S’emmarca en el desenvolupament del **pensament computacional** i les competències STEAM. - **Atelier d’art** (antiga sala de plàstica): - Transformat en **atelier d’art**, amb el suport del **Carrau Blau**, entitat referent del poble. - L’objectiu és que sigui un **espai viu, obert, creatiu i compartit** entre infants, mestres i famílies. - Es fonamenta en el llenguatge universal de l’art per treballar **emocions, experiències i aprenentatges**. > "Volem que la nostra escola sigui un punt de trobada de tothom, un centre obert, un centre viu i connectat amb el nostre entorn." --- ### Metodologia: explorem, repensem, transformem L’escola estructura el procés de canvi en tres fases: 1. **Explorem** - Participa **tot el claustre** i també hi ha **grups de treball** (atelier, natura, Steam). - Fase d’**observació i descoberta activa**: - Què volem que passi a l’espai? - Com es mouen els infants? - Què necessiten i què demanen? - Es detecta com l’espai pot millorar per **respondre a les necessitats reals dels infants**. 2. **Repensem** - Fase de **mirada crítica** sobre l’espai. - Docents i infants es pregunten conjuntament **què volen d’aquests espais**. - Es posa l’accent en que **l’infant sigui protagonista del seu aprenentatge**, respectant **diferents ritmes**. - L’espai s’entén com a **clau perquè l’aprenentatge passi**. 3. **Transformem** - Fase actual del projecte: **pas a l’acció**. - Es **reorganitzen i modifiquen** els espais perquè esdevinguin **agents educadors**. - Es treballa la idea de l’espai com a *tercer mestre*, capaç de **provocar aprenentatges per si mateix**. > "Si l’espai està preparat, és fonamental perquè això passi." --- ### Benestar emocional i neurociència - Es dona una importància central al **benestar emocional** com a condició per aprendre. - Es remarca que: - **Sense benestar emocional, l’aprenentatge no arriba**. - L’ambient físic i relacional **condiciona profundament** la capacitat d’aprendre. - Es recull l’aportació de la **neurociència**: > "Tot està avalat per la neurociència: l’infant aprèn si se sent còmode i està emocionalment bé." - L’escola transmet a les famílies que **primer cal que l’infant estigui bé**; els aprenentatges arribaran després. --- ### Atenció a la diversitat i Disseny Universal de l’Aprenentatge - L’escola assumeix que **totes les aules són diverses**: tothom aprèn de manera diferent. - Es fa referència al **disseny universal de l’aprenentatge**, que treballa especialment les **barreres físiques i cognitives**. - Estratègies principals: - Espais i aules amb **propostes diversificades**, on l’infant pot aprendre **autònomament** amb l’acompanyament del docent i dels iguals. - Adaptació dels espais per **maximitzar el rendiment educatiu**, tant individual com col·lectiu. > "Encara que no tinguis diversitat, tothom aprèn de diferent manera. I s’aprèn molt millor si on estàs et sents bé." --- ### Participació i convivència: el paper de les famílies - Les **famílies** formen part del procés de **canvi creatiu de l’atelier**. - Dinàmica significativa d’inici de curs: - A cada reunió de classe es convida les famílies a passar per l’atelier. - Se’ls demana fer un **“recorregut de vida”** del seu fill/a al Montseny durant el curs. - Úniques consignes: hi ha d’haver **una entrada i un final**. - Poden utilitzar **materials diversos**: pintura, plastidecor, retoladors, etc. - Cada família ha de **visualitzar com li agradaria que fos el curs** (muntanya amb alts i baixos, un cor, un camí, etc.). - El resultat és una mena de **collage col·lectiu** de cordills i formes entrellaçades que: - Representa el **passatge de la individualitat a la col·lectivitat**. - Es penja a la planta baixa com a **símbol del camí comú** de la comunitat educativa. > Ideia central: *com el meu camí s’entrellaça amb altres camins i creem un camí comú*. - L’atelier es concep com un **espai obert** on: - Infants, mestres i famílies **comparteixen experiències, emocions i aprenentatges**. - Es treballa a través de l’**art com a llenguatge universal**. > "Aprenem donant significat a allò que tractem d’aprendre. ... Una manera de fer-ho és a través de l’art." - L’escola **manté les portes obertes** a les famílies, que ja han demanat utilitzar alguns espais del centre. --- ### Noves tecnologies: ús pedagògic i límits L’equip directiu detalla la seva política sobre **dispositius digitals** i la integració de les TIC. #### Política de mòbils i rellotges intel·ligents - **Telèfons mòbils i rellotges intel·ligents** estan **totalment prohibits** a l’escola. - Aquesta norma consta a les **NOF** del centre. - Si hi ha una incidència familiar, les famílies poden trucar a **consergeria o a l’equip directiu**. #### Integració de les TIC en l’aprenentatge - Objectiu: que l’alumnat acabi la primària amb una **competència digital adequada**. - Les tecnologies es conceben com **una eina més**, no com l’única ni la principal. - **Alumnat de 5è i 6è**: - Disposa d’un **ordinador** dotat pel Departament. - S’utilitza per fer **presentacions, cerques guiades** i altres tasques definides pel mestre. #### Robòtica i pensament computacional - El centre ha rebut **dotació de robòtica educativa**. - Es dedica una **sessió quinzenal** a: - Aprendre a **programar**. - Desenvolupar el **pensament computacional**. - Tot forma part de les **programacions d’aula** i s’utilitza amb **criteri i seny**. #### La ràdio del Montseny - El curs anterior l’escola va rebre **material de ràdio** (micros, auriculars, etc.) amb fons europeus. - Es crearà la **ràdio del Montseny** com a projecte inclòs en l’aula Steam. - S’hi treballarà: - **Llengua**, **matemàtiques**, **coneixement de l’entorn**, **actualitat i notícies**… - De manera globalitzada i competencial. - El periodista del programa ofereix **suport i assessorament** des de **Ràdio Desvern**. --- ### Acompanyament del Carrau Blau i formació del claustre - S’agraeix especialment el suport del **Carrau Blau** i de les persones referents (Laia, Marta i David). - Han ofert **formació a tot el claustre**, no només als grups implicats directament en la transformació. - Objectiu de la formació: - Eixamplar la mirada sobre què pot ser l’**atelier**. - Entendre l’espai com un **lloc flexible**, que permet: - Diferents propostes segons **com se sent l’infant aquell dia**. - Que **tots els infants** s’hi puguin sentir còmodes i representats. --- ### Tancament - L’entrevista es tanca amb: - Agraïment mutu entre **Escola Montseny** i **Ràdio Desvern**. - Bons desitjos per al curs **2025-26**. - Voluntat de **mantenir la col·laboració** entre el centre educatiu i la ràdio municipal.

['educació', 'Escola Montseny', 'espais d’aprenentatge', 'benestar emocional', 'atenció a la diversitat', 'disseny universal de l’aprenentatge', 'famílies i escola', 'noves tecnologies', 'pensament computacional', 'robòtica educativa', 'ràdio escolar', 'Carrau Blau', 'innovació pedagògica', 'escola pública', 'Sant Just Desvern']